《制作并观察植物细胞临时装片》实验的教学设计.docx

制作和视察植物细胞临时装片试验的教学设计一、内容提要：此教学设计有两点比较突出。1.留意告知学生一 些试验技巧。如：显微镜找物像、玻片标本染色的技巧。另外，拓展 了视察其它植物细胞的内容。这样，一方面满意了学生视察微观世界 的愿望，另一方面也有助于学生理解植物体与细胞的关系，宏观与微 观的关系。2.对如何搞好课堂组织教学（特殊是试验课组织教学）论 述得比较深刻。阐明白要想真正搞好组织教学还得用爱心。从根本上 讲，这是人生观确定的。当我们越来越充溢爱心的时候，工作会干得 越来越好。二、教材分析制作和视察植物细胞临时装片选自义务教化课程标准试验教 科书生物学（人教2023课标版）七年级上册。教材这步分内容写得比较清晰，但有一个明显错误。书第43页 有一个手拿滴管滴碘液的图，图中所示的运用滴管的方法明显不规 范。依据本校的实际状况，实际的教学支配与教材有些不同：其次 节植物细胞支配二课时。第一课时为理论部分（包括讲细胞的结构）。 其次课时为试验内容。本教学设计是针对其次课时试验内容的。初一运用显微镜的试验比较多。如：视察人的口腔上皮细胞、视 察人体的基本组织、视察草履虫、视察叶片的结构、视察人血涂片。 可依据各方面的实际状况，将这些试验统一支配。如：有时可将视察 人血涂片合并到视察人体的基本组织这个试验中。三、学情分析许多学生运用显微镜还不够娴熟。初一学生视察微观世界的愿望 特别剧烈。初一的学生第一次制作玻片标本，一上来就完全让学生自 己做，有肯定的困难。初中生仿照实力较强。初一学生自制力差，试 验课简洁违反纪律。四、教学策略1 .针对许多学生运用显微镜还不够娴熟的状况，留意告知学生一 些运用显微镜的技巧和方法。如：调焦找物像的技巧。2 .针对初一学生视察微观世界的愿望特别剧烈的状况，可拓展视 察其它植物细胞的内容。这样，一方面满意了学生视察微观世界的愿 望，另一方面也有助于学生理解植物体与细胞的关系，宏观与微观的 关系。可让学生打算一些自己想视察的植物细胞材料。老师事先对学 生打算的试验材料要有所了解。这样，一方面便于课上辅导。另一方 面，能刚好发觉学生打算的试验材料中的问题。如有的试验材料不透 亮，有的具有腐蚀性。老师也要给学生演示一下如何制作和视察其它 植物细胞临时装片。通过实践，笔者发觉白菜帮子的表皮、西红柿、 青萝卜、辣子（果皮和果肉皆可）、冬枣、黄瓜、苹果、梨的试验效 果不错。3 .针对初一的学生第一次制作玻片标本，仿照实力较强的状况， 可实行老师先演示，学生然后再做的方法。制作洋葱鳞片叶内表皮细 胞临时装片的方法具有肯定的基础性，更要先给学生演示一下。在学 生的试验过程中，有可能出现一些意外的状况，老师要留意多辅导。 有时当面辅导学生一分钟，比老师在讲台上讲特别钟还管用。从这个 角度上讲，课下辅导学生有时教学效果会更好。4 .针对初一学生自制力差，简洁违反纪律的状况，在课前要做 好充分地打算。自己要知道学生一旦自己做上试验，很有可能有意无 意地说话声音会很大。试验过程中，老师有什么话想跟全班同学说， 有时都挺困难。即使反复跟学生讲道理，也不见得管用。若遇到这种 状况，自己要留意不要生气焦急，不能一味地指责学生。也不应想： 现在许多的学生欺软怕硬，就得来厉害的；若用爱心，学生可能会认 为你懦弱可欺。其实，这种状况并不说明爱心不管用,而是说明自己 的爱心不够纯。此时，要留意反思自己。自己应当清晰，事实上，自 己所付出的辛苦（如查阅资料备好课、费心费劲管学生）很大程度上 是因为怕乱课后会遭到学校领导的指责，怕丢面子，往大了说，怕转 岗，怕下岗。并不是象常常对学生说的那样“管你们是为了你们好， 与老师有什么关系二也就是说自己的教化并不是完全出于爱心，而 是搀杂了不少私心。由于这些私心的存在，减弱了自己言语的力气。 所以，尽管教化学生遵守课堂纪律的言语本身没有错，有的话甚至还 特别有道理，但还是不能劝服学生；尽管教化学生很辛苦，但还是不 能感化学生。这或许才是导致自己在教化过程中出现问题的缘由。爱 心越纯，说出话的力气才会越大。同样一句“请大家不要说话”出口 后，效果就会大不一样。有时，自己有意无意地还将爱当作了一种教 化手段，而不是为人处事的做人原则。自己要明白，从某种程度上讲, 或许爱心就是善心。在任何状况下，都应用爱心。从根本上讲，这是 人生观确定的。即使对方以怨报德，也应用爱心。自己不能为了工作 而工作。应当通过工作中的冲突（如乱课），发觉自己的缺点、不足 和错误，使自己的私心越来越少，人格越来越完善。在人生的旅途中, 假如能使自己的思想境界不断提高，或许是人生最大的幸事。当自己 越来越充溢爱心的时候，工作会干得越来越好。五、教学目标学问方面从试验的角度相识植物细胞的基本结构。实力方面1 .学会制作植物细胞临时装片的基本方法。2 .练习画植物细胞结构简图（依据实际状况可以改成填图）。