人教部编版九年级语文下册第五单元教案(内含集体备课、教学反思、板书设计).docx

第五单元17.屈原(节选)教学目标1.朗读课文，在朗读中把握人物的情感及人物的性格。2 .赏析文中所运用的修辞手法、象征手法，体味其表达效果。3 .学习屈原深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。教学过程一、导入新课同学们，有这样一个人，他身材魁梧，饱经风霜的脸上愁眉 不展。腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。瑟瑟 秋风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。他，便是屈原， 我国第一位伟大的爱国诗人。今天，就让我们走进郭沫若的戏剧 作品屈原，走进这位伟大诗人的内心世界。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：郭沫若(1892 1978),原名郭开贞，四川乐山人。我国现当代无产阶级文学家、历史学家、著名的社会活动家、古 文字学家。作品有诗集女神，历史剧屈原等。背景资料：屈原写于1942年1月，正是抗日战争的相持 阶段，半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，悍 然发动“皖南事变”。郭沫若面对这样的政治现实满腔怒火，创 作了历史剧屈原，以批评国民党反动派的黑暗统治，展示了现实世界光明与黑暗、正义与邪恶、爱国与卖国的尖锐斗争，起 到了“借古讽今，古为今用”的作用。屈原，战国时楚国人。出身贵族，曾经做过左徒、三闾大夫。 楚怀王时，主张联齐抗秦，选用贤能，但受贵族排击不见用，遭 靳尚等人毁谤，被放逐于汉北，于是作离骚表明忠贞之心。 楚顷襄王时被召回，又遭上官大夫谗言而流放至江南，终因不忍 见国家沦亡，怀石自沉汨罗江而死。其忌日成为后人记念他的传 统节日端五节。重要作品有离骚九章天问等， 对后代文学影响极大。目标导学二：把握本文写作思路1 .有感情地朗读课文，把握故事大意，将本文的写作思路梳 理完整。明确：第一部份：诗人呼叫与歌颂风雷电这些伟大的自然力， 表达了对黑暗的激忿和对光明的礼赞与憧憬。第二部份：借指斥 神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。2 .阅读课文中的舞台说明，谈谈其作用。明确：舞台说明为舞台上屈原的动作、形象外貌做了一个必 要的交待，为读者理解下文的震天撼地的呼喊做了铺垫。我们可 以看到舞台上的屈原是一个坚持真理的爱国者，是一个受到奸佞 残酷迫害的形象。目标导学三：把握本文写作特色