《刷子李》优秀教学设计（10篇）.docx

刷子李优秀教学设计（精选10篇）刷子李优秀教学设计（精选10篇）作为一无名无私奉献的教化工作者，就不得不须要编写教学设计, 编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何 写教学设计呢？以下是我为大家整理的刷子李优秀教学设计，仅 供参考，希望能够帮助到大家。刷子李优秀教学设计篇1教学目标：1、读通课文，留意带拼音的生字词，感受天津语言的“趣。2、读懂课文，了解一位一般的手艺人超群的技艺，感受人物的Oj o3、接着领悟并学习作者刻画人物的方法。教学重难点：重点：感受人物形象。难点：体会作者抓住微小环节描写人物的方法。教学准备：作业纸、课件教学过程：、聊俗世奇人二、教学重难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法三、教学方法：以学案导学，让学生在课前充分预习，堂上沟通学习，细细品尝 关于刷子李的微小环节描写。四、教学过程：（一）四人小组长组织沟通学案完成的内容。（二）切入学案第四题，了解故事的背景和作者。（三）细细品尝关于刷子李技艺超群的微小环节描写。（学案其 次题）1、他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就 如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活, 身上绝没有一个白点。（刷子李完成的作品如同一件艺术品；技艺是如此出众，刷完墙 尽然没有一个白点。）2、可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时 匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。（从"匀匀实实"白得透亮，白得清爽去体会）3、只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着 琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地响亮一响，极是 好听。啪啪声里，一道道浆，连接得完备无缺，刷过去的墙面，真好 比平平整整打开一面雪白的屏障。（刷子李如同在进行一项艺术创作，艺术表演，伴着鼓点，和着 琴音，响亮一响，极是好听。刷后的效果是好比平平整整打开一面雪 白的屏障，技艺是如此超群。）4、每一面墙刷完，他搜寻一遍，尽然连一个芝麻大小的粉点也 没有。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不行侵扰的威历。（师傅的技艺如此超群怎不令徒弟感到惊愕和震撼呢？）5、那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不当心烧的。里边的白衬 裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。）（作者在曲折的情节里，让读者在这一微小环节描写中更感受到 了刷子李的超群技艺。）（四）体会作者是怎样刻画人物形象的。（学案第三题）1、提问：作者是怎样表现他技艺的超群的呢？（提示：可以从 文章的写法、作者的表达方法去考虑）2、学生汇报，评议中总结：（1）作者接受了“一波三折的叙事方法。（2）留意人物的微小环节描写。（3）接受对比的手法，烘托人物的形象。（五）拓展俗世奇人的其他两位奇人，学生自行沟通，以激 发学生对俗世奇人的阅读爱好。懂得任何一项超群的技艺都是通 过勤学苦练得来的。刷子李优秀教学设计篇4教学目标：1、熟读课文，了解"刷子李超群的刷墙技艺，想象"刷子李刷墙时的风采。2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现"刷子李的 技艺超群的，感受独特的语言韵味。3、相识课文中的6个生字，摘录描述精彩的句子。教学重点：感受人物形象，体会作者抓住微小环节描述人物的方法。教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。课时支配：一课时教学过程：一、导入1、出示课题。2、平常我们怎样称呼数学老师的？以此类推，姓李的老师称李 老师，姓李的会计称李会计，姓李的厂长称李厂长。这天我们课文中 出现了这么个人一一刷子李。猜一猜，他是做什么的？3、"刷子李，这是一种很搞笑的称呼。明白吗？“刷子李可不 像李会计、李厂长一样，只要是姓李的粉刷师傅就能够这样叫。只有 这个人刷墙的技术特性好，才能叫“刷子李。比如：做豆腐特性好的， 姓王的人叫“豆腐王，剃头特性好的，姓陈德任叫“剃刀陈4、那么"刷子李他的技艺原委有多高？