语文课教学工作计划10篇.docx

语文课教学工作计划10篇语文课教学工作计划（篇1）本册教材是按照课程标准编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的 教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体 地位。全书按主题合成单元，每个单元按照主题进行综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合学科中提高 学生的语文素养，在不断的实践中，致力于学生综合素质的提高， 提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能 力。教学的总要求：认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施的学习方法，确立学生在学习中的 主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习， 创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，为其他学科 的学习打好坚实的基础。教改措施：一、以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用 先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时， 激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提 高课堂教学质量。 二、教师要做到从整体上把握教科书，弄 清编辑者的意图及内在联系，从本校本地的实际情况出发，实施 集体备课，集思广益，总揽全局，面向全体。做好试卷分析，找出 教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。三、 之目的。“自读课”必须以学生自学为主，强调自学课型的内在 特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的办法处理。 2、阅读积累，积淀学生的语文素 养。发挥学生的主动性，充分利用学生的课余时间指导学生进行课外阅读，要提出具体的阅读意见，做到有计划、有措施、 有效果，不搞形式，不走过场。或摘抄或点评或讲座或串讲，因“班”施教，因“人”制宜，将课外阅读教学落实到实处。 3、 取舍有度，重视文言文阅读能力培养。本学期教学任务重，有些课文根本来不及上，因而要有取舍。学习重点还是应放在小 说教学上。主要以小说知识积累为主，进而增强学生文化功底。 要特别注意培养学生小说阅读兴趣，抓好阅读和能力训练指导， 并适当为其补充有关文言背诵篇目的复习，增强学生的文化底蕴。 4、写作实践活动也纳入正常的语文课堂教学工作之中。让学生在老师的引导下开展活动，要求学生定时定量完成写作任务。 此外，在常规课堂教学中不可忽视学生的“动脑、动口、动手” 等语文实践性能力的培养。语文课教学工作计划（篇5）在本周我们即将结束这学期的教学任务，马上会进入紧张而又短 暂的复习阶段。面对即将到来的期末考试，如何让学生在这短暂 的时间内，能更好地巩固一学期的所有内容呢？我决定为复习教 学做好以下的计划与安排，并认真落实。一、指导思想1、通过复习旨在考察检测学生对所学基础知识基本能力、技能掌握 的程度，在原有的基础上进行归纳、总结，举一反三触类旁通。 2、本着培养学生创新精神和实践能力为宗旨，让学生通过复习综 合提高认知水平、理解能力。二、复习目标 1、汉语拼音。 继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、利用查字 典掌握大小写，学习普通话。2、识字、写字。能准确认读本册教材中所学的生字及多音字，并能按笔顺正确书写、默写 生字，能按字的结构把字写端正、匀称，能正确理解、运用这些 生字。学会用音序和部首查字法查字典。3、词语。 本学期要掌握的词语约340个，能认读并听写词语，会造句，找出部 分近义词和反义词，给词语归类，正确填写量词。4、句子。能区分句子是否完整，把不完整的句子补充完整。能通过理解句 子中的主要词语来体会整句话的意思。会变换不同句式，会修改 简单语病句子，会按句子的语气和停顿，正确使用逗号、句号、 问号、叹号。学习冒号、引号的用法。 5、阅读。 段的阅 读是本册语文训练的重点，通过训练，重在让学生掌握读本懂一 段话的基本方法，继续练习默读，培养边读边思考的习惯。正确、 流利、有感情地朗读课文，熟练背诵指定的课文，联系语言环境 和生活实际，理解常用词语的意思。复习三种顺序：时间顺序、 事情发展的顺序，方位顺序。 6、口语交际能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容,能较完整的复述课文内容，做到语句完整，意思连贯。 7、习 作。能把自己看到的、听到的、想到的、做过的'写清楚、写具体，能按指定的要求写作文；在写作过程中能正确使用标点符 号。尽量不写错别字。三、复习重难点 1、正确书写、听写生字词、成语。 2、古诗背诵、积累名言警句。3、阅读训练。 4、口语交际练习。 5、习作练习。 四、复 习的具体措施与办法复习期间的一个总原则是“落实双基，立足创新"。基础知识是小学语文的生命，如果丢掉了它，就犹如 瞎子失去了盲杖一一无从下手。因此，我们在复习教学中，对学 生字词句段的要求可能会更多些，更好时些，与此同时，促进学 生对阅读的理解完成，以及对作文的格式和内容上切实下一定的 功夫。 1、生字词的复习。主要以听写为主，让学生九成过关。 先抄写识记，再互相听写，最后教师检查督促，每天听写一个单 元。错了的必须再次抄写，听写，然后结合一些生字词题型，讲 解做题要领。2、句的复习。对句式的转换加强方法的指导,把方法运用到不同的句子当中；标点、病句也找准学生最头痛的 地，对症下药，加强训练，让学生人人过关。3、阅读的复习。首先写景、记事、写人、寓言等文体为例，多设计一些相关的题 型，让学生着重体会，遇到此类的题，如何解答，解题的方法和技巧，及要求，教师要讲解到位。4、作文的复习。结合阅读训练，再让学生仿照范文之体例，或自己的习作加以修改完成。 5、积累的复习。包括名人名言，对联，古诗句等，易分散分类复 习，并且与默写相结合起来。五、复习安排 1、先按单元复习（5天）。老师先讲解本单元的重难点，再按单元测试题进行 检测，最后教师点拨。2、再归类复习（5天）。可以按词语、多音字、近义词、反义词、句子、课文内容填空、作文等方面进行 复习。教师主要是通过检测，反馈不足，重点讲解。先按单元复 习。老师先讲解本单元的重难点，再按单元测试题进行检测，最 后教师点拨。 3、最后综合复习（3天）。学生进行模拟练习 考试。 总之，我们以教材为主，教学资料为辅，多举教材中 的实例进行复习。选择一些切合学生实际，训练项目明显的题型 作为运用练习之用。注意让学生在复习中多读书，多感悟，多学 习些有用的东西，少让学生死记硬背。让每节课都是快乐的，有 趣的，让每道题都是新鲜的，充满活力的。最后，祝愿我们三年级学生在这次期末考试中取得优异的成绩！语文课教学工作计划（篇6）一、教材分析 第一单元，是以人生为主题组织单元，且均出自大家名家之手。藤野先生记录了鲁 迅在日本留学的一段人生思想转变历程；我的母亲节选胡适自 传，叙述了母亲对自己人生的深远影响；我的第一本书里诗人牛汉通过对一本书的追述，表明了读书对人生的意义；列夫托尔 斯泰为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的肖像画，揭示出其深 邃而卓越的.