《学前儿童游戏指导（第2版）》教案 第16课体育游戏概述与体育游戏的创编.docx

课题体育游戏概述与体育游戏的创编课时2 课时(90min )教学目标知识技能目标：(1 )了解学前儿童体育游戏的特点、类型和作用(2 )掌握学前儿童体育游戏创编的原则素质目标：使学生能够在游戏的组织与指导中树立关心与爱护学前儿童的理念教学重难点教学重点：学前儿童体育游戏的特点、类型 教学难点：体育游戏创编的原则教学方法情景模拟法、问答法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：考勤(2min ) Wii果予燃(3min )案例导入(5min ) T专授口 ( lOmin )课堂互 动(8min )一传授新知(17min )第2节课：复习导入(5 min ) T专授新知(lOmin )课堂互动(lOmin ) T专授新知(15min ) 课堂4%吉(3 min )一作业布置(2 min )教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤(2 min) 【教师】使用文旌课堂APP进行签到 【学生】按照老师要求签到培养学生的 组织纪律性，掌 握学生的出勤 情况新课预热(3 min) 【教师】介绍新课内容，与学生简单互动体育游戏是学刖儿童体育活动的一个重要组成部分，也是幼儿园体育教育的基 本组织形式。体育游戏不仅能够有效地促进学前儿童身体与智力的发展，还对其情 感与社会性发展具有重要作用，是促进学前儿童身心和谐发展的重要途径。 【学生】聆听、思考通过老师介 绍新课内容，与 学生相互熟悉, 并让学生了解 本节课的大致 内容案例导入(5 min) 【教师】讲述案例，并提问：看谁躲得快游戏与小朋友们自由玩皮球的活动有什么区别？韩老师对游戏的指导起到了哪些作用？如果你是一名学 前儿童教师，你会如何组织与指导学前儿童开展体育游戏？并随机邀请学 生回答今天的天气特别好，幼儿园中班的韩老师组织班里的小朋友们到户外自由活 动。小朋友们一到活动场地就被器材筐里五颜六色的皮球吸引住了，纷纷拿出皮球 玩了起来。可没过一会儿，韩老师就发现小朋友们玩皮球的兴趣减弱了。(详见教材) 【学生】思考、讨论、举手发言通过案例导 入的方法，引导 学生思考，激发 学生的学习兴 趣 【教师】总结学生的回答，导入本节课课题传授新知(10 min)模块一体育游戏概述【教师】讲解新知-体育游戏的特点(-)趣味性体现仕两方面：第一，大多数学前儿童体育游戏都设置了一定的情节和角色，这非常符合学前 儿童爱模仿、好扮演的特点，能够激发其对游戏的兴趣和热情。第一，竞赛游戏形式，满足学前儿童争强好胜的心理，使其在竞争中获得快乐。(-)发展性通过在游戏中完成多种基本动作，使身体各个器官、系统及肌肉群都得到必要 的活动，从而较为全面地发展自身的速度、力量、平衡和耐力等身体素质。还可以 有效地锻炼了学前儿童神经系统的反应能力。(三)竞争性也是学前儿童体育游戏的鲜明特点之一。多以争夺和对抗的竞争方式进行，其 竞争形式也是多样化的。以争夺最后的胜利为目的，力求克敌制胜。不断发掘 自己的潜力，树立胜不骄、败不馁的精神。 【教师】提问：你能想到适合学前儿童的趣味性体育游戏有哪些？ 【学生】思考、发言通过讲解和 问答的教学方 式，使学生掌握 体育游戏的特 点课堂互动 (8 min) 【教师】创设情景，进行案例分析、提问今天体育，老师带领们玩起了 小马运粮，老师首先给孩子们创设了情景， 还给加大了难度，需要通过不同的障碍物,第一个障碍物是要双脚跳过小土堆,第 二个障碍是要穿过一片森林，最后一个也是最难的要助跑跨跳过一条小河。游戏开 始了，孩子们有秩序地进行着，轮到田馨月了，她很想快速地把粮食运到同伴的手 里，可是心急就做不好事情，他犯规了，没有双脚跳过小土堆,必须返回来重新开 始，这难免会耽误一些时间。他们队自然也没有得冠军，她一下子情绪彳氐落了，眼 眶眼眶有些湿润，老师安慰说：没有关系，我们再来比赛一次，只要大家按照正 确的游戏规则，你们一定会成功的在进行下面的学习之前，请同学们思考以下问题，稍后分组派代表回答。(1 )对这个案例进行分析(2 )教师的安慰会起到什么样的作用?(3 )应当如何给她加油战胜困难？ 【学生】思考、发言 【教师】进行总结通过课堂互 动，引导学生思 考，调动学生的 主观能动性传授新知(17 min )【教师】进行总结二、体育游戏的分类(-)按照游戏的组织形式分类通过讲解和 问答等教学方 式，使学生了学前儿童自主体育游戏是指学前儿童自定活动形式、自选活动器材、自由选择 解体育游戏的 玩伴的自主性游戏活动。分类体育教学游戏则是指教师为实现一定的体育教学目标而组织的教学性游戏活 动。（二）按照游戏有无情节分类主题游戏是指以假定的形式再现生活中的情境或童话故事中的情节的体育游 戏。无主题游戏则没有情节和角色，主要包含学前儿童感兴趣的动作内容，或是具 备一定的竞争性因素。（三）按照游戏的活动形式分类接力游戏是指以接替的形式进行的走、跑、跳跃、投掷、攀爬和传递球类等项 目的分组竞赛游戏。