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    语文课教学工作计划10篇.docx

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    语文课教学工作计划10篇.docx

    语文课教学工作计划10篇语文课教学工作计划(篇1)本册教材是按照课程标准编排的新教材,体现了新理念和新目标,致力于构建新的 教材系统,促进学生综合素质的提高,确立学生在学习中的主体 地位。全书按主题合成单元,每个单元按照主题进行综合训练,努力吸引学生,提高学生的学习积极性。在综合学科中提高 学生的语文素养,在不断的实践中,致力于学生综合素质的提高, 提高学生学习语文的积极性,培养实践能力、创新能力和探究能 力。教学的总要求:认真学习新课程标准,更新教学理念,大胆进行教学改革,实施的学习方法,确立学生在学习中的 主体地位,为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习, 创造必要的条件,促进学生语文素养的进一步提高,为其他学科 的学习打好坚实的基础。教改措施:一、以深化语文教学改革为契机,加大课堂教学改革力度,积极投身新课改,运用 先进教学理念和多媒体手段进行教学,在减轻学生负担的同时, 激发学生地学习兴趣,唤起问题意识,实施教学民主化,努力提 高课堂教学质量。 二、教师要做到从整体上把握教科书,弄 清编辑者的意图及内在联系,从本校本地的实际情况出发,实施 集体备课,集思广益,总揽全局,面向全体。做好试卷分析,找出 教学中的薄弱环节,注重补差补缺,争取教学大面积丰收。三、 之目的。“自读课”必须以学生自学为主,强调自学课型的内在 特点和学法指导,不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的办法处理。 2、阅读积累,积淀学生的语文素 养。发挥学生的主动性,充分利用学生的课余时间指导学生进行课外阅读,要提出具体的阅读意见,做到有计划、有措施、 有效果,不搞形式,不走过场。或摘抄或点评或讲座或串讲,因“班”施教,因“人”制宜,将课外阅读教学落实到实处。 3、 取舍有度,重视文言文阅读能力培养。本学期教学任务重,有些课文根本来不及上,因而要有取舍。学习重点还是应放在小 说教学上。主要以小说知识积累为主,进而增强学生文化功底。 要特别注意培养学生小说阅读兴趣,抓好阅读和能力训练指导, 并适当为其补充有关文言背诵篇目的复习,增强学生的文化底蕴。 4、写作实践活动也纳入正常的语文课堂教学工作之中。让学生在老师的引导下开展活动,要求学生定时定量完成写作任务。 此外,在常规课堂教学中不可忽视学生的“动脑、动口、动手” 等语文实践性能力的培养。语文课教学工作计划(篇5)在本周我们即将结束这学期的教学任务,马上会进入紧张而又短 暂的复习阶段。面对即将到来的期末考试,如何让学生在这短暂 的时间内,能更好地巩固一学期的所有内容呢?我决定为复习教 学做好以下的计划与安排,并认真落实。一、指导思想1、通过复习旨在考察检测学生对所学基础知识基本能力、技能掌握 的程度,在原有的基础上进行归纳、总结,举一反三触类旁通。 2、本着培养学生创新精神和实践能力为宗旨,让学生通过复习综 合提高认知水平、理解能力。二、复习目标 1、汉语拼音。 继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、利用查字 典掌握大小写,学习普通话。2、识字、写字。能准确认读本册教材中所学的生字及多音字,并能按笔顺正确书写、默写 生字,能按字的结构把字写端正、匀称,能正确理解、运用这些 生字。学会用音序和部首查字法查字典。3、词语。 本学期要掌握的词语约340个,能认读并听写词语,会造句,找出部 分近义词和反义词,给词语归类,正确填写量词。4、句子。能区分句子是否完整,把不完整的句子补充完整。能通过理解句 子中的主要词语来体会整句话的意思。会变换不同句式,会修改 简单语病句子,会按句子的语气和停顿,正确使用逗号、句号、 问号、叹号。学习冒号、引号的用法。 5、阅读。 段的阅 读是本册语文训练的重点,通过训练,重在让学生掌握读本懂一 段话的基本方法,继续练习默读,培养边读边思考的习惯。正确、 流利、有感情地朗读课文,熟练背诵指定的课文,联系语言环境 和生活实际,理解常用词语的意思。复习三种顺序:时间顺序、 事情发展的顺序,方位顺序。 6、口语交际能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述其基本内容,能较完整的复述课文内容,做到语句完整,意思连贯。 