押题宝典教师资格之中学英语学科知识与教学能力通关考试题库带答案解析.docx

押题宝典教师资格之中学英语学科知识与教学能力通关考试题库带答案解析单选题（共35题）1> Which of the following is a kind of information gap activities in class?A. Pattern drillsB. Making a surveyC. Sentence transformationD. Forming sentences【答案】B2、He pledged support for care”, where youngsters werelooked after by close relatives like aunts or uncles, but not parents.A. familyB.kinshipC. siblingD.relative【答案】B3、 Passage 1A. The frontal cortexB. The middle of the brainC.The prefrontal cortexD.The back part of the brain28> You all those calculations! We have a computer to do that sort of thing.A. needn? t have doneB. must not have doneC. shouldn， t have doneD. can not have done【答案】A29、 Teaching activities must be based on the students' cognitive development level and the existing experienced knowledge , thus, studentsf personal knowledge, studentsf life world andare also the im-portant curruclum resources except textbook.A.game activities8.1 abour activitiesC.attitudesD.direct experience【答案】D30> There are many different ways of presenting grammar in the classroom. Among them, three are most frequently used and discussed. Which one does not belong to them?A. The deductive methodB. The inductive methodC. The guided discovery methodD. The productive method【答案】D31、 Passage 1A. revealed a cunning personalityB. centered on trivial issuesC. was hardly convincingD. was part of a conspiracy【答案】c32> It' s true that water will continue to be it is today一in importance to oxygen.A. howB. whichC. asD. what【答案】D33> Neither the unpleasant experiences nor the bad luck ( ) him discouraged.A. have causedB. has causeDC. has madeD. have made【答案】C34、 When students learn apple, orange”, the teacher gives students another word fruit.A.Word-choice principleB.Presentation principleC.Culture principleD.Systematic principle【答案】D35> The chief manager is a determined man. You never find him when he makes adecision.A. in a suddenB. in a dilemmaC. in a hurryD. in a flash【答案】B大题(共10题)一、根据题目要求完成下列任务，用中文作答。用四种方法引入Christmas的 课文，并举例。【答案】(1)直接导入：直接阐明本节课的学习内容、目标和要求的导入方法。 E. g. Teacher：WearegoingtolearnsomethingaboutChristmas. It' sonthe25th,December. Itisanimportantfestival inwesternculture. (2)问题导入： 教师 通过提出富有启发性的问题，引出新的教学内容的导人方法。E. g. Teacher： DoyouknowanythingaboutChristmasDoyouknowSantaCLausDoyouknowthestoryab outSantaClausHaveyoueverreceivedaChristmasgiftAskstudentstoanswerthes equestions. (3)情境导人：呈现与话题相关的情境，引出所要学习的内容。 