《伟大的友谊》第二课时 教案教学设计.docx

宏大的友情其次课时教案教学设计薰依草一.复习，质疑：1 .通过上节课的学习，结合课题，你能简洁地说说学懂 了什么？这节课想弄懂什么问题吗？2 .学生回答后归结：为什么说马克思和恩格斯之间的友情 是宏大的友情？是大家想了解的问题，也是这堂课的重点与 难点所在。这节课，我们一起来细致阅读课文，弄懂这个问 题。3、课件出示探讨题：为什么说马克思、恩格斯的友情 是宏大的？提示：(1) .从表现友情的两个方面来体会友情的宏大。(2) .抓重点词、句、段来体会友情的宏大。(3) .结合课外阅读和生活实际来体会友情的宏大。首先让学生读懂提示。4、探讨学习：结合三个阅读提示，先读一遍课文，然后以 小组为单位进行探讨，深化体会马克思和恩格斯的宏大友 情。反馈：(1)哪个小组先从表现友情的两个方面来谈谈他们的 友情是不是宏大的？<1> (生活和事业两方面)引导学生看第四自然段(马克思和恩格斯不仅在生活上相互关切，相互帮助，更重要的 是他们在共产主义事业上密切合作。）2读这一自然段，说说它的作用（承上启下）<3>出示：生活上相互关切，相互帮助 事业上密切合作4指名读这一段，评价指导。 想读的起立读。（2）依据这两方面，请学生把自己抓的重点词句读一读, 然后讲一讲自己的理解。（这环节给学生充分的时间自己说） “毅然”、“全力以赴”、“无微不至”、“合作40年” 等词句着手。<1>假如学生说到最终一个自然段，重点理解“40年”、 “共同”、“宏大”。有感情地朗读这一段。<2>这40年里头，你能不能想象两位伟人都做了什么？课 文中有提示。3这几个“共同”用一个成语来形容，可以是什么？（形 影不离、密切无间、志同道合）5、激励质疑，深究友情1 .激励学生在感受马克思、恩格斯的宏大友情基础上， 可以提出质疑。2 .学生自行解疑。6、充分辩论，歌颂友情1 .出示辩题，学生自由选择辩题。正方：资本论署上恩格斯的名字，更能突出他们友情 的宏大。反方：资本论不署恩格斯的名字，更能突出他们友情 的宏大。2 .学生辩论。老师对辩论的总结没有法官式的裁定正误，而应当将留意力 引到“友情的宏大”上。问：同学们辩论得很精彩。通过辩论，我们就更加深切地 体会到了他们友情的宏大。马克思、恩格斯的宏大友情源于 他们共同的？你们能把省略号的内容补充出来吗？（共同的志向、目标、志向）总结：也就是他们共同创立的马克思主义 作者邮箱：csq_002126资料供应者：