7、习 作。能把自己看到的、听到的、想到的、做过的'写清楚、写具体,能按指定的要求写作文;在写作过程中能正确使用标点符 号。尽量不写错别字。三、复习重难点 1、正确书写、听写生字词、成语。 2、古诗背诵、积累名言警句。3、阅读训练。 4、口语交际练习。 5、习作练习。 四、复 习的具体措施与办法复习期间的一个总原则是“落实双基,立足创新"。基础知识是小学语文的生命,如果丢掉了它,就犹如 瞎子失去了盲杖一一无从下手。因此,我们在复习教学中,对学 生字词句段的要求可能会更多些,更好时些,与此同时,促进学 生对阅读的理解完成,以及对作文的格式和内容上切实下一定的 功夫。 1、生字词的复习。主要以听写为主,让学生九成过关。 先抄写识记,再互相听写,最后教师检查督促,每天听写一个单 元。错了的必须再次抄写,听写,然后结合一些生字词题型,讲 解做题要领。2、句的复习。对句式的转换加强方法的指导,把方法运用到不同的句子当中;标点、病句也找准学生最头痛的 地,对症下药,加强训练,让学生人人过关。3、阅读的复习。首先写景、记事、写人、寓言等文体为例,多设计一些相关的题 型,让学生着重体会,遇到此类的题,如何解答,解题的方法和技巧,及要求,教师要讲解到位。4、作文的复习。结合阅读训练,再让学生仿照范文之体例,或自己的习作加以修改完成。 5、积累的复习。包括名人名言,对联,古诗句等,易分散分类复 习,并且与默写相结合起来。五、复习安排 1、先按单元复习(5天)。老师先讲解本单元的重难点,再按单元测试题进行 检测,最后教师点拨。2、再归类复习(5天)。可以按词语、多音字、近义词、反义词、句子、课文内容填空、作文等方面进行 复习。教师主要是通过检测,反馈不足,重点讲解。先按单元复 习。老师先讲解本单元的重难点,再按单元测试题进行检测,最 后教师点拨。 3、最后综合复习(3天)。学生进行模拟练习 考试。 总之,我们以教材为主,教学资料为辅,多举教材中 的实例进行复习。选择一些切合学生实际,训练项目明显的题型 作为运用练习之用。注意让学生在复习中多读书,多感悟,多学 习些有用的东西,少让学生死记硬背。让每节课都是快乐的,有 趣的,让每道题都是新鲜的,充满活力的。最后,祝愿我们三年级学生在这次期末考试中取得优异的成绩!语文课教学工作计划(篇6)一、教材分析 第一单元,是以人生为主题组织单元,且均出自大家名家之手。藤野先生记录了鲁 迅在日本留学的一段人生思想转变历程;我的母亲节选胡适自 传,叙述了母亲对自己人生的深远影响;我的第一本书里诗人牛汉通过对一本书的追述,表明了读书对人生的意义;列夫托尔 斯泰为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的肖像画,揭示出其深 邃而卓越的.精神世界;再塑生命向我们展示了一个盲哑女孩 和她的老师不懈追求人生的小部分。综合性学习写作口语交际也 围绕着我们人生中最重要的人一一母亲为主题设计。第二单元,主要由散文诗构成,这是学生接触的第一个散文诗单元。所 选的课文都反映了作者的心灵之声,而且语言优美,内涵丰富, 含有哲理,很适合诵读。此外,写作口语交际综合性学习一一寻 觅春天的踪迹,也是一个具有诗化、抒情性的活动。第三单元是以人与自然为主题的科学文艺作品,以不同的题材,从不同 角度,表达了人们对生存环境的忧患与思考。“综合性学习?写作? 口语交际”是“科海泛舟”,这是一次跨学科的综合性学习活动, 引导学生关注科学技术,在科技活动中练习写作与口语交际。 第四单元以民间文化为主题。五篇课文中,云南的歌会描绘了 三个场合中唱歌的情景;端午的鸭蛋写的是在平淡的生活中发 现情趣,发现诗意;吆喝写的是趣味良多的“生活交响曲”;春酒描绘了故乡的风土人情;俗世奇人写的是两位民间高 人。此外,“综合性学习?写作?口语交际”也是围绕民风民俗为 主题设计。 文言文课文的编排方式是单独组元,每单元五篇, 共有两个单元。文言文(含古代诗歌)狠抓诵读教学,使学生读得正确,并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大, 要求全文背诵的有与朱元思书、五柳先生传、马说、送 东阳马生序、诗词曲五首、小石潭记、岳阳楼记、醉翁亭 记。倡导探究式的学习,弃绝“填鸭”,着力培养学生自行领悟 的能力。此外,“写作?口语交际?综合性学习”是一次小型的综 合性学习活动要求学生对学过的古诗词作一番梳理,激发学生学 习优秀古诗词的兴趣。另外,“背起行囊走四方”的实践活动, 主要是培养学生留心观察自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和 习惯,培养在观赏过程中勤于记录、乐于考证的意识二、教学重点、难点精读课文是教材的主体,是全书的重点。