E. g. TheteachershowssomepicturesaboutChristmas, suchastheChristmastree, SantaClaus, Christmascarol, andasksstudentstotalkaboutwhattheyusuallydoonChristmas. (4)故事导入： 教师通过讲述教学内容有关的故事，从而引出新知识的方法。E. g. TheteachertellsthestoryofSantaClausandasksthestudentstotalkabou twhattheylearnfromthestory.二、根据题目要求完成下列任务，用中文作答。下面是某英语教师在教授 TheOlympicGames 一课后布置的作业:?Nowyouhavetwotasks. Oneistofinishthelisteningpartinworkbook. Theot heristofindaninterestingmythologyabouttheOlympicGamesandsharewithusto morrow.根据作业内容回答以下问题：？（1）该作业布置的合理吗？ （2）布置作业应 注意哪些事项？常见的作业有哪些形式?请结合实例为本课设置新的作业形式 （至少一种）。【答案】（1）两个作业都比较合理.第一个作业完成课后作业里的听力部分，目 的是让学生在课后能继续复习本节课所学内容，同时锻炼了听的能力：第二个 作业属于开放式的作业.让学生在课后搜集与奥林匹克运动会有关的话题.并 在第二天的时候进行汇报.这样的作业形式既没有很大的书写量又锻炼了学生 的信息搜集能力和语言组织能力.是比较好的作业形式。（2）布置的作业既不要 给学生造成压力又要能让学生在课后很好地复习所学知识.所以教师要注意作 业的形式，不要布置让学生进行机械记忆的作业，而要让学生多动手.利用多 种资源找到和本节课话题有关的知识.锻炼听说能力.将课堂所学的知识技能 应用到实际生活中去.（3）课时作业、课本剧表演作业、问卷调查作业、采访型 作业、辩论型作业。本节课也可以采用问卷调查类型的作业，让学生回家之后 调查家人朋友对奥林匹克运动会的熟悉程度.并做详细记录.第二节课再和同 学们分享家人朋友的感想.三、根据提供的信息和语言素材设计教学方案，用英文作答。设计任务：请阅 读下面学生信息和语言素材，设计一个15分钟的英语阅读教学活动。教案没有 固定格式，但须包含下列要点： teachingobjectives teachingcontents keyanddifficultpoints e ma jorstepsandtimeallocation activitiesandjustifications 教学时间：15 分 钟学生概况：某城镇普通中学初中二年级第一学期学生，班级人数40人。多数 学生已经达到义务教育英语课程标准（2011年版）三级水平。学生课堂参与 积极性一般。语言素材：Who' sGotTalentEveryoneisgoodatsomething, butsomepeoplearetrulytalente d. It7 salwaysinterestingtowatchotherpeopleshowtheirtalents. Talentshow saregettingmoreandmorepopular. First, therewereshowslikeAmericanldoland America' sGotTalent. Now,therearesimilarshowsaroundtheworld, suchasChina7 sGotTalent.【答案】TeachingContents:Thepassageisaboutthehotprogramsoftaientshows, thetren doftheseshowsandpeople，sopinionsofthesetalentshows. Teachingobjectives :(1)KnowledgeobjectiveStudentscanknowsomebasicinformationabouttalents howsandmastertheusageofthesuperlatives. AbilityobjectivesStudents canimprovetheirreadingandspeakingabilities. ©Studentscanlearntotalkab outthetalentshowsandusethesuperlativescorrectly. (3)Emotionalobjective Studentscanbemoreconfidenttotalkwithothersandlearntofindsomeshiningpo intsofothers. TeachingKeyPoints:Howtoimproveshudents5 readingabilitiesa ndhelpthemtohaveabetterunderstandingoftalentshows. TeachingDifficultPo ints:Howtoapplythesuperlativestotallaboutthingsandcommunicatewithothe rscorrectly. MajorSteps:四、根据题目要求完成下列任务，用中文作答。一位教师在英语教学过程中， 按照听、说、读、写顺序指导学生学习英语，强调模拟、重复、记忆和句型练 习，极力避免学生出现语言错误。请问该教师采用了什么教学法?该教学法有哪 些优缺点？【答案】该教师采用了听说法。