这天这节课我们来看看 作者是怎样描述的。二、简介冯骥才及1、有一本书，书名叫俗世奇人；书的作者是大作家冯骥才; 书的主要内容如下：天津卫是天津的古称，当年，它既是水陆交通要道，也是世人瞩 目的开放城市。所以，在天津生活的人，"不强活不成，一强就生出 各样空前绝后的人物。他们有的现身于上流社会，有的混迹在市井 民间，都是“俗世中人；然而他们又不是一般人，他们所做的事情令 人匪夷所思，是“俗世中的“奇人。他们中间既有靠着一把钓竿把鱼 钓绝的大回，也有只认牙不认人的牙医华大夫；既有专会溜须拍马的 “死鸟贺道台，也有抠团鞋泥就能捏出人像的“泥人张。这些"俗世奇 人，在作家冯骥才独到的眼里、幽默的笔下，个个生动好玩，活灵 活现。2.阅读后说感想。（大千世界，无奇不有。）二、聊刷子李1、今日咱们就来相识其中的一位奇人，天津人称他“刷子李。2、揭题、解题。（此人姓刷，名子李？）3、沟通课前预习的收获：会读生字词；知道了人物的基本状况； 了解了人物的主要特点。4、评价：预习是个好习惯，可以帮助你在课堂上学得更好。三、聊粉刷技艺1、刷子李的技艺原委有多超群，光靠预习还不能深刻体会，须要 我们在课堂上细细品读课文。2、轻声读全文，用自己的话概括说说刷子李的技艺超群表现在哪儿呢？3、全班沟通，概括小结：升天一般美；不留一点白。（板书）（一）1、果真如此吗？咱们去看看刷子李刷墙时的情景，在文 中哪个自然段？2、师范读，你仿佛看到了曹小三脸上露出怎样的表情？3、为什么会惊异？自己读读这一段，画出相关的句子。（1）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立 时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。a、让他惊异的是什么？b、请你读出惊异的感觉来！（2）只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和 着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪地响亮一响, 极是好听。a、这是刷子李刷墙的动作描写。自己读一读，说说刷子李刷墙 的动作是怎样的？（师表演动作，问：你耳边仿佛听到什么？）b、这样刷墙给你什么感觉？用文中的词句形容你的感觉。c、练读一一展示读一一师生合作读。d、你的脑海里还只是个粉刷匠在粉刷墙壁吗，倒像是谁在干什 么？e、这莫非还不能令曹小三，你，我惊异吗？全班齐读。（3）啪啪声里，一道道浆，连接得完备无缺，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。a、就这样看似漫不经心地刷，能刷出好的效果来吗？指多名同 学读。b、效果好，哪些词句可以体现，圈出来。沟通。c、全班齐读：让我们这如同升天一般美的墙映在脑海里。4、看着师傅刷好的墙如此美丽，想着师傅刷墙的动作那么富有 艺术性，曹小三不由自主地发出一句感叹：！（请你写一写。）（二）好一个技艺超群的刷子李啊！文章写到这儿，已经写出了 刷子李的技艺超群了，按理应当嘎然而止一一收笔了。可大作家冯骥 才他说曹小三最关切的是刷子李身上原委有没有白点，所以还要往下 写小小白点。为什么？（正所谓"微小环节确定成败。）1、自学三步骤：第一步：自己默读6-10自然段，"划出文中描写白点的 句子。一划出有关曹小三的反应的句子。其次步：同桌沟通。第三步：走进曹小三的心里，任选一处写一写他当时心里是怎么 想。当连一个芝麻大小的粉点也没发觉时，心想：。当望见刷子李裤子上出现一个黄豆大小的白点时，心想：。当明白那白点原是师傅抽烟不当心烧的一个小洞时，心想：。2.指名沟通。小结：曹小三这一路的心情变更真是曲折啊，让我 们给他绘制成一幅图。原委有没有白点呢，曹小三满腹疑问?没有发觉一个粉点，曹小三无比兴奋，师傅真牛！不对，竟然望见一个黄豆大小的白点了，曹小三的心情跌到低谷, 啊？原来是个小洞，曹小三愣住了，师傅果真名副其实，太牛了！5、学到这儿，你觉得刷子李的技艺仅用超群形容够吗？你会那 些词语或成语来形容？（“炉火纯青、登峰造极、出神入化、鬼斧神 工、巧夺天工等）（三）写法总结：大作家不愧是大作家，不只将人物的动作描写 得细致传神，还抓住"白点这一小小微小环节放大再放大，进行了一 波三折的描写，生动塑造了人物形象，深深吸引了我们。这样的写法 值得我们学习。板书：动作描写细致传神；微小环节描写一波三折四、聊规则奇异1、刷子李为什么能拥有如此绝活，莫非是天生的吗？不。2、回顾读读“刷子李的规则，思索为什么立下这样的规则？只要身上有白点，白刷不要钱。一天只刷一间屋子。每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶, 再刷下一面墙。