1、要突出重点项目的训练。2、要继续重视词、句、段的训练。3、要重视朗读的指导和训练。4、要充分发挥学生的积极性和主动性。 5、积累、运用是语文基本功的综合训练,包括 读读背背、阅读下载、口语交际或实践活动、习作共四项。三、教学目标 课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度 和价值观三个维度设计。立足于学生的发展,为他们的终身学习、 生活和工作奠定基础。初中语文教学应培养学生热爱祖国语言文 字和中华优秀文化的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国 语言,丰富语言的积累,使他们具有初步的听说读写能力,并养 成良好的语文学习习惯。在教学过程中,使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育,培育学 生的创造力,培养爱美的情趣,发展健康的个性,养成良好的意 志品格。语文课教学工作计划(篇7)四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习,要能达到课程标准规定的 中年段的教学目标,为高年级的语文学习打下良好的基础。这个 基础除了扎实的语言文字的基础外,还包括良好的学习习惯和学 习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯,不管好 与坏,到了高年级是不大容易改变的。所以说,四年级是很关键 的一个学年。 学生情况分析: 我班学生思维相当活跃, 个性张扬,学习兴趣比较浓,主动性较强,但不善于倾听别人的 观点和意见,对最基础的知识点不放在眼里,协作精神差,缺乏 最基本的纪律观念看来,教学的着眼点不应仅仅停留在语文 教学上,更不能仅仅看孩子们的成绩,而应该从他们的做人和做 事抓起,以促进他们的全面发展。本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容:导语、课例(精读课文、略读课文、 思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、 习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。本册教材的教学目标本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。 在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。本册学习要达到的主要目标:1.认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。2.会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4.体会课文中关键词句表达情意的作用。5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简 要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。8.留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具 体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开 展讨论,解决生活中的简单问题。落实教学目标的基本措施:一、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心,又能把注意力集中在具体的学习目标上,通过有目的学习,慢慢 养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体 的学习情境,这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来 实现的。 1、学生与文本对话学生阅读课文,通过想象文 中的描写建立生活影像,通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵,实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测, 理解文章的内容,达到和人物心灵沟通的境界。2、学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流,学生边读书边理解,就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达 成一致,读明白作者的想法。 