（1）听说法的优点：重视听说训练，有利于培 养学生的听力能力和自然的语音语调；通过句型操练，能够利用有限的语言 材料使学生较快地学会口语表达；在加强听、说能力，提高学生外语实践水 平上有一定作用。（2）听说法的缺点：只注意句型本身意义，忽视物质意义和 情景意义，从而造成学生往往并不了解句子的确切含义；一般不指明语法规 则，使学生对语言体系没有一个清晰准确的概念，加上机械性重复练习.学生 的语言创造生成的能力得不到培养和发挥；它是一个脱离语境，忽视意义的 模式体系，所以不利于培养学生进行自然的语言交际的能力。五、下列教学片段选自某高中课堂实录：T:Thankyou. Lookatthepicture. Wehave1earnedWangHui? sexperiencesinEnglan d. Todaylet' stalkabouthowWangHuiwrotethepassage. Openyourbookandlookatt hepassage. Howmanyparagraphs?Ss:Five. T:Yes. Let' sfindoutthekeywordsofea chparagraph. Ss:Wayoflife;somethinginteresting. . . T:Good. Lookatthepictu re. What' sthestructureofthepassage?AorB?Ss:(学生思考讨论)A T:Well, Next. Let' stalkabouthowWangHuiwrotehisi ifeinEngland. Thefir stparagraph:WangHuitalkedabout. . . Ss:Wayoflife. T:Lookatthepicture. What didWangHuisay?Sl:Whenyoumeetsomeoneforthef irsttime, youmustuseMrorMrs. S2:Whenyougettoknowbetter, youusetheirfirstnames.【答案】(1)教学环节主要包括课堂导入(lead, in),新课讲授 (presentation),巩固提高(consolidation)，总结与作业(summaryandhomework) o该片段属于课堂导入和新课讲授阶段。(2)课堂导入的 目的在于使学生的注意力集中到课堂中来，明确教学任务，激发学生的求知欲 和学习兴趣。新课讲授的目的在于呈现本堂课的教学内容.包括语言结构和语 言功能.让学生掌握基本语言知识.同时锻炼学生的语言能力，即听说读写能 力。通过教学活动的设置，完成教学任务，达到教学目标。（3）有效教学是教师 遵循教学活动的客观规律，以最优的过程和最大的效率促进学生在知识、技 能、情感态度与价值观方面“三维目标”上获得整合、协调、可持续发展，从 而有效地实现预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的 教学活动.该教学片段中，教师通过回顾旧知识的方式引入新课，但是没有 进一步让学生展开讨论，没有充分激活学生的关联知识。导入内容趣味性不 高，不利于激发学生的学习兴趣。教师在新授环节采用了学生讨论的形式， 锻炼了学生的1： 3语表达能力，同时培养了学生的合作精神。在新授环节 中，教师应注意让学生整体感知文章，而不是机械地分析每一部分的大意，这 样不利于学生阅读能力的培养。教学反馈较单一，应多用一些启发性的反馈 语，引导学生积极探索新知，培养学生的自主探究能力，提高教学效率。六、根据题目要求完成下列任务。用中文作答。课后作业布置体现“差异性原 则”。简述你对“差异性原则”的理解，并从作业类型、作业难度和作业量三 个方面举例说明如何布置作业。【答案】（1）课后作业的差异性原则是指作业要分层次。课堂教学要遵循因材施 教的原则，作业布置也一样，需要考虑学生的个性差异，重视学生的个性发 展。作业内容要适应不同层次学生的不同的心理特征。要利用每个学生在兴 趣、动机、意志、能力、思维品质等方面的优势，促进其知识的巩固与增长。 对学习程度不同的学生要有不同的要求.不能搞“一刀切”。要让优等生吃得 饱，也要让学困生不感到太难。要让每个学生都有成就感，都感到自己在进 步。使他们都能有收获，都能享受到成功的快乐。比如当完成一个单元的教学 内容后，给优等生布置综合性的作业，包括写作、翻译、复述课文等；给学困 生布置容易一点的作业，如单词记忆、补充句子、背诵课文等。（2）布置作业时 应注意以下三个方面：类型多样。作业按其形式可分为听力作业、口语作业 与书面作业；按其内容可分为课时作业、课本剧表演作业、问卷调查作业、采 访型作业、辩论型作业、实践操作型作业等。按照英语学习规律，学生必须吸 收相当数量的语言材料，并经过一定的语言实践，才能获得运用英语交际的能 力，因此听力、口语作业是英语学科必要的练习形式。设计多元化的口头作 业，如朗读、阅读、背诵、复述、答问等，有助于打好语音基础，提高学习兴 趣，调动学生积极性。在英语教学中听说读写是相辅相成、互相促进的。因 此，设计作业要全面，既有笔头作业，也要有口头和听力作业，这样学生才能 在作业中提高综合语言运用能力。难易适中。作业过难，基础差的学生干脆 不写，或者抄袭别人的作业；作业过于简单，基础好的同学会感觉毫无挑战。 因此，教师设计作业要充分考虑到学生的个体差异，把握好作业的难度设置。 作业布置可分为三个档次：基础作业、提高作业和拔尖作业。后进生做基础作 业，可选做提高作业；中等生做基础作业和提高作业.可选做拔尖作业：优等 生三类作业都要做。