定风波教案定风波苏轼教案.docx

【定风波教案】定风波苏轼优秀教案使用教材构想引导学生在理解字面内容的基础上，重点体会词人丰富的思想感情和旷达豪放的意境, 初步了解豪放派的艺术特点。当然，苏轼的思想是复杂的，他将儒、释、道的思想精髓杂 糅融通，为他所用。本课学习的两首词中的有些情感就比较复杂，如：人生如梦，一尊还 酹江月。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。学生理解起来比较困难，要允许学生 心存疑问，留待他们有一定的生活阅历后加深理解。设计意图本课的两首词作同创作于他被贬黄州期间，其生活境况和思想情感都有许多相似之处, 学习本课应有意联系以往所学的内容，以便参照阅读，加深理解。指导学生学习鉴赏古代 诗词的方法：从词句入手，体会炼字炼句的妙处，进而把握作品的意境。教学过程一、检查复兴学生背诵情况二、知识积累字词正音同行()吟啸()一蓑()烟雨字词释义芒鞋草鞋吟啸吟咏长啸，表现泰然自若的心态料峭形容微寒三、诵读指导三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。莫听/穿林/打叶声，何妨/吟啸/且徐行。竹杖/芒鞋/轻胜马，谁怕?一蓑烟雨/任平生。料峭/春风/吹酒醒，微冷，山头/斜照/却相迎。回首/向来/萧瑟处，归去，也无风雨/ 也无晴。四、信息筛选阅读本首词，思考问题1 .这首词中，词人是一个怎样的形象?请结合词句简要回答。明确：词人是一个吟啸徐行、拄着竹杖、穿着草鞋、顶风冒雨、不畏艰难、镇定从容、旷达乐观的形象。2 .有人评价此词是于简朴中见深意，请联系全词，谈谈你对这句话的理解。明确：词中记叙了途中遇雨的生活小事，描写了春风山头斜照等雨后天晴的平常自然 之景，但在这些简朴的描述中却表现了无论人生遭遇多少苦难，只要坦然面对，一切苦难 都将成为过去的人生哲理。五、合作探究：1 .首句莫听穿林打叶声写雨，抓住雨怎样的特点来写的？讨论明确：雨骤风狂。2 .徐行且吟啸，描写了词人怎样的心态？讨论明确：闲适、坦然的心态。3 .竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平生，是如何以小见大的？讨论明确：词人竹杖芒鞋，顶风冲雨，从容前行，以轻胜马的自我感受，传达出一种 搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情。一蓑烟雨任平生，此句更进一步，由眼前 风雨推及整个人生，有力地强化了作者面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然 情怀。教学流成4 .过片到料峭春风吹酒醒。微冷。山头斜照却相迎三句，给我们以怎样的人生启示?讨论明确：(1)阳光总在风雨后。也许正当我们感到绝望的时候，希望和转机已经在前面等着我们了。失败和成功是一对李生兄弟，失败来了，成功还会远吗。祸兮福所倚，福兮祸所伏。阴雨之后必有阳光，生活中要充满乐观和希望。5 .回首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无晴，你如何理解句中的风雨和晴的?这三句是 此篇的画龙点睛之笔，道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示，请谈谈是怎 样的一种顿悟和启示？讨论明确：风雨比喻词人生中的逆境，如各种政治打击和人生险途。晴比喻春风得意的顺境。人生有顺逆，有成败，有荣辱，有福祸。但无论处于何种境地，我们都要以坦然而 超脱的心态去对待，胜不骄，败不馁，福不喜，祸不悲，这样才能完成自己的人格修养。 风雨改变不了苏东坡，也改变不了我们。六.艺术手法1、写眼前景，想心中事，异质而同构2、若即若离,隐喻寄托3、以小喻大，言外无穷七、作业背诵本首词，完成练习册本课作业感谢您的阅读！