3、学生与学习伙伴对话。 人 教版教科书,在“语文园地”中安排了两个学习伙伴:一个是小 林,一个是小东。其实,学生完全可以把其中一个想象成自己, 另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对 话,能够进入学习情境,也能激发自己的想象,能通过学习伙伴 的对话,碰撞出思维火花,从而点燃学习语文的热情。4、学生与自己的心灵对话。人同此心,心同此理,别人有的感觉我有没有呢?别人看到的景象我能不能看到呢?教科书的编者就是 用这样的阅读提示语,给学生一个具体的环境,给学生一个心灵 的启示,让学生去问问自己。教科书通过具体的语言,为学生营 造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话,启 迪学生用自己的方式进行学习,进而掌握语文学习的规律。二促进学习方式的改变。语文学习有其内在的规律,语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸 到语文,在实际的语文学习中能习得方法,慢慢找到学习规律。 人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统,这是不同于教师教学的话语系统,同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学 习的角度而言,学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人 教版教科书在这一点尤其突出,“我想”“我要”“我 一定”,从学生的角度进行设计,给学生更多关注,给学生 更多的学习指引。 “自主、合作、探究”的学习方式是新课 程倡导的一种学习方式,表现在语文学科中,应该是什么样的呢? 人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”,课 与课之间有“链接语”,精读课文中“泡泡语”,有的导入学习 活动,有的指导学习活动,有的提出学习目标,有的提示学习方 式,能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文 字背后,不是指手画脚的说教,而是和风细雨的点拨。“教科书 通过自己的表述方式,指引学生应该逐步建构起这样的语文学习 过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读 课文和相互交流为基础,欣赏语言对文章内容及表现形式进行评 价,同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟 表达。理解内容是语文学习的基础,学会表达是语文学习的目的, 在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过 阅读教科书,通过各种各样的学习活动,即使没有教师的指导, 也会慢慢学会学习。校本教研项目:本年级校本教研的专题是:提高学生的预习能力,培养学生的预习习惯。 个人认真抓好听说读写训练,进行口语交际训练,结合教材中的名著 欣赏,诵读欣赏、引导学生进行综合训练,尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。四、注重培养学生良好的学习习惯,掌握良好的学习方法,增强学习的后劲,为学生今后的发展打下 基础,重视人文精神和科学精神的培养,确立语文教学的新理念。 五、搞好第二课堂活动,进行网上学习的探索,运用现代多媒体 技术提高教学的效率,引导学生扩大阅读面,多读文学名著,多 读健康有益的课外读物,提高文学修养,陶冶高尚情操,使学生 获得社会所需要的终身受用的语文能力。六、注重学科之间的联系和相互渗透,强化综合能力的培养,积极开发课堂学习资 源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,创造性地开 展各种活动,努力提高语文素养,实现语文能力的可持续发展, 实现终身受用,为中考和高考打下坚实的基础。时间 单元 教学重点难点 16周道德修养二单元 阅读8课时,诵读欣,写作指导作文评讲3课时,口语交际1课时 共12课时 1、培养良好的道德修养,塑造崇高地思想境界。 2、学习摆事实讲道理地论证方法。3、了解议论文的安排结构的方法。 4、品味议论文概括有力的特点。5、在议论中, 能够抓住问题的焦点,能够针对问题发表自己的意见。