情感看法与价值观方面体验制作临时装片的过程。进一步理解植物体与细胞的关系，宏 观与微观的关系。六、教学重点、难点制作临时装片的基本方法。七、教学方法试验法、演示法八、材料用具显微镜、挂图等。九、课前打算老师打算一些自己演示所要用的植物细胞材料。学生打算一些自己想视察的植物细胞材料。十、课时支配其次节植物细胞一节为两课时。第一课时可将这一节的理 论部分讲完。本教学设计为其次课时试验部分的教学设计。十一、教学过程（一）导言复习旧课，引入新课。1 .在这一环节，要告知学生一个显微镜运用的技巧：物镜距载物 台1厘米左右的时候，镜头的高度就差不多了。这时，很可能在视野 中看到杂质。看到杂质后，就先不要升镜头了，应移动玻片标本找到 物像。假如找到的物镜模糊，稍稍动动粗准焦螺旋（实践中，笔者觉 得此时稍稍动动粗准焦螺旋比调细准焦螺旋的效果要好），将物像调 清晰就可以了。2 .在引入新课时，要简明扼要地说明运用光学显微镜时，被视察 的物体必需透光以及切片、涂片、装片的区分。这一部分内容也可以 在第一课时进行。（二）进行新课1 .制作和视察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片先给学生演示一下制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的方法， 然后再让学生自己做。在演示的过程中，顺便讲一下正确运用滴管的 方法。在给学生演示这个试验时，还要留意告知学生一个染色技巧。 这个技巧不仅在制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片时管用，对于下 一个试验（制作和视察人的口腔上皮细胞临时装片）同样有用。这个技 巧就是将一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧，然后将装片倾斜，把吸水纸 放在装片较低的一端，将碘酒从盖玻片的下面吸过来。学生在做的过程中，要留意多辅导。2 .制作和视察其它植物细胞临时装片在这一步，老师可举一两例给学生演示一下如何制作其它植物细 胞临时装片，条件允许，可以用生物显微演示装置让学生视察一下老 师制作的其它植物细胞临时装片。此时，还可以用白板播放几张其它 植物细胞的临时装片。然后，可以让学生自己制作和视察其它植物细 胞临时装片。在这一步，老师更要留意多辅导。在做的过程中，可提示学生没必要视察一张新装片就降1次镜 头、升一次镜头。一般状况下，干脆换上新玻片标本即可。假如物镜 模糊，稍稍动动粗准焦螺旋，将物像调清晰就可以了。3 .练习画细胞结构简图要求学生画洋葱鳞片叶内表皮细胞结构简图。因为洋葱鳞片叶内 表皮细胞的结构典型，而且简洁视察，简洁绘制。假如条件不允许， 绘图的要求可适当降低。如改成填图。4 .试验整理 在这一步，老师尤其要叮嘱学生将载玻片、盖玻片擦拭干净，以免影响后面班级的教学。擦拭载玻片、盖玻片的方法以及擦拭的留意 事项可以在老师演示植物细胞临时装片的做法时，向学生说明。十二、教学评价设计有时，学生很兴奋帮老师打算试验。可将帮老师打算试验做为一 种嘉奖，激励试验做得好的学生。另外，应留意到，在课上老师适当 的口头表扬，有时作用很大，尤其是对学困生。十三、板书设计制作和视察植物细胞临时装片1 .制作和视察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片2 .制作和视察其它植物细胞临时装片3 .练习画洋葱鳞片叶内表皮细胞结构简图（依据实际状况可以改 成填图）十四、备注教无定法。自己要留意依据当时实际状况，敏捷地调整教学内容 和教学方法。如：试验方式不肯定是全探究，依据实际状况的不同， 可采纳验证或半探究。在课的最终，可以问学生“如何用显微镜视察一滴河水里有什 么”。师生探讨这个问题的好处许多：i .这个问题和实际联系紧密。ii .这个问题可以考查学生会不会制作简洁的临时装片，并考查 学生解决实际问题的实力。出.学生很可能回答“在载玻片上，滴一滴河水，然后盖上盖玻片”来视察一滴河水里有什么。学生回答到这一步就可以了。自己刚参与工作时，用的就是这种方法。当时，用这种方法很简 洁就视察到了草履虫、变形虫等微生物。但现在或许由于环境污染的 原因，可能什么都看不到。由此，可以引申环保问题（如单位旁边的 河沟，以前很简洁看到鱼，现在就很难了），帮助学生树立环保意识。 同时，也应提示学生，用一般的显微镜视察看不到水滴里有什么，并 不代表里面真的没有生物。假如提高显微镜的放大倍数，扩大视察范 围，变更制作装片的方法，就会看到丰富多彩的微观世界。这时，可 以用交互式电子白板播放一些图片或视频来说明这个问题。如：放大 的一滴海水、放大250倍的沙子、放大1000倍的雪花、100900倍 电脑显微镜视察香蕉果肉细胞和葱细胞的视频、Google地球等。