1《秋天》（教案）一年级上册语文部编版.docx

秋天教学设计【教材解读】1、这是一篇描写秋天景色的写景课文。课文描写了秋高气爽、叶黄飘落和大雁南飞三个秋 天特有的景象，表达了作者对秋天的喜爱。2、这篇课文配了两幅插图，55页的插图与课文内容相关，54页的插图拓展了秋天的美丽景 色。重点利用好55页的插图能帮助学生感受课文内容；拓展运用54页插图，多了解秋天的 景象，感受秋天的美好。3、虽然这是一篇优美的散文，排比句朗朗上口，但分析句子、拓展运用不是我们本学段教 学重点；“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”，一年级的课文就是识 字的文本，因此，课文的教学重点仍应该是“识字与写字”和“正确朗读课文”。4、这是汉语拼音学习后，全面进入以识字写字为重点的第一篇课文学习。这对于刚刚学完 汉语拼音的学生来说，本单元学习的开启既是复习、巩固拼音学习的过程，也是利用拼音学 习生字的过程。借助拼音，孩子会发现，同一个生字，会有不同的读音，如“一”字。虽暂 时不交代多音字的概念，但能引发学生关注汉字在不同的语境的不同的读音，5、本文共有55个汉字，其中10个生字要求认读，4个要求会写。10个生字中，“了、片、 大、飞、个”等字一在前面的教学中出现过，是熟字，可采取“再认”的方式认读，同时也 可渗透更多的识字方法，以达到“一字带多”之效。学习生字更重要的是将字的音、形、义 结合起来，再借助拼音读一读，再用字组词，最后根据字形记一记，如“秋”字，可根据字 形，“禾+火”合成“秋”，意思是“稻谷成熟”。从本课开始，教科书在会认字的学习过 程中，让学生认识一些偏旁，根据教师用书对“要求认识的字”教学要注意的问题，认识偏 旁的目的，是知道合体字这个概念；到认识积累了一定量的字后，再了解其表意的功能，以 帮助学生用自己的办法识记汉字，不要拔高目标要求。6、朗读与背诵课文。在识字的基础上，应让学生自己尝试朗读课文。重点指导：读准轻声 字“ 了”，应形成“轻而短”的发音技能；读准“一”字的变调，不讲读音规则。针对学生 自读中出现的问题，运用“跟读”与“问读”的方法，帮助学生将句子读正确、连贯。在正 确、连贯地朗读的基础上，指导学生运用多种方法背诵课文。本文语句长短不一，且分成3 个自然段，学生背诵的难点在于“长”。教学时宜“变长为短”，先根据所写的事物分别背 诵，再按顺序将短句串联起来，背诵全文。学情分析】1、通过汉语拼音的学习，大多学生基本能拼读和认读音节，但有部分学生的拼读、认读能 力还是比较薄弱，要充分利用课文全注音的有利条件，复习巩固提高学生的拼读、认读能力, 让学习慢的学生也能通过课文的学习达到汉语拼音学习的目标要求。2、虽然通过三个单元的学习，课堂常规、课堂纪律已经基本形成，但是由于一上学生的特 点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活 动中。3、一年级的学生在前三个单元的学习中认识了部分生字，对拼音也更加熟悉，并可借助拼 音进行课外阅读，从而积累生字。本文是学生第一次从课本上接触的短文，大部分学生能借 助拼音读通课文，但对“一”的变调、对课文的理解与朗读等内容均有所欠缺，故需教师的 进一步引导。根据实际情况，考虑一年级学生年纪小、识字不多、注意力不够持久的认知基 础，但思维活跃、求知欲强、乐于表达，教师可采取文本环境创设识字情景，在情境中把识 字与学词结合起来,把学词和认识事物结合起来，并及时在短文的朗读中和日常生活中认读、 巩固，从而激发学生的学习兴趣。