714周 小说之林 四单元 阅读9课时诵读欣赏1课时,写教改探索项目:加强语文实践,培养创新能力 课标中十 分强调学生语文实践能力的加强和提高,指出:“语文是实践性 很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力 的重要途径也是语文实践。”我们可以通过让学生动手、动脑、 动眼、动耳,主动进行听说读写思的基本训练。尤其在解读文本 的过程中,我们要致力于学生想象能力的培养,通过想象扩大语 文文本的空间,培养学生的创新能力,激发学生的多元感受。 教学进度表 周次时间教学内容13/9-7/91、观潮 2、雅鲁藏布大峡谷 3、鸟的天堂 210/914/94、火烧云 语文园地一317/921/95.古诗两首 6、爬山虎的脚7、蟋蟀的住宅421/928/98、世界地图引出的发现语文园地二 51/107/10 “国庆”假 68/1012/109. 巨人的花园10、幸福是什么 11、去年的树 715/10- 19/1012.小木偶的故事 语文园地三 822/1026/1013. 白鹅14、白公鹅 15、猫 929/102/1116、母鸡 语文园地四 105/119/1117、长城 18、颐和园 19秦兵 马俑 H12/11T6/11语文园地五 20、古诗两首 1219/1123/112E 搭石 22、跨越海峡的生命桥 23、卡 罗纳 1326/1130/1124、给予是快乐的 语文园地六143/127/1225,为中华之崛起而读书 26、那片绿绿的爬山虎 27、乌塔 1510/1214/1228、尺有所短 寸有所长 语文园地七 1617/1221/1229、呼风唤雨的世纪 30、电 脑住宅 31、飞向蓝天的恐龙 1724/1228/1232、飞船上 的特殊乘客 语文园地八 1831/124/1期末复习 195/1-9/1期末考试 语文课教学工作计划(篇8)本着的宗旨,本学期我们重点放在课堂效益的提高上,问课堂要效 益,问课堂要成绩,把课堂内外的知识加以整合,争取把初三上 学期的语文教学工作做得有声有色。依照教学常规,我从以下三方面制定教学计划:一、紧抓课堂教学的各个环节,环环相扣,把课堂教学的效益加以提升。初三阶段的学习有他的特殊性,就是它处于初中生活的结尾阶段,收益性就是他的一 个显著特点,家长的热望、社会评价的压力就像潮水一般涌来, 我们只有稳住阵脚,把握课堂教学的各个环节,才能不负众望。语文课堂教学阅读教学和写作教学这两大部分构成,其中阅读又 分为现代文阅读和文言文阅读这两大部分,我的设想是在教现代 文阅读时注重教会学生整体把握文意,在整体把握的基础上紧抓 知识点的剖析,对知识点的理解注重方法的传授,让学生能够做 到举一反三,融会贯通。同时,以阅读促写作,提醒学生注意模 仿好的立意与好的结构,把相关内容化为己有。 文言文的阅 读贯彻的原则,放手让学生利用已有的知识,自己理解文意,难懂的字词学会自己查阅相关资料,真正做到的境界。使得学生的探索积极性得到保护和发挥。写作教学分两步走:第一步是平时材料的积累,指导学生摘录、点评、写随笔,让他们积累广 泛的感受材料,以备不时之需;第二步是规范的写作训练,这是指 编排在课本中的表达部分的指导与训练,要求教师认真备课,指 导学生学会规范的表达,作文的批改规范到位,以正面鼓励为宜。 二、抓住机遇,结合学校科研课题研究,做好本学科的课题研究, 以科研促进教学。学校的多元智能理论研究和人文教育这两个课题,由前期的准备和启动阶段,过渡到这个学期的分类指导、 分科实验阶段,我根据所任教学生的特点,拟定一下子课题:以 读为导,引入新知一一将朗读与课堂教学有机的整合。进行跟踪 实验,建立数据库和资料库,在为期一年的实验中,争取出成效, 以此提高语文的教学水平,形成所任教班级的特色与亮点。三加强课外活动指导,让学生的作品走出校园,为学校争得荣誉, 为学校文化氛围的创设出力。在课堂教学之余对学生的课外活动悉心指导,让学有余力、学有特色的同学能得到长足的发展, 积极参加市、区作文竞赛和各类征文活动,把他们的作品推出校 园,为学校争得荣誉;在校内开展丰富多彩的文艺活动,如:读书 比赛、书法比赛等,将过程加以摄制,将作品加以展示,为学校 文化氛围的创设出力。俗话说:,我相信,只要我本着的原则,用心去教,定会有所收益。语文课教学工作计划(篇9)针对上学期我校语文教学的实际情况,以及本学期校教学工作重 点,特制定一学年第二学期语文组工作计划一、级语文教学1、认真研讨新教材,积极改革课堂教学 2、做好常规教学工 作,保质完成教学计划、教案、教学日志、作业批改等。 3、 完成新教材的修订二、高复班及综合高中1、积极改革课堂教学,提高教学效率2、加强同科研讨,做好充足的复习工作,提高升学率 3、重视综合高中教学工作,力争在统考 中名次有所上升。 