幼儿园：如何给孩子绘声绘色地讲故事书.docx

如何给孩子绘声绘色地讲故事书图画书一般分为：故事类图画书和非故事类图画书。非故事类图画书，包括一些儿歌书或者知识类图画书、概念类图 画书。故事类图画书，又可以分成有字书和无字书。无字图画书虽然只 有图，但也可以讲故事，是图文叙事的一个极端；另外一个极端，就 是完全没有图画，仅靠文字讲故事，如童话、传说；图画故事书，则 刚好处于这两个极端之间，图画和文字都承担一些叙事的功能。图画故事书，按照图文比例的不同，可以分为两种：一种是文字 相对完整，图画主要起装饰、说明的作用，可以辅助孩子理解和阅读， 或吸引注意力。一种是图画承担主要的叙事功能，文字起到辅助的作 用，这更接近绘本。一、了解故事的基本元素故事，是一个叙事类文本，它包括这些要点：人物、情节、语言、 气氛、场景、意义等。二、如何绘声绘色地给孩子讲故事首先，快速判断出故事中的主要人物。给孩子看的图画故事书中, 主要人物一般不超过三个人，作者会着力刻画构成故事矛盾冲突的主 要人物的年龄、身份和性格，而这些一般出现在故事最开始的前几页, 会通过文字、图画、故事情节来展现。其次，要注意角色特征。由于图画书的篇幅比较短，塑造一个性 格多面的角色，需要通过文字、图画、故事情节来展现。此外，同样 一个角色，由于处境的变化，角色的态度、语气等也可能发生变化, 处理好人物的这些特征，会帮助孩子更好地入戏，以故事中的人物视 角去思考、看问题。故事情节，一般将其归纳为“起承转合”。“起”就是起因，这个 部分是为了交代故事情节；“承”的部分，是为后续发生矛盾，进入 高潮做准备，这部分一般比较长，也正是孩子需要的，便于他把握故 事的节奏、氛围；“转”即转折，从一般的故事情节或者铺垫中转向 故事的高潮，矛盾爆发了； “和”是指结尾，结尾有大团圆的、忧伤 或遗憾的，或者一种假光明或者假黑暗的结尾。无论哪个部分，我们在给孩子讲故事的时候，都要处理好人物、 情节的变化，关注当下场景中的力量对比问题，通过表情、声音、动 作来展现，帮助孩子理解故事，体会其中的气氛。共读故事书时，还有三点要注意：第一，儿童故事里经常会出现很多拟声词，它能使故事的语言更 灵活、动感更强，而且非常吸引孩子的注意。所以在读这些词时，尽 量夸张一些，孩子也会乐于模仿。在模仿中，锻炼孩子的语言表现力 和节奏感。第二，儿童故事里还经常出现很多感叹词或一些情感色彩很强的 语言。我们将这些语言读出重音，孩子也会非常喜欢，还能够捕捉到 里面强烈的情绪。第三，出现一些比较书面化的词汇时，就需要我们把它转化成便于孩子理解的口语词汇。在理解的基础上再重复阅读原文，孩子会慢慢了解书面语的使用。第四，给孩子讲图画书时，除了关注主要人物、角色特征、情节 发展和一些特殊语言外，还要把握好气氛。对气氛的营造，有语言的 功劳,有图画的效果，当然，也需要我们尽可能地用语调来呈现气氛， 这也是引起孩子兴趣，让他保持好奇心，继续探索故事发展的重要方 式。