精神世界；再塑生命向我们展示了一个盲哑女孩 和她的老师不懈追求人生的小部分。综合性学习写作口语交际也 围绕着我们人生中最重要的人一一母亲为主题设计。第二单元，主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。所 选的课文都反映了作者的心灵之声，而且语言优美，内涵丰富， 含有哲理，很适合诵读。此外，写作口语交际综合性学习一一寻 觅春天的踪迹，也是一个具有诗化、抒情性的活动。第三单元是以人与自然为主题的科学文艺作品，以不同的题材，从不同 角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考。“综合性学习？写作? 口语交际”是“科海泛舟”，这是一次跨学科的综合性学习活动, 引导学生关注科学技术，在科技活动中练习写作与口语交际。 第四单元以民间文化为主题。五篇课文中，云南的歌会描绘了 三个场合中唱歌的情景；端午的鸭蛋写的是在平淡的生活中发 现情趣，发现诗意；吆喝写的是趣味良多的“生活交响曲”；春酒描绘了故乡的风土人情；俗世奇人写的是两位民间高 人。此外，“综合性学习？写作？口语交际”也是围绕民风民俗为 主题设计。 文言文课文的编排方式是单独组元，每单元五篇， 共有两个单元。文言文（含古代诗歌）狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大， 要求全文背诵的有与朱元思书、五柳先生传、马说、送 东阳马生序、诗词曲五首、小石潭记、岳阳楼记、醉翁亭 记。倡导探究式的学习，弃绝“填鸭”，着力培养学生自行领悟 的能力。此外，“写作？口语交际？综合性学习”是一次小型的综 合性学习活动要求学生对学过的古诗词作一番梳理，激发学生学 习优秀古诗词的兴趣。另外，“背起行囊走四方”的实践活动， 主要是培养学生留心观察自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和 习惯，培养在观赏过程中勤于记录、乐于考证的意识二、教学重点、难点精读课文是教材的主体，是全书的重点。1、要突出重点项目的训练。2、要继续重视词、句、段的训练。3、要重视朗读的指导和训练。4、要充分发挥学生的积极性和主动性。 5、积累、运用是语文基本功的综合训练，包括 读读背背、阅读下载、口语交际或实践活动、习作共四项。三、教学目标 课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度 和价值观三个维度设计。立足于学生的发展，为他们的终身学习、 生活和工作奠定基础。初中语文教学应培养学生热爱祖国语言文 字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国 语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，并养 成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学 生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意 志品格。语文课教学工作计划（篇7）四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的 中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个 基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学 习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好 与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键 的一个学年。 学生情况分析： 我班学生思维相当活跃， 个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强，但不善于倾听别人的 观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，缺乏 最基本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文 教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做 事抓起，以促进他们的全面发展。本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课文、略读课文、 思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、 习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。本册教材的教学目标本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。 在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。本册学习要达到的主要目标：1.认字200个，会写200,养成主动识字的习惯。2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4.体会课文中关键词句表达情意的作用。5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简 要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具 体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开 展讨论，解决生活中的简单问题。落实教学目标的基本措施：一、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢 养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体 的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来 实现的。 1、学生与文本对话学生阅读课文，通过想象文 中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测， 理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。2、学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达 成一致，读明白作者的想法。 3、学生与学习伙伴对话。 人 教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小 林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己， 另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对 话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴 的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。