三、认真贯彻执行教研室、教务处布置的 各项工作,保质保时完成任务。四、积极开展教研活动,营造良好的教研组氛围1、保证教研组活动的时间:每单周五下午 2、组织好组内公开课,组织老师互相听课评课。3、加强教学研究,鼓励和帮助老师撰写并发表论文。4、提高240培训的学习质量,按时参加培训,完成任务。 5、积极组 织学生参加市中专系统组织的各类竞赛,做好辅导工作,争取 获奖。 语文课教学工作计划(篇10)一、学生现状:目前,学生对语文不畏惧,感觉比较轻松。也有较浓的兴趣,大 部分同学书写比较端正,有一定的语文素养。但是在初三学科较 多,压力较大的情况下,大多同学不愿在语文上狠下功夫,用他 们的话来说是学和不学是一个样,没有理解到语文学习是一个长期积累的过程,没有体会到语文的学习过程是一个美的鉴赏过程, 所以学生的潜力空间应该很大。二、教师现状: 初三语文备课组共有成员3人,年轻教师,虚心好学,干劲足;老教师, 经验丰富,工作扎实,有利于团结学科队伍,发挥集体教研的优 势,促使本组的集体备课在稳定与创新中有序的进行。三、备课要求:1、每次集体备课定地点、定内容、定中心发言人,积极准备材料并做好记录。2、保证每周进行一次集体备课活动,主讲人备好集体备课说课,备课组教师要力求在思想上高度 重视,确保集体备课不流于形式。3、集体备课要实行既分工又合作的方式。并在备课和集体讨论中体现出:知识点、能力点、 重难点、教育渗透点。4、集体备课中要做到:备教材;备学生;备教法;备学法,备重点难点;备作业练习。并做到:研究难点 突破,研究教法学法,研究考查方法。5、在备课中要做到:统一教学目标,统一教学进度,统一备课内容,统一测试内容。6、搞好先周备课,使集体备课发挥实效。7、备课组长制定出本组工作安排表,统筹安排,使各项工作落到实处。8、备课组内资源共享,发挥每个教师的特长与个性,取长补短,形成 合力,使初三语文组成为一个团结、温暖、创新、进取的团队。 四、努力提高课堂教学效益(一)从上一届初三期末统考看教学质量 1、命题意图:一是与教材保持基本同步,体现教与考的一致性;二是注重基础,包括基本的语言材料的积累、语文的基 础知识、基本的读写能力、基本的语文学习方法与习惯;三是关注情感态度价值观的考查,关注语文与生活的联系。2、存在问题:(1)教材要求的知识点落实得不够扎实。古诗文的默写不过关,教材规定背诵的内容记忆不够准确牢固,课文后面的训练 要求与知识点没有真正落到实处。学生对教材不够重视。(2)语文迁移训练不足。有些内容课内考试学生回答不错,但换了环 境,学生就不会了,这暴露出了迁移训练及灵活运用能力的不足。 平时学生太依赖老师,学得太死,缺乏变通能力。 (3)写作基 础训练不足。包括审题能力,选材能力,结构能力等,最主要的 问题是在语言表达上,错字多,不能准确表情达意等。(4)习惯和方法有欠缺。比如学生读文章不注重行文思路的揣摩,对文 章题目、过渡句、总结句等重视不够;重点词句的理解不会联系大 的语言环境;文言文学习不重视跟现代汉语的联系;平时写作不重 视审题,写好后不修改,不重视标点符号的正确运用等,在本次 考试中都有所体现。(二)提高初三课堂效益,要重点解决的几个问题 1、阅读教学要引导学生沉浸到具体的语言材料中。 从具体的语言表达形式出发感受体味思想情感,尤其是思想内容 的细微差别。要具体而非抽象的、概念化地理解,把活生生的语 言变成僵化的概念。2、写作教学要重视学生思想的锤炼,即对各类生活现象,各种人、事、物,有思考,有感受,有发现。缺 乏对生活的感受与认识,就不可能有写作的动力,不可能产生真情实感,语言表达的训练也就不能取得实效。3、课堂教学要努力引发学生的思考。有思考的阅读是的阅读训练。问题的.解决 还是次要的,关键是“思考”这一语言实践行为。为了促进学生 的思考,必要的表达是必需的,包括动口和动手。我们倡导“表 达性阅读”,以表达促进阅读。鉴于课堂交流(口头表达)的局限 性,教师应多引导学生进行“圈点批注”。4、课外语文学习是不可缺少的“一翼”,双翼展开才能腾飞。主要有:一是课外 作业,以作业的形式要求学生进行课外语文训练。作业要精心设 计,以教学内容的迁移、拓展、运用性训练为主。二是长期的、日 常的、与当天所学的内容没有直接关联的语文学习,包括经常性 的课外阅读,随笔写作等。这类学习关键在教师的激发和督促。 三是语文活动类,语文综合学习类,可以分小组开展,可以与竞 赛相结合。 5、切实加强教学的针对性。一是针对人,因人而 异,分类指导,坚持对薄弱学生和优秀学生的长期的个别指导, 在作业、课外辅导、考试评价等方面加强研究,抓早不抓晚,切 实解决及格率问题。