2023部编版四年下册语文21 芦花鞋.docx

21芦花鞋教学目标1 .认识“搓、葵”等7个生字。2 .默读课文，用列小标题的方式把握课文的主要内容。能和同学交流印象最深的内容。数学重点用列小标题的方式把握课文的主要内容。能和同学交流印象最深的内容。教学准备1 .相关课件。2 .布置学生搜集作家曹文轩资料，芦花鞋相关图片。课时安排2课时第一课时课时目标1 .认识“搓、葵”等7个生字。2 .默读课文，用列小标题的方式把握课文的主要内容。教学过程一、介绍小说，激发阅读期待1 .出示作家图片，引导学生说说自己课前搜集的资料。2 .看青铜葵花封面，说说人物给你的印象。(课件出示青铜葵花封面)(1)引导学生猜测“青铜葵花”的意思；说说对人物的简单了解。(2)引导学生观察：请仔细看封面上的图画，从这个画面你能推测到什么？预设：故事发生的背景，就是这样一个水乡，这个地方有个很好听的名字，叫 大麦地。3 .看青铜葵花目录，浏览小说主要故事。(1)关注小说的小标题：小木船、葵花田、老槐树、芦花鞋、金茅草、冰项链、三 月蝗、纸灯笼、大草垛。(2)看看“芦花鞋”在小说中的位置。1.学生快速默读课文,二、初读课文，整体感知画出不认识的生字词，并思考：课文围绕“芦花鞋”写了哪几件事情？出现了哪些人物？2 .指导生字词。(1)课件出示词语。课件展示搓麻绳葵花祈求遗憾污迹雪屑(2)指名读词语，教师相机正音。3 .梳理故事人物与主要事件。(1)全班交流。(2)师生共同梳理。人物事件奶奶、爸爸、妈妈、葵花做芦花鞋青铜采芦花、做芦花鞋、卖芦花鞋城里人买芦花鞋围炉烤火的人劝青铜进屋烤火(3)追问：在这几个人物中，最核心的人物是谁？最主要的事件又是什么？预设：核心人物是青铜，主要事件是青铜在大雪天忍受严寒坚持卖鞋，甚至卖掉自己脚上的芦花鞋而光脚跑回家。三、浏览课文，给故事列小标题1 .回忆列小标题的方法。(1)想一想小英雄雨来(节选)我们家的男子汉两篇课文列小标题的方法。(2)说一说：列小标题有哪些方法？预设：可以用“谁干什么”这样的句式；可以用文中的关键词语概括等。2 .尝试给课文列小标题。(1)引导学生想想每个部分主要写了什么内容。提示：浏览课文，想想课文可以分为几个部分，说说这样分的理由。尝试为每个部分列出小标题。可以参考第19课的小标题格式，写在课文中相应位置。小组讨论，提炼出最佳小标题，写在词卡上，自由展示。(2)全班交流。3,运用“小标题串联法”把握课文主要内容。(1)飕自己的小标题，按照故事的起因、经过、发展、高潮和结果，雌故事的主要内容。(2)在小组内交流，互相帮助，注意语言的完整性与表达的流畅性。预设：本文主要写了青铜一家为了增加收入，一起动手编织了 101双芦花鞋，让 青铜背到油麻地镇上去卖，青铜为了不让喜欢芦花鞋的顾客失望，他甚至还把自己脚 上穿的一双芦花鞋也给卖了，忍受着寒冷赤脚走回家。4.教师小结：按照事情发展的顺序，把小标题串联起来，就把握了课文的主要内容。U!、对比童年，感知故事环境1 .提问质疑，感知故事的特别之处。思考：青铜、葵花的童年和我们的童年有很大不同，读了课文我们产生了哪些疑 问？预设：关于芦花鞋的制作：芦花为什么只要当年的？怎样将芦花均匀地搓进草 绳里呢？芦花鞋的芦花是暴露在外面吗？草绳容易扎人，这鞋子会舒服吗？ 关于芦花鞋的重要性：进到屋子里，也可以看到外面的芦花鞋呀，为什么青铜拒绝 别人的好意呢？ 一百双芦花鞋对青铜一家意味着什么？关于青铜：青铜把自己脚上的那双鞋都卖掉了，究竟是为什么？他的脚不会被冻伤吗？2 .