23 祖先的摇篮 教学设计（第一课时）.docx

祖先的摇篮第一课时教学目标：1 .借助字源、查字典等方法认识“祖、掏”等生字，学写“掏、摘”两个生字。2 .正确、流利地朗读课文，读好原始森林的特点，感受“摇篮”之大。3 .亲身体验“摘野果、掏鹊蛋”，对比感受“摘”和“掏”的异同；读好第二小节中 的问句，并借助想象创编小诗，进一步感受“摇篮”之趣。教学重点：正确、流利地朗读课文，读好原始森林的特点，感受“摇篮”之大。教学难点：亲身体验“摘野果、掏鹊蛋”，对比感受“摘”和“掏”的异同；读好第 二小节中的问句，并借助想象创编小诗，进一步感受“摇篮”之趣。教学过程：板块一：预习反馈，整体感知课文内容1 .小朋友们，今天我们要来学习一篇新课文，谁来读读课题。2 .读题目，质疑读到这个题目，你有什么想问的吗？3 .什么是祖先呢？谁来猜一猜（或依据字源，或老师直接讲解）（齐读）4 .那祖先的摇篮是什么呢？让我们去课文中找一找吧。课前小朋友们都预习过课文了，我们知道课文一共有一一4个小节。我要请几4位小 朋友来读一读课文，其他小朋友边听边思考。5 .现在你们一定发现祖先的摇篮就是一一原始森林（拿词卡）板块二：抓关键词想象，读出“祖先摇篮”的特点一、读出“摇篮”之大1 .你印象中的原始森林是怎么样的？2 .原始森林到底有怎样的特点呢？我们还是来听听爷爷的介绍吧。请小朋友自由读一 读第一小节，找找相关的句子。预设1: “多大” “！ ”知道原始森林很大。（先想象再朗读）预设2: “浓绿的树荫” “一望无边” “遮住了蓝天”知道原始森林有很多的树木引导想象：读一读这一句话，你想象一下，这些树有什么特点呢？（高、大、品 种多、数量多、枝繁叶茂）评价：有这么多郁郁葱葱的树木，枝繁叶茂的，那真是一望无边，看不到边呢。让我 们一起来读出树的特点。（齐读，读出树的特点）3 .边小结，边引导想象原始森林的特点。4 .这样一望无边的原始森林是祖先们日日夜夜生活的地方，爷爷是怎么说的呢？快去 读一读吧。（自由读一一指名读一一齐读）（需要适当指导）。5 .播放视频（感受原始森林）6 .带着你们的感受，我们再美美地来读一读吧！（需要适当指导）。二、读出“摇篮”之趣1 .那我们的祖先在苍苍茫茫的原始森林里做些什么呢？快去读读第二小节吧！交流2 .读短语，分类3 .区分“摘”和“掏”的不同（谁来做做摘野果、掏鹊蛋的动作）说发现一一这两个动作都跟手有关，所以都有提手旁；不同点品析“掏”之妙用：指板书，小结：我们的祖先在大树上摘野果、掏鹊蛋；在草地上和野兔赛跑、 看蘑菇打伞。那我们的祖先还会在哪里做什么？4 .课后也有这样的词，捧起书本去读一读吧，记到心里去。5 .同桌思辨问号改成“ ！ ”可以吗？理由6 .指导朗读第二小节。7 .创编属于你们的小诗。创编星级单1 .选择：自行挑战或2 .朗诵：自读小诗，读出你的想象。3 .分享：同桌互读，读出你们的想象。（1）选择一星的举手。选择两星的呢？三星有吗？（2）上台展示。其它小观众们仔细听，看看能不能从他们的朗诵中听出他们的想象画面。（提示：要读出你们的想象哦。）板块三：练习巩固，指导书写1 .我们的祖先就是在苍苍茫茫、一望无边的原始森林里做着这些有趣的事，今天我们要学习的生字也藏在里面呢，一起看。（摘、掏）2 .这两个字都是左右结构，要注意左窄右宽。重点比较“掏、摘”（左窄右宽左 右齐平掏字里面的“缶”写得紧凑。）一一伸出手跟老师写。（生书空）3 .书写。（注意坐姿）4 .评价。结课：孩子们，这节课我们跟着爷爷感受了摇篮之大，也体会到了祖先们在原始森林 生活得很有意思。下节课我们将继续感受他们的快乐！下课！