二是针对教学内容,到了初三,要梳理反思, 查漏补缺,知新温故。有许多内容都是曾经学过的,要努力调动 旧知解决新问题。要有结构意识,百川归海,要总结归类,不能“散点”“无序”。6、最后,加强考试研究。搜集历年来上海语文中考卷,研究考试改革的趋势。提高自身命题水平,提高 日常考试检测的有效性。自身命题水平的提高,反过来对研究课 文,设计教学内容大有帮助。提高考后的分析水平,及时调整教 学策略,改进日常教学。 7、研究好的教辅资料。现代文品 读-文言诗文点击(光明日报出版社)和单元测评。拓展型教 材由拓展型教材一一语文综合学习。作3课时语文实践活动2课时1、了解小说通过塑造任务形象反映生活的基本特征。2、学习课文描写人物的基本方法,能根据小说对人物的描写概括人物的形象。3、体会不同风格小说的特点。4、学会围绕中心写人记事。5、了解市场新产品的基本方法,组织或参与一次调查活动。1416周人生体验五单元 阅读10课时,诵读欣赏1课时,写作3课时,语文实践活动2课时,共15课时。 1、了解文学家 崇高思想境界,学习他们坦荡、磊落的胸怀,更加珍惜生命长河 中的每一次落日和朝阳。2、了解文艺政论文的特点,学习辨证分析和人生体验的基本方法。3、了解现代诗歌的特点,理解诗歌的形象,深入领会诗歌的主旨,初步学会欣赏古诗。4、品味作品的含蓄、富有哲理的诗句。5、从生活中提取有价值的写作素材,提高写作能力。 6、关心社会热点问题,并通过 自己的思考,形成自己观点。1720周复习考试专题练习语文课教学工作计划(篇2)从相对轻松的高一生活,到繁忙而紧张的高三生活,我感觉到了一丝压力感。在认真总结和 分析的基础上,我对新学期的教学工作做了详细周密的计划。 一、教材及学情分析 教材延续了之前的编排,分为阅读下载 鉴赏、表达交流、梳理探究和名着导读四个部分,在教学中,我 将根据实际以阅读下载鉴赏为重点,尤其突出散文、古诗词和小说的阅读下载鉴赏,辅以部分表达交流和梳理探究内容的教学,如必修1中的朗诵、优美的汉子和奇妙的对联,以期达到兼顾基础运用和能力提升的目的。相比前几年,我校在今年的高三学生中,学生的整体水平有所提升,但是学生的整体语文素养仍 存在较大的不定因素,因此,高三语文教学的效果将对日后高考 产生重要的影响。所以这一学期一定要将那些语文功底比较差的 人给提升上来,我的任务也算是比较繁重的二、整体安排结合高三语文教学的特点、高考规律和我校学生的实际,我打算 在强化语文基础应用能力的前提下,加强学生的语文知识迁移能 力和考试应对能力。在语文基础应用能力方面,我将认真落实学 生对字词篇章的识记,帮助学生培养足够的阅读下载鉴赏和写作 的能力,引导学生养成良好的语文学习习惯。在语文知识迁移能 力方面,我将不再采用以往的课堂教授、课后练习的单一模式, 通过加大朗读诵读的力度和引导学生拓展阅读下载面,最大限度 地激发学生的自主学习兴趣,并攫取一些生活化的适应性问题, 引导学生借助自主学习、探究学习等方式利用所学的语文知识进 行解答,真正提高学生的语文水平。在考试应对能力方面,我将 充分利用以往高三教学所积累的经验,结合实际的篇目,设置符 合学生能力要求的题目,并在答题方法和技巧方面加以有效的引 导,力争让学生学有所得、学有所获。我计划通过一个学期的努力,让学生真正树立语文学习的信心,养成良好的语文学习 习惯,拥有切实的语文应用能力和必需的语文基本素养。三、具体工作1、提高教学质量向课堂45分钟要成绩,不仅需要老师要认真备课,学生也要积极的配合:2、认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都要弄清楚,了 解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知 道应补充哪些资料,怎样才能教好。3、了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,对学习新知识的接 受能力等方面都要有明确的了解。4、“受之以鱼,不如授之以渔”在新的教学工作中不是单纯的向学生传授知识而是让学生 学会怎样去运用知识解决问题。语文课教学工作计划(篇3)新学期开始了,很高兴能担任四年级语文教学工作,为了更好地 完成教学任务,特根据学校所制定的各项计划,和本班的实际情 况,制定本学期教学计划。一、班级学生情况分析本班现有学生一人,其中男生一人,女生一人。从整体看,本班属于 前面优等生出色,后面后进生较多这种情况。经过一个学期的教 育,优等生能要求上进,在课堂上认真听讲,养成了主动阅读的 好习惯,并有一定的语文素养,发展也比较全面。后进生还有个 别仍没有养成良好的学习习惯,不能自觉做好上课准备,不能积 极完成老师布置的作业,上课听讲不够专心,课下阅读时间少,课外积累欠缺。