这样，优等生不会因为“吃不饱”而轻视作业，他们会在 原有的基础上更进一步；中等生会有“跳一跳，够得着”的进取精神；后进生 通过做一些相对较容易的作业，获取成功的喜悦和自信，并产生“有投入就有 收获”的感觉，从而重视课堂听讲和作业完成，真正地投入学习，形成良性循 环，逐步提高成绩。作业量适中。作业太少，达不到目的；作业太多，会使 学生望而生畏，甚至会损害学习英语的积极性。教师应指导学生在有限的时间 内，主要进行学习方法的探索和知识的系统归类。因此，教师应把握好作业的 量。七、设计任务：请阅读下面学生信息和语言素材，设计一节英语阅读课教学方 案。教案没有固定格式，但须包含下列要点：teachingobjectivesteachingcontentskeyanddifficultpointsmajorstepsandt imeallocationactivitiesandjustifications 教学时间：45 分钟学生概况：某 城镇普通中学高中一年级学生，班级人数40人。多数学生已经达到普通高中 英语课程标准(实验)五级水平。学生课堂参与积极性一般。语言素材：FestivalsaroundtheWor1dFestivalsandCelebrationsFestivalsandeelebratio nsofalIkindshavebeenheldeverywheresinceancienttimes. Mostancientfestiv alswouldeelebratetheendofcoldweather, plantinginspringandharvestinautu mn.【答案】ClassType:Readingclass, IperiodTeachingContents:Thislessoncontainssome usefulwordsandphrasesaboutfestivalsandcelebrations. Itwillprovidestude ntswithabetteropportunitytounderstandfestivalsandeelebrationsaroundth eworld. Teachingobjectives:(1)KnowledgeobjectiveStudentscanlearnsomeus efulwordsandexpressionsinthistextlikefeast, gather, belief, dressup, play atrickon, admire, poet, lookforward, dayandnight,etc. (2)Abilityobjectives ©StudentscanknowdifferentfestivalsandeelebrationsaroundtheworId.St udentscantalkaboutChinesefestivalsandcustomsinEngiishandgettoknowsome informationaboutforeignfestivals. (3)EmotionalobjectiveStudentscanhave afurtherunderstandingofdifferentfestivalsandeelebrationsaroundtheworl dandatthesametimerespectthedifferentfestivalcustomsindifferentcountri es. TeachingKeyPoints:(1)Howtoenablethestudentstounderstanddifferentfe stivalsandcelebrations. (2)Howtohelpthestudentsanalyzethetext. Teaching DifficultPoints:八、根据题目要求完成下列任务，用中文作答。以下是某教师的课堂教学片段：（教师拿出若干不同颜色的礼物盒摆在桌上，然后将一个玩具汽车快速藏人 其中一个盒子里，请学生猜玩具在哪个盒子里）T： Whereisthecar?S： Isitintheredbox?T： Maybe. T：Nowlet' Sseewherethecatis-Look! It? sintheyellowbox.（教师用 PPT 呈现 课文人物John的照片）T：Lookatthisphoto. He' sjohn. He' sanAmericanboy. Heiivesinourcity. Hes tudiesinourschool. Buttodayhe? snotintheclassroom. WhereisJohn?Guess ,please!S： Isheathome?T： Maybe. S： Isheinthesupermarket?T： Perhaps.【答案】（1）复习导入环节：运用实物创设情境。教师拿出若干不同颜色的礼物 盒及玩具汽车等.为学生们创设了一个具体直观的具有信息差的猜测情境，复 习旧知，激发兴趣。实物情境因其本身的直观具体性，使学生看得见，摸得 到，利于感受，利于理解。教师在教学过程中，向学生出示某些与教学内容相 关的实物，创设实体情境，可以有效地吸引学生的注意力.激发学生的学习兴 趣，提高学生的学习效率。（2）课文教学环节：运用多媒体创设情境。教师用 PVT呈现课文人物John的照片及John躺在卧室床上的画面，呈现问题 Whereisjohn?并播放课文录音等，为学生创设视听情境。通过多媒体为学生创 设丰富多彩、形象生动、妙趣横生的教学情境，可以充分调动学生的试听感官 系统，激发学生学习兴趣，提高学生的认知能力。同时，还可以提高课堂的信 息容量；缩短教学时问，提高教学效率；实现学生学习方式的多元化，利于优 化课堂教学效果。（3）语言操练环节：运用活动创设情境。