《培养良好的学习习惯（十一）》教学反思.docx

培育良好的学习习惯（十一）教学反思良好的学习习惯的培育是苏教版的特色，而习惯则是日 积月累的细微环节。它远远不是一堂课能教完的，不仅要督 促孩子形成新的好习惯，更要将原有的好习惯保持发扬。培 育学生良好的学习习惯和高尚的道德情操，应从“大处着 眼，小处着手”，在一举一动、一言一行中渐渐养成。“不懂就问”是学生平常在生活中、学习中遇到疑问，向 他人请教。教学时，我引导学生相识到“不懂就问”的重要 意义，引导学生知道如何做到“不懂就问”。我在教学中不 仅仅与学生探讨了 “不懂就问”这个学习习惯的内涵，更留 意于对他们自身的探讨。经过不同形式的“问”这一主题的 探讨，使学生们知道了不开口也可以问的，这就从另一角度 思索了这个问，敬重了学生的特性特征。为不同性格的孩子 打开了一扇扇“问”的门窗。最终，组织学生联系自己的实 际探讨：我是否有勤学好问、不懂就问的事例？该怎么做？ 依据学生的探讨，刚好赐予评点、指正。“勤于搜集资料”是学生在阅览室、学校图书馆查阅资料， 通过相互沟通、上网、参观有关展览、采访等方法搜集资料。 教学中，我引导学生知道搜集资料的重要性，知道搜集资料 的途径和方法，以及在公共场所查阅资料要留意言行举止文 明，保持教室宁静，还要留意疼惜资料。假如资料不是自己 的就不能剪贴，但可以将须要的资料抄录下来或者复印下来 加以保存。还要留意做好资料的沟通和展示。我想，习惯的培育须要一个科学有序的过程。叶圣陶先生曾 说过：“大凡传授技能技巧，讲说一遍，指引一番，只是个 起先而不是终结。要待技能技巧在受教化的人身上生根，习 惯成自然，再不会离谱走样，那才是终结”。所以讲说和指 引之后，接下去有一段必要的工夫，督促学生多多练习。