追捕游戏是指以学前儿童相互追逐、捕捉为主要形式的竞争游戏，其大多设置 有一定情节和角色。争夺游戏是指为夺取一定的物品或位置而进行的一种斗智力、比速度的游戏。角力游戏是指相互比较力量大小的对抗性游戏，它又可分为双人角力游戏和多 人分组角力游戏等。猜摸游戏是指在游戏中蒙住学前儿童的眼睛，让其利用听觉、触觉及平衡觉来 进行运动和猜物的游戏。（四）其他分类按其不同的活动内容，分为走跑游戏、跳跃游戏、投掷游戏等.按其对不同身体素质的作用，分为发展身体运动速度的游戏、发展身体灵敏度 的游戏等。按其不同的活动场地，可分为室内游戏和室外游戏。按是否使用器械，体育游戏可分为器械游戏和徒手游戏。按不同的游戏人数，体育游戏可分为单人游戏、双人游戏和集体游戏等。 【学生】聆听、思考.理解、记忆 【教师】提问：你所熟悉的体育游戏有哪些？它们分别属于哪一类体育游戏?请举例说明。 【学生】聆听思考、回答第二节课复习导入（5 min）【教师】请同学们说出：体育游戏的分类有什么？通过复习检查学生对上节按照游戏的组织形式分类 按照游戏有无情节分类 按照游戏的活动形式分类 其他分类【学生】思考、发言课知识点的掌 握情况传授新知(lOmin)【教师】讲解新知三.体育游戏的作用(-)促进学前儿童的身体发哥口基本动作发展将体育运动与游戏紧密结合，使游戏兼具运动性和趣味性，能够激发学前儿童 参与游戏的欲望。基本运动能力也能得到进一步的提高。(二)有利于学前儿童智力的发展中集中注意力，感知力、记忆力和想象力，这些都有助于学前儿童智力的发展。 另外，体育游戏中包含许多科学知识和生活常识。(三)有利于培养学前儿童的意志力不仅有助于培养他们勇敢顽强、不屈不挠的意志，还可以增强其责任感，培养 他们友爱互助的精神。与此同时，体育游戏还能培养学前儿童良好的自制力。(四)有利于培养学前儿童的美感无论是体育游戏的内容还是形式，都是在表现美与传递美。产生良好的情绪体 验，从而培育学前儿童的美好心灵。 【学生】聆听、思考、理解.记忆 【教师】提问：哪些游戏既可以参与到户外活动，又可以让学前儿童进行全面运动？ 【学生】聆听.思考、回答通过讲解和 问答等教学方 式，了解体育 游戏的作用课堂互动 (lOmin)【教师】创设情景，进行案例分析.提问在以轮胎作为幼儿主要的活动器械中，孩子用轮胎玩出了许多花样，有的滚轮 胎，有的将轮胎摆在地上跳来跳去，有的将轮胎当作山洞来钻山洞接着我们又投 放了梯子辅助材料，孩子将其与轮胎组合起来当作独木桥、山坡来玩，当孩子渐渐 不满足于此后，我们又投放了绳子、沙包材料，孩子们又玩起了拖轮胎、投掷的游 戏。由此可见，辅助材料的提供，让孩子求得了积极愉快的情绪体验，身体各种运 动能力得到了锻炼和发展的同时,幼儿在组合器械中的创造欲望更强了。在进行卜面的学习之刖，请同学们思考以下问题，稍后分组派代表回答。(1)对这个案例进行分(2)遇到总是出错的学前儿童怎么进行指导？ 【学生】思考、发言 【教师】进行总结通过课堂互 动，引导学生思 考，调动学生的 主观能动性传授新知(15min)模块二体育游戏的创编 【教师】讲解新知一、体育游戏创编的原则(-)安全性原则在创编体育游戏时，教师应把安全性原则放在首要位置。学前儿童正处于生理 和心理发展的初级阶段，任何细微的差错都有可能导致意外出现。教师在创编游戏时，要尽可能地控制好活动的范围，排除游戏设施的安全隐患。 只有学前儿童的安全得到了很好的保障，他们才能沉浸在游戏的快乐里。 【教师】扫码观看学前儿童体育游戏的创编切入新讲知识(二)适宜性原则应根据体育教学目标,以及学刖儿童的年龄、性别和身体发育水平等，确定适 宜的运动负荷量、动作难度和活动方式。游戏的要求不宜过高。(-)趣味性原则趣味性是学前儿童积极参与游戏的前提。能够吸引学前儿童主动参与其中，并 且能够激发具内在的潜能，使学前儿童全身心地投入游戏。教师在创编游戏时，应从多个方面来提高游戏的趣味性，从而满足学前儿童的 各种游戏需求。 【学生】聆听、思考.理解、记忆 【教师】提问：有人认为指导学前儿童开展结构游戏就是手把手地教他们搭建物体。你认同这种说法吗？为什么？ 【学生】聆听、思考、回答通过理论讲 解和播放视频 等教学方式， 让学生了解体 育游戏创编的 原则课堂小结 (3 min) 【教师】简要总结本节课的要点本节课学习7学前儿童体育游戏的特点、类型和作用，掌握了体育游戏创编的 原则。希望大家能够将所学知识运用到实际教学活动当中去。 【学生】总结回顾知识点总结知识点， 加深学生的印 象作业布置 (2 min) 【教师】布置课后作业学生自由分组，每组35人，设计一款接力游戏，拟定游戏目标，编写游戏 过程。 【学生】完成课后任务检验本节课 的学习效果，增 强学生的实践 能力，培养学生 主动探索的能 力教学反思本节课效果不错，学生积极参与到教学活动中，而且能帮助组内同学一起学习。教学上本着授 之鱼不如授之以渔的宗旨,注重对学生能力的培养，不仅教他们学习知识，而且让他们在学习过程中 学会学习，学会做人。