《冬阳·童年·骆驼队》教学设计（A、B案）.docx

冬阳童年骆驼队教学设计（A、B案）学习目标1 .读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写 的童年生活画面。2 .有感情地朗读课文，能通过重点词句的理解，体会作者对 童年生活的怀念之情。3 .相识3个生字，会写9个，抄写喜爱的句子。课余，有爱 好的同学可以读读小说城南旧事。课前打算1 .歌曲送别2 .电影城南旧事片断课时支配2课时教学过程第一课时一、创设情境，引入课题1 .播放电影城南旧事片断，配歌曲送别，了解小说 城南旧事。这是依据我国当代作家林海音的小说城南旧事拍摄的电 影城南旧事的片断，这是一部怎样的小说呢？阅读课文 后面的“资料袋”。2 .电影中的主题曲是送别，唱出的不仅仅是对离去的挚友的不舍，也唱出了对美妙童年的深深依恋。今日，我们来 学习课文冬阳·童年·骆驼队。3 .读课题，闭上眼睛想一想，说说你脑海中出现了一幅怎样 的画面。三个词语能在学生的头脑中组合出多数的画面，老 师要激励学生流畅地说出自己的想象。二、自由畅读，步入童年1 .自由读课文，把课文读通顺，读准课文中的生字和新词。2 .说说课文写了作者童年时的哪些事情？朗读相应的部分。(1)看骆驼咀嚼。(2)看骆驼脱皮毛。(3)关于铃铛的遐想。(4)怀念骆驼队。3 .再读课文，觉得最好玩，最好玩，最有意思的部分多读几 遍。三、深化阅读，品尝童年1 .作者的童年生活中最有意思是什么？在课文中找出有关 的句子读一读。2 .课堂沟通，随机指导。(1)我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸, 那样长的牙，那样宁静的看法我看呆了，自己的牙齿也 动起来。读读这个句子，从这些描写中可以体会到什么？O “我”视察很细致：“他们咀嚼的时候，上牙和下牙交织 着磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。” “我”看的时候很投入：“我看呆了，自己的牙齿也动起 来。”“我”很喜爱骆驼：尽管骆驼很丑，但是看法很宁静；而 且“我”情愿长时间的看着它。想一想，在什么状况下，你会呆呆地看一样东西，会不由 自主地动起来，你有过这样的经验吗？同桌相互说一说。想象作者面对骆驼，呆呆地凝视的情景，有感情的朗读这 段话。(2)我无趣的心灵中却充溢了和大人们不同的想法，我对 爸爸说：“不是的增加一些行路的情趣。”读读这段话，想一想：“我”为什么会有和大人们不同的 想法。学生可以从不同的侧面去理解和体会，但肯定要在课文中找 到依据，比如： “我”很喜爱骆驼，不希望它遇到什么危急，他是不会遇 到狼的。 “我”很怜悯骆驼，他要走那么多的路，肯定很孤寂，铃 铛不但可以给孤独的旅客增加情趣，也可以给骆驼增加情 趣。“我”可能把自己也当作了骆驼，觉得自己更知道骆驼的心思O比较句子我无趣的心灵中却充溢了和大人们不同的想法。我无趣的心灵中有一个和大人们不同的想法。课文中为什么用“充溢”而不用“有一个” ？ “充溢”说 明什么？说明“我”经常在想这个问题。说明“我”已经想了很久，深思熟虑了。有感情地朗读这段话。(3)骆驼也脱掉了它的旧驼毛袍子啦！因为太不整齐 了。读读这句话，从这句话里你又看出了什么？ “我”很关切骆驼。“我”很喜爱骆驼。 “我”很和善。有感情地朗读这句话。四、作业1 .选择喜爱的一个或几个自然段背诵。2 .仿照课文第四自然段，写写自己视察小动物的一个场面。 其次课时一、接着品读，感悟童年1 .自由朗读课文，思索：究竟是什么让“我”如此的惦念童 年和童年的生活？在课文中找出有关的句子朗读体会。2 .学生品读感悟，在学习小组内沟通自己的想法或者看法。3 .课堂沟通，随机指导。(1)童年可以有漫无边际的想法。找出有关的句子。不是的，爸！他们软软的脚掌走在软软的沙漠上增加一些行路的情趣。我真想拿把剪刀替他们剪一剪，因为太不整齐了。有感情地朗读这些句子。(2)童年可以做自己喜爱的事。找出有关的句子。我站在骆驼面前，看他们咀嚼的样子冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。把两句话联系起来，你心里有一种什么感觉，体会到什 么？童年的傻事多么美妙。“我”的心中充溢了留恋。有感情地朗读这两个句子。(3)童年很快就过去了，过去就不会回来了。找出有关的句子。夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年 却一去不还了。我静默地想，渐渐地写，又望见冬阳下的骆驼队走过来 又听见缓缓悦耳的骆驼声。童年又重领于我的心头。细细地品读这些句子，从中你读出了作者怎样的心情？淡淡的悲伤 暖暖的心情失落和怀念带着自己感悟有感情地朗读。二、吟诵课文，回味童年1 .轻声吟诵课文，体会作者对童年的感情。2 .选择喜爱的段落背诵。三、拓展延长，珍惜童年1 写一段自己的童年中最有情趣的事情。3.举荐阅读城南旧事。