三年级上册劳动教学总结.docx

三年级上册劳动教学总结三年级上册劳动教学总结1劳动与技术的第一特性就是实践性强，没有实践或实践 得不够，都不能体现劳动课的最大特点。因此、在教学过程中， 如何根据小学生的年龄、心理特点，组织好劳动课的实践活动， 是我在本学期研究的一个重要课题之一。一、组织学生进行学科制作竞赛，激发学生兴趣培养积极的动手实践时，兴趣带有暂时性，易受意外的偶然 因素的影响。他们比较感兴趣的是整个活动，并不是劳动的具体 内容。因此在组织动手实践时，一定要具有集体活动的色彩，只 有将不同的集体活动形式同具体的劳动内容很好的结合起来、才 能稳定学生的制作兴趣，有助于提高学生的自觉性。由于条件和 内容的不同，集体活动的形式也要有所不同。二、让学生在实践中发展皮亚杰指出“儿童只有自发地、具体地参与各种实际活动， 大胆形成自己的假设，并努力去证实才能获得真实的知识，才能 发展思维。”本学科是以一门实践性、综合性很强的学科。只有 让学生积极的投入实践劳动，才能将知识转化为能力，才能更好 的培养学生的创新意识。劳动与技术学科是一门思想性、实践 性很强的课程。技能的掌握、自理能力的提高都是在实践中实现 的。在培养学生创新意识方面与其他各科相比，有着独特的途径 一实践操作。学生的实践操作既可以通过课堂教学进行，也可以 组织学生开展丰富的课外活动，如：带领学生参观，组织学生课 外实践，也可以开设兴趣小组等。不管是在课内，还是课外的实 践操作，都要充分重视到学生的想象力、发散思维、合作意识、 成功的快感，这些是培养创新意识最基本的要素。(1)在实践操作中丰富想象力。想象是我们的大脑对已存储的表象进行加工改造形成新形象。 亚力士多德指出：“想象力是发现发明等一切创造性活动的源泉。” 要创新就必须会想象，因此，在实践操作过程中充分利用学生已 有生活经验和对动手操作过程的兴趣，来调动学生思考问题的积 极性，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，展开丰富的想 象，是培养学生和发展学生创新意识的必要手段。(2)在实践操作中发展发散思维。发散性思维就是在对问题的、解答或者对于解决问题的方法 不只限于只找到一种，或者多种多样的演绎和推导。在教学中设 计开放性的问题，引导学生打破原有的思维定势，通过尝试和探 索，对原有的制作方法进行改革和创新，是发展学生发散思维的 有效途径。课堂上的实践操作是整个课堂教学非常重要重要，在整个课堂教学占较大的比例，在这一过程中要不断积累学生点点 滴滴具有创新意识的闪光点。（3）在实践操作中强化合作意识。在实践操作中，以小组活动为基本形式，建立合理的竞争机 制，激励全体学生之间互相合作。小组之间开展竞争，使每一名 学生的个性得以发展，特长得以锻炼，素质得以提高，最终走向 成功。追求学生人人进步为最终目标，以合作学习小组为运行载 体，以全员激动为操作手段，以小组团体成绩评价为导向，激发 竞争活力，强化合作意识。在劳动与技术学科教学中，我总是将学生分为几组，最 后，评一评哪组做的最好，激励学生在动手做的过程中，强调学 生个体心理品质的训练、健康心理素质的养成、互助协作的团队 精神的形成，使学生不以自我为中心，而从集体的利益出发，让 他们明白成功的作品属于自己，也属于集体。教师应尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心，依 靠自身的努力达到成功和从知识的获益中得到满足，让他们体验 成功的快乐，在劳动教学过程中总是能保持浓厚的学习兴趣，激 发学生内在的学习需求，促使每一个学生学会学习，达到愿学、 乐学、会学、善学。创新是知识经济的源头，”是一个民族进步的灵魂。”劳动技术教育与其他学科一样，都担负看传授知识、培养技能和发展能 力的任务。但它有独持的要求，就是学生必须学习有关的生活和 生产劳动的知识、技术原理和在智力、能力诸方面培养学生观察 力、注意力、想象力和思维力，在此基础上培养学生的创造意识。总结一学期的工作，我坚信，只要劳技教师意识到学生具有 创造潜能，不断激发学生的创造欲望，坚持“教、学、做合一”， 积极创造条件，劳动课教学将使无数学生创造力迸发出艳丽的火 花，而且常开不败。三年级上册劳动教学总结2本学期我任三年级两个班劳动技术教学工作，经过一个学期 的劳动教学，我班的学生也能掌握一些基本的劳动技能，做力所 能及的事情。现在对本学期的劳动教学小结如下：一、在本学期的劳动教学中能组织学生积极开展劳动活动， 积发了学生劳动兴趣，培养积极的劳动情感。小学生最初参加劳动实践时，劳动兴趣带有暂时性，易受意 外的偶然因素的影响。他们比较感兴趣的是整个劳动活动，并不 是劳动的具体内容。因此在组织本班进行劳动实践时，我的教育 具有集体活动的色彩，将不同的集体活动形式同具体的劳动内容 很好的结合起来、稳定学生的劳动兴趣，不断提高学生的劳动自 觉性。但是由于劳动条件和内容的不同，集体活动的形式也要有 所不同。同时，在劳动的过程中让不同的学生担任不同的劳动角色，并经常进行互换，让学生时时对劳动都充满了期待。二、尽自己所能让学生在实践中发展。劳动课是以一门实践性、综合性很强的学科。本学期我让本 班学生积极的投入实践劳动，将他们所有有限的知识转化为能力, 他们也十分的乐于运用与相互教导，从而培养学生的主动、乐观、 创新的.意识。这对他们劳动技能的掌握、自理能力的提高、劳动 习惯的养成都有极大的帮助。三、在劳动的教学中，大部分学生懂得了自我检查以及帮助 他人。在自己做完了本部分的劳动任务后，学生都知道要先把自 己的劳动任务检查一下，看能否通过自己的检查，如果通过了， 他们就会对我说，让我去评分。在到优分后，他们会相互帮助， 直到任务完成，接受学校的检查。四、在热烈的劳动氛围中，大部分学生都能自觉地参与其中， 但是个别学生会钻点小空子，不愿参与。我们制定了一个劳动评 价制度：对劳动积极的，奖励红旗；对劳动不愿参与的，没收红 旗，外加跟本班值日生一起补值日。在制度的运用下，全班学生 的劳动热情更高涨。总结这学期的工作，我坚信，只要劳技教师意识到学生具有 创造潜能，不断激发学生的创造欲望，坚持“教、学、做合一”， 积极创造条件，劳动课教学将使无数学生创造力迸发出艳丽的火花，而且常开不败。