教师组织学生做游戏 操练对话的重点和难点Whereis？及其回答，体现了这一创设情境的方式。教 师结合学生情况及教学内容设计多样化的教学活动，可以有效地激发学生学习 的积极性，活跃课堂气氛。九、下列教学片段选自两位英语教师的课堂实录。片段一：T:Whatdidyouhaveforbreakfastthismorning?S:Ihaveabottleofmilk, aneggandtwocakes. ?T. . Oh, youshouldsay/zIhadabottleofmilk. . Z/Readafterme, please. ? 片段二: T:Whatdidyoudoyesterday? S:Igotoseeafriendofmineyesterday. ?T:0h, yes. Youwenttoseeafriendofyoursyesterday. ?请分析并回答下列问题： （1）学生在对话中的语言错误是哪种错误？ （6分）（2）请就两位教师的纠 错方式进行评价。（12分）（3）教师还可以采用哪些方式纠错，并举例说明 （至少三种纠错方式）。（12分）【答案】（1）学生犯的语言错误是语法中的时态错误。（2）片段一中的教师 采用了直接纠错的方法。一旦发现学生的错误立即打断学生的语言训练或实践 活动，对其错误予以正面纠正。这种纠错方式常用于旨在让学生掌握正确的语 言形式而非流利性的练习中。这种方式可能会让学生感到紧张，不敢大胆、自 主地表达观点。片段二中的教师采用了间接纠错的方法。当学生出现语言错误 时，教师不是直接予以纠正，而是通过将正确的语言形式用于教师自己说出的 句子中，以引起学生的注意，间接地提醒学生运用正确的语言形式。这样既纠 正了学生的语法错误，保证学生顺利地进行口头叙述，又保护了学生的自尊 心。（3）重述法（Recasts）。教师对学生语言表达中的错误进行含蓄纠 正。该方法以学生的语言表达为基础，教师可以对部分成分进行修正，并保持 原表达的意思不变。对于纠正学生口语中的语法错误比较有效。如：S:HeiswatchTV. T:HeiswatchTVLiMingiswatchingafootballgameonTV. S:Heiswa tchingTV.rRight!强调法（Pinpointing） o教师重复学生的话，有意重读 并拖长出错部分的发音或用升调以示特别强调。这种方法常用于学生的自我纠 错。这样既能纠正学生的口语错误，保证学生顺利进行口头叙述，又能顾及学 生的自尊心，有利于提高他们参与口语活动的积极性。如：T: WhatdidyoudolastweekendS: Igotoclimbmountainswithmyparents. T: YouGOto climbmountainsS:Oh, Iwenttoclimbmountainswithmyparents.重复法(Repetition) o教师发现学生的语言错误后，可以要求学生重新回答，并使 用oncemore. / Pardonv等对学生加以引导。如：一十、设计任务：阅读下面学生信息和语言素材，设计20分钟的英语写作教学 方案。教案没有固定格式，但必须包含下列要点： teachingobjectives teachingcontents keyanddifficultpoints ma jor stepsandtimeallocation act ivi tiesand justifications 教学时间：20 分 钟学生概况：某城镇普通中学高中一年级学生，班级人数40人。多数学生已经 达到普通高中英语课程标准(实验)五级水平。学生课堂参与积极性一般。 语言素材：DearZhouKai, HowareyouWe' redoingaclasssurveyandlhavetowriteemailstoal Imypenfriendsinothercountries. Ihopeyoudon7 tmindansweringthesequestio ns. 1Domo s t aduItssmokei nCh i na【答案】TeachingContents:Thislessonisfromseniorhighschool, anditmainlytalksabo uttheaduItsmokingissues. Paulismakingasurveyonadultsmoking, sohewritese mailstoallhispenfriendsinothercountriestoseekforhelp. TeachingObjectiv es:(1)Knowledgeobjectives(l)Studentscanmasterthebasicstructureofanemai 1.©StudentscangetmoreinformationaboutsmokingissuesinChina. (2)Ability objectivesStudentscanimprovetheirwritingandspeakingabilities.Stud entscanexpresstheiropinionaboutthesmokingissuesindailylife. (3)Emotion alobjectives(DStudentscanfostertheinterestanddesireoflearningEnglish, andbefondoftakingpartinclassactivities. ©Studentscangettheawarenessof avoidingsmokingandkeepingagoodhealth. TeachingKeyandDifficultPoints: (1 )TeachingkeypointStudentscangettoknowhowtowriteanemailtoanalyzethephe nomenonofsmokinginChina.