4、低年级学生仍处于感知觉初步发展水平，他们对事物的空间、时间和运动特性的感知有 很大的局限性。教师要有意识地培养良好的观察习惯。本课55页的插图画的是课文有关的 内容，善用课文插图既能帮助学生理解课文内容；54页画的是秋天其他的景色，可利用这 插图拓展学生练习看图说秋天，感受秋天的美好之余，也能培养学生观察能力。5、初次接触有段落层次的课文便需要学习数段落对学生而言是个难点。老师需善用课件突 出段落的特点，教学语言应尽量活泼，引起学生的注意。本课是第一次练习，帮扶为主，能 跟着老师数对，标好自然段数便达成目标，不建议拓展。【教学目标】1、借助汉语拼音，注意“一”的不同读音，认识感叹号，能正确朗读课文，背诵课文。2、图文结合和结合生活实际，了解句子意思，读懂课文，了解一些秋天的景象，感受秋天 的美好。3、认识合体字、偏旁和偏旁木字旁、口字旁、人字头，能正确认读“秋”等10个生字新词。 4、认识笔画“横撇”，能正确读写“了”等4个生字，注意笔画在田字格位置，努力按照书 写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。5、学习数课文有几个自然段。【教学重点】1、能正确朗读课文，背诵课文。2、能正确认读“秋”等10个生字新词，正确读写“了”等4个生字。【教学难点】1、学习数课文有几个自然段。2、图文结合和结合生活实际，了解句子意思，读懂课文，了解一些秋天景象，感受秋天的 美好。【教学过程】第二课时一、成语导入，复习旧知：1、看拼音补充成语“yi叶zhi秋二【设计意图】通过看拼音补充成语，既复习拼音，也复习了上节课学习的两个生字，更引起 学生对“一”不同读音的注意）2、（看课文插图二：树叶飘落）古人通过树叶的飘落感知季节的变化，所以有了 “一叶知秋” 这个成语，课文也有这样的内容，翻开书54页，第一课秋天里哪句话写了这个内容？【设计意图】通过看图找相应内容，复习上节课学习的课文内容。）3、指名读第一段。评价过渡：你把“一片片”读正确，上节课上得真认真。再请一个同学挑战。评价过渡：你注意读出秋天树叶的特点一一树叶黄了、树叶落下了，真棒！4、全班齐读。二、学习第二自然段，多种方法识字，读好句子：（一）初读第二自然段，读准字音，读通句子：1、刚刚你们找到天空和大雁的句子是属于第几自然段？自由读第二自然段，要求：读准字 音，读通顺句子。2、指名读第二自然段，并反馈指导。评价过渡：句子里的字都读准了，特别是“一”字，几个不同的音都读得对了评价过渡：这么长的句，你能留意停顿，句子读得流畅，真棒！（二）读好第一句，结合插图感受秋天天空的美：1、谁喜欢秋天的天空?喜欢的一起起立一起读。2、看图，你喜欢秋天天空的什么？指名读第一句话，读出秋天天空的美。评价过渡：读出了 “蓝”与“高”的特点，秋天的天空真美。适时板书：天空蓝天空高。3、合作读好第一句。（三）多种方法识字，读好第二句，结合插图了解大雁南飞的特点：1、谁喜欢秋天的大雁？要读好这个描写大雁的长句子，首先要把字音读准，复习“大”等 生字读音。2、回顾识字方法，鼓励多种方法识字。预设：*回顾文寸韵歌，用反义词识字“大”一一大对小。多种方式识字预设：加一加人字加一横减一减一一天字减一横猜谜语个人。/天上少了一片云。运用大家、大伙、大火、大海*上节课，我们认识了合体字，这个句子里的生字，有合体字吗？