补充片段，了解人物的成长环境。(1)学生自读青铜葵花里的片段。(2)说说阅读感受。(3)释疑：现在，你能自己解释刚才的疑问了吗？(4)总结：在小说中，青铜一家人经历了蝗灾、水灾、旱灾、饥荒等苦难的生活， 但一家人相濡以沫，仍然保持乐观、积极向上的态度，有一股逆风而行、与困难 斗争到底的精神。下节课，我们将走进课文深处，去细细品味这种阳光的、让人 感动的精神。板书设计21*芦花鞋编芦花鞋卖芦花鞋城里人对芦花鞋的喜爱最后一双芦花鞋第二课时课时目标能和同学交流印象最深的内容；感受青铜的美好品质。教学过程一、走近芦花鞋，感受芦花鞋的美1 .话题引领，默读课文。(1)文中多处出现关于芦花鞋的描写，画出自己印象深刻的内容，用关键词批注自 己的感受。(2)小组内交流，互相分享阅读感受。2 .预设与提升。(1)关于芦花鞋的“暖和”。文中几次出现“暖和” 一词？预设：3次。(2)关于芦花鞋的“美观”。提问：文中多处表现了芦花鞋的美观，哪些句子让你印象深刻？为什么？预设：“这两双芦花鞋，实在是太好看了又像两对鸟。”这段话让我印象深 亥！I。因为丰富的想象让我感受到芦花鞋的温暖与美好。二、走近青铜，体会青铜的美好品质1 .话题引领，默读课文。(1)文中多处出现关于青铜的描写，画出自己印象深刻的内容，用关键词批注自己 的感受。（2）小组内交流，互相分享阅读感受。2 .预设与提升。（1）关于青铜的吃苦耐劳。思考：文中哪些词句表现出天气异常寒冷？有何作用?预设：“天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。雪还在下。”在这样的严寒天气下，青铜仍坚持出门卖鞋，衬托了其吃苦耐劳的品质。（2）关于青铜的淳朴善良。讨论：青铜有机会将最后十双芦花鞋提高价格吗？为什么？那他又为什么没有这么做？讨论：卖出最后一双芦花鞋的意义是什么？仅仅是因为钱吗?（3）关于青铜对妹妹的关爱、呵护。思考：支持青铜在如此大雪天，坚持卖鞋，甚至卖掉自己脚上的芦花鞋的力量是什么？补充介绍：当家里只能供养一个孩子上学时，青铜为了让妹妹安心去上学，故意在摸银杏时做了手脚，其实他自己也非常渴望上学。总结：是的，青铜对葵花的爱，是多么珍贵的兄妹之情，是人间最美好、最感人的爱!三、走近家人，体会家人乐观互爱等品质L浏览课文，体会家人的温暖。（1）青铜家人有哪些特点？画出让自己印象深刻的句子。（2）小组内互相交流。3 .预设与提升。（1）关于全家人合作编织鞋。理解“想到这笔收入，全家人都很兴奋，觉得心里亮堂堂的，未来的日子亮堂堂的。（2）当青铜雪天想去卖鞋时。引导学生说说大家的反应。这是一个怎样的大家庭呢?（3）总结：苦难的生活并没有压垮乐观向上的这一家人，他们互相支持，互相体贴，在苦难面前表现出了内心的强大与人性的魅力。Ui、总结归纳，读写训练L同学们，青铜、葵花生活在一个苦难的年代，但苦难并不是那个时代特有的。每个时代，有每个时代的苦难。合上书本，想想自己，你有什么收获呢？4 .大胆想象，续写故事。课文的结尾存有留白，给了我们无限想象的空间，根据自己对青铜的了解，在课 文结尾的基础上，展开合理的想象，把省略的内容写出来。五、阅读延伸，感受真善美1 .曹文轩先生的作品情节美，人性美，语言也美，他把这一系列歌颂美的作品称为“曹 文轩纯美小说系列”。2 .让我们带着向往与追求继续走进曹文轩的纯美小说中，走进真善美的世界中！设计意通过拓展阅读使学生认识曹文轩先生作品的特点，受到启发和引导。板书设计21*芦花鞋吃苦耐劳 青铜淳朴善良，关爱、呵护妹妹