【答案】B4、-r 11 be away on a business trip. Would you mind looking after my cat?A. r ve no timeB. I'd like itC. r d rather notD. r d be happy to【答案】D5、 The word “transistor” is formed by joining together the initial part of “transfer” and the final part of “resister” , and this word formation is calledA.compoundingB.blendingC.back-formationD.borrowing【答案】B6、 Total Physical Response Method belongs to the comprehension approach which especially emphasis on the understandingof, Teachers give instructions in foreign language； students need to use body movements to respond to the teachers.A. listeningB. speakingC. readingD.writing【答案】B7、Lucy is great to work with. I really couldn't find a partner.A.betterB. goodC. worseD. bad【答案】A8、 Which of the following has the least effect on the effectiveness of questions in classes?A. students' language proficiencyB. the number of studentsC. wait-time allowed after a questionD. feedback given to students after they answer the questions【答案】B9、 Which of the following shows sentence?A. It was ' too ex' pensive for meB. It was ' too ' expensive for meC. It was too ex pensive for 5 methe proper rhythmical pattern of theto 'buyto 'buyto ' buyD. It 5 was too J expensive for me to 'buy【答案】A10、请阅读短文，完成此题。A. a waste of time that could have been spent on studyB.useful for his future workC. a good way to earn extra moneyD. a good way to find out his weak points【答案】B11、 Which of the following is NOT a compound word?A. landladyB. greenhouseC. upliftD. unacceptable【答案】D12、 Founded in 2003, the company specializes in canned fruits and vegetables and food export business.A. quick-freezingB. quick-frozenC. quickly-freezingD. quickly-frozen【答案】B13、 Walnut trees environment stresses such as drought by producing significant amountsof a substance similar to aspirin.A. turn toB. confirm toC. contribute toD. respond to【答案】D14、 Which of the following can be regarded as a communicative language task?A. Information-gap activityB. DictationC. Sentence transformationD. Blank-filling【答案】A15> You should have put the milk into the ice box, I expect it undrinkable by now.A.becameB.had becomeC.has becomeD.becomes16> The study of how sounds are put together and used to convey meaning in communication is.A. morphologyB. general linguisticsC. phonologyD. semantics【答案】c17> Passage 1A. SkippyB. Robin OldsC. Sa