二、本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容:导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、 阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的 发现、日积月累、展示台或成语故事等)。三、本册学习要达到的主要目标:通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识 字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合此处隐藏21033 个字道德修养二单元 阅读8课时,诵读欣,写作指导作文评讲3课时,口语交际1课时 共12课时 1、 培养良好的道德修养,塑造崇高地思想境界。2、学习摆事实讲道理地论证方法。3、了解议论文的安排结构的方法。 4、品味议论文概括有力的特点。5、在议论中,能够抓住问题的焦点, 能够针对问题发表自己的意见。714周 小说之林 四单元阅读9课时诵读欣赏1课时,写作3课时语文实践活动2课时 1、了解小说通过塑造任务形象反映生活的基本特征。 2、学习课文描写人物的基本方法,能根据小说对人物的描写概括 人物的形象。3、体会不同风格小说的特点。4、学会围绕中心写人记事。5、了解市场新产品的基本方法,组织或参与一次调查活动。1416周人生体验五单元 阅 读10课时,诵读欣赏1课时,写作3课时,语文实践活动2课时,共15课时。 1、了解文学家崇高思想境界,学习他们坦 荡、磊落的胸怀,更加珍惜生命长河中的每一次落日和朝阳。 2、 了解文艺政论文的特点,学习辨证分析和人生体验的基本方法。3、了解现代诗歌的特点,理解诗歌的形象,深入领会诗歌的主旨, 初步学会欣赏古诗。4、品味作品的含蓄、富有哲理的诗句。5、从生活中提取有价值的写作素材,提高写作能力。6、关心社会热点问题,并通过自己的思考,形成自己观点。语文课教学工作计划(篇4)一、学期教材分析(包括教材内容、目的要求、重难点和教学课时)1、教材内容 大致可以概括为四点:一是提高文学修养;二是形成良好的文化心态;三 是学习鉴赏小说的基本方法,提高阅读能力和鉴赏水平;四是尝试 创作小说,把创作和鉴赏结合起来。“外国小说欣赏”就是在这样的目标指示下开设的一门选修课程,因此,它的性质当然 是由课程目标决定的。那么,“外国小说欣赏”是一门怎样的课 程呢?首先它是选修的。必修课业已结束,选修课程是在必修基础 上提高学生的相关学力,这样,教学内容的选择要稍微讲究一点 高度和系统性。其次它是文化的。如果论语选读是传承中 国传统文化,那么,外国小说欣赏是了解西方特别是近现代的 思想和文化。所选的16篇小说,都是“以思想为目的的小说”。第三,它是经典的。所选的都是近现代外国小说公认的经典。对于小说这种叙事艺术,教学时需要感悟与欣赏。第四,它有着新 的语文知识。如西方现代小说的基本文体特征,小说史的大致轮 廓,创作方法和大致流派等等。当然,对这些知识不是系统的学 习,而是大概的初步的了解。对这门课程的性质作这样的分析, 虽然不很科学,却能从教科书中找到印证。2、教学目标和要求本学期的主要任务是选修课的学习,教学时要以新课标为准绳,要达到以下几个方面的目标:(1)贯彻普通高中语文课程标准,树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教育 观念,不断地探索能适应社会发展和学生实际需要的新教法。 在高一的基础上继续培养学生良好的高中语文学习习惯,帮助 他们掌握一些适合自己特点的学习方法,为高三年的语文学习打 好基础。(3)根据高中语文课程从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标。 (4)在第十周前完成外国小说的教学任务,在十九周前完成选修课 语言文字的教学任务。(5)在老师的帮助下,学生结合自己的生活经历和情感体验,能够通过活动体验,不断充实精神生活, 完善自我人格,加深对自我、对人生的思考与认识,树立积极向 上的人生理想。 3、教学重难点和教学课时普通高中语文课程标准的理念和目标,转变教育观念,充分认识课程改革 对于取得素质教育突破性进展所具有的核心意义和关键作用,增强课程改革的使命感、责任感和紧迫感,使先进的教育思想和教 育理念变成广大师生的自觉行为。全面提高学生的语文素养,即 面向全体,使全体学生都能获得基本的语文素养

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