认识“人”字头；“人”加“云”就是“会”猜谜语一一人飞到云上面了运用一一会议、会场我会一会儿一会儿你们喜欢南飞的大雁吗？为什么？结合插图读课文句子：合作读，一个人读句子，一个人根据读的内容指插图。适时理解“一会儿一会儿”：一时一时*大雁飞还会排队形，真有趣，古人造这个“飞”字，也很有趣，看图：字源一一象形字， 飞鸟展开双翼，本义：鸟飞动作一一边做展翅的动作读第二句运用一一飞机、飞翔3、脱音玩游戏复习全文生字，游戏中特别留意“个”字掌握情况。*预设“个”字运用一一个人、个体、个性、个位、高个儿；它也是个量词，一个 【设计意图】“个”字比较简单，绘本故事、生活中经常出现与使用，以重复再现及实际运用的方式识字便可）4、看来大家都记住生字了，把生字宝宝放回句子里吧，谁能读好这个长句子？指名读第二 句，适时点拨，读出大雁飞的特点（一会儿会）5、师生合作读：师：一群大雁往南飞，男生：一会儿排成个“人”，女生：一会儿排成个“一” 字。小结过渡：大家合作读，突出“一会儿一会”秋天大雁南飞的队形变化，真有趣。三、借助插图，了解一些秋天的景象，感受秋天的美好，读好第三自然段感叹句：（-）学习用句式“什么怎么样”，看图说话：1、秋天来了，大雁南飞学习完课文，你还知道：秋天来了，什么怎样了。（补充说说课 文内容）预设：秋天来了，树叶秋天来了，天空2、我们通过图文结合的学习方法，了解了课文内容，知道了课文写了秋天来的三个事物： 树叶、天空、大雁，通过写它们怎么样写出了秋天景象的。秋天来了还有什么样的景象呢？ 让我们一起看看课文的插图（54页插图）吧。（1）观察课文的这幅图画，想一想，图画上画了什么事物。（小松鼠、庄稼或田野）（2）继续观察图画，想一想它们怎么样了，用自己的话说一说。预设：小松鼠搜集松果。/庄稼成熟了，一片金黄。/田野一片金黄。3、你还知道秋天来了有什么景象呢？给大家说说。（二）学习感叹号，感受秋天的美好：1、秋天来了，秋天的景象真美好啊！所以，课文最后说：“啊！秋天来了！”2、讲授感叹号及其在情感表达上的作用。3、自由感情朗读该句子并反馈指导。四、尝试背诵课文。1、我们通过图文结合，读懂了句子，了解了课文内容，了解了秋天的景象，感受到秋天的 美好。让我们美美地朗读课文，试着把课文背诵下来吧。2、结合插图，配乐，填空方式朗读全文。3、自由练习。4、看图配乐，合作背诵全文。五、学写“人”和“大（一）复习1、复习田字格。【设计意图】继续培养学生读帖能力，借助田字格，观察字在田字格的位置，努力把字写好）2、复习笔顺：“三”字的笔顺是“从上到下"，“八”字的笔顺是“先撇后捺”。【设计意图】继续培养学生观察能力，提示学生注意观察写字笔顺。）（-）指导书写“人” “大二1、观察并说说“人” “大”的笔画和笔顺。2、观察并说说“人” “大”的“撇” “捺”有什么不同（留意起笔位置、撇与竖撇）。3、范写“人” “大。边写边说儿歌：人：撇高捺低，中线起笔撇，中点上方捺开来，两笔相交不能分。大：人加横等于大，写法有变化，横在中线上，竖撇贴着中线写，提示观察老师书写时笔画的起笔、运笔位置，然后指名说说。4、学生在书上描两个写一个，反馈纠正强调各笔画的位置，然后改错。六、总结。（学习状况和知识能力点）作业设计：1、朗读和背诵课文。2、观察秋天，与父母说说观察到秋天里什么怎样。板书：1、秋天（配图）加一加减一减天气凉了 树叶黄了树 木字旁合体字天空蓝天空高大雁南飞图文联想猜谜语用一用反义词叶 口字旁会 人字头