3、也正因此，冯骥才这样评价他；也正因此，天津人这样称呼 他。4、你会怎么评价？来，给刷子李写一句广告语。五、总结拓展1、学完这篇课文，你记住了谁？记住他什么？（刷子李、冯骥才）2、假如还想相识1、相识6个生字，读读记记11个词语，读通读顺课文。2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现"刷子李的 技艺超群的，感受人物的显明特点3、凭借对"奇绝两字的感悟，体会作者"正面和侧面相结合的 写作方法。教学重点：自读自悟，了解小说人物的显明特点。教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。教学准备：老师收集相关资料，了解冯骥才和他的俗世奇人， 制作课件。课时支配：1课时教学过程一、导入新课课前谈话，导入新课。板书课题：刷子李（齐读）二、整体感知，初知“技艺超群1、从题目看，你了解到哪些信息？2、引导学生质疑3、请同学们带着疑问自由读课文，读准生字新词的音。4、认读难点词语：包袱露馅儿蘸浆匀匀实实5、沟通：刷子李给你留下怎样的印象？板书：技艺超群三、正面描写，感知“技艺超群1、听了大家的介绍，我们知道这刷子李技艺超群，课文中有一 段话是这样写的，咱们来看一看。（课件出示第一段）2、读读这段话，你有什么疑问吗？（让学生尽情地说出自己的 疑问）板书：奇？绝？3、奇在哪里？阅读课文，找找句子，在旁边写上自己的感受。4、反馈，随机绽开教学：刷墙效果美 可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀 匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。（朗读理解） 啪啪声里，一道道浆，连接得完备无缺，刷过去的墙面，真好 比平平整整打开一面雪白的屏障。理解“完备无缺。刷墙动作美： 只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴 声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地响亮一响，极是好 听。自由读读句子，此时的刷子李仿佛成了什么？感悟朗读。预设: 画家、音乐家、舞蹈家4、回读语句难怪传闻：他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐 着，就如同升天一般美。还奇在哪里？引出规则奇。板书：规则假如说这是规则奇，那前面提到的就是什么奇呢？（板书：效果 动作）四、侧面描写，感知"技艺超群1、搜寻白点，验证"技艺超群（1）这些都还不算奇，刷子李最让人叫绝的是：他刷浆时必穿 一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。这么奇绝的技艺，你信吗？（2）曹小三也不信任。他是怎么关切的呢？在四人小组里探讨 探讨。（3）现在，咱们来当一当曹小三吧。a、曹小三呀曹小三，发觉师傅身上的白点了吗？我看你是没有 细致找吧？b、依据学生的反馈，抓住“搜寻绽开教学。“搜寻是怎样的找？c、这样搜寻了一遍吗？（很多遍。）引导感悟曹小三对师傅的敬后、Od、曹小三，你仅仅感到佩服吗？（指名学生说：太不行思议了；让人觉得惊异）（4）回读语句：难怪传闻：最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身 上绝没有一个白点。2、白点悬疑，确证“技艺超群a、就在我们对师傅的手艺佩服得心悦诚服时，一件意外的事发生了，那就是?b、曹小三，此刻会怎么想?c、真像曹小三想的那样吗？板书：黑衣无暇（这真是一波三折）五、回顾传闻1、同学们，这是传闻。现在你信吗？2、刷子李给你的感觉怎么样？（真神！不愧是奇人）3、指名3人朗读齐读六、回顾写法1、课文学到最终，老师还有一个疑问：课文是写“刷子李的技 艺超群，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却 花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？2、学生沟通。3、老师小结七、课后延长1、举荐阅读：俗世奇人2、读写迁移练习：用这节课学到的写作方法，夸一夸身边有一 技之长的人。刷子李优秀教学设计篇3一、教学目标：1、相识6个生字。读读记记"师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、 搜寻、威历、露馅、发怔、发傻、半信半疑、完备无缺等词语。2、有感情地朗读课文，了解一位一般的手艺人超群的技艺。3、接着领悟并学习作者刻画人物形象的方法。