4、学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是 用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵 的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营 造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启 迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。二促进学习方式的改变。语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸 到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。 人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学 习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人 教版教科书在这一点尤其突出，“我想”“我要”“我 一定”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生 更多的学习指引。 “自主、合作、探究”的学习方式是新课 程倡导的一种学习方式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢? 人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课 与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习 活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方 式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文 字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。“教科书 通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习 过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读 课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评 价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟 表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的， 在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过 阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导， 也会慢慢学会学习。校本教研项目：本年级校本教研的专题是：提高学生的预习能力，培养学生的预习习惯。 个人认真抓好听说读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著 欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。四、注重培养学生良好的学习习惯,掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下 基础，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。 五、搞好第二课堂活动，进行网上学习的探索，运用现代多媒体 技术提高教学的效率，引导学生扩大阅读面，多读文学名著，多 读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，使学生 获得社会所需要的终身受用的语文能力。六、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资 源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开 展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展， 实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。时间 单元 教学重点难点 16周道德修养二单元 阅读8课时，诵读欣，写作指导作文评讲3课时，口语交际1课时 共12课时 1、培养良好的道德修养，塑造崇高地思想境界。 2、学习摆事实讲道理地论证方法。3、了解议论文的安排结构的方法。 4、品味议论文概括有力的特点。5、在议论中， 能够抓住问题的焦点，能够针对问题发表自己的意见。714周 小说之林 四单元 阅读9课时诵读欣赏1课时，写教改探索项目：加强语文实践，培养创新能力 课标中十 分强调学生语文实践能力的加强和提高，指出：“语文是实践性 很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力 的重要途径也是语文实践。”我们可以通过让学生动手、动脑、 动眼、动耳，主动进行听说读写思的基本训练。尤其在解读文本 的过程中，我们要致力于学生想象能力的培养，通过想象扩大语 文文本的空间，培养学生的创新能力，激发学生的多元感受。 教学进度表 周次时间教学内容13/9-7/91、观潮 2、雅鲁藏布大峡谷 3、鸟的天堂 210/914/94、火烧云 语文园地一317/921/95.古诗两首 6、爬山虎的脚7、蟋蟀的住宅421/928/98、世界地图引出的发现语文园地二 51/107/10 “国庆”假 68/1012/109. 巨人的花园10、幸福是什么 11、去年的树 715/10- 19/1012.小木偶的故事 语文园地三 822/1026/1013. 白鹅14、白公鹅 15、猫 929/102/1116、母鸡 语文园地四 105/119/1117、长城 18、颐和园 19秦兵 马俑 H12/11T6/11语文园地五 20、古诗两首 1219/1123/112E 搭石 22、跨越海峡的生命桥 23、卡 罗纳 1326/1130/1124、给予是快乐的 语文园地六143/127/1225,为中华之崛起而读书 26、那片绿绿的爬山虎 27、乌塔 1510/1214/1228、尺有所短 寸有所长 语文园地七 1617/1221/1229、呼风唤雨的世纪 30、电 脑住宅 31、飞向蓝天的恐龙 1724/1228/1232、飞船上 的特殊乘客 语文园地八 1831/124/1期末复习 195/1-9/1期末考试 语文课教学工作计划（篇8）本着的宗旨，本学期我们重点放在课堂效益的提高上，问课堂要效 益，问课堂要成绩，把课堂内外的知识加以整合，争取把初三上 学期的语文教学工作做得有声有色。依照教学常规，我从以下三方面制定教学计划：一、紧抓课堂教学的各个环节，环环相扣，把课堂教学的效益加以提升。初三阶段的学习有他的特殊性，就是它处于初中生活的结尾阶段，收益性就是他的一 个显著特点，家长的热望、社会评价的压力就像潮水一般涌来， 我们只有稳住阵脚，把握课堂教学的各个环节，才能不负众望。语文课堂教学阅读教学和写作教学这两大部分构成，其中阅读又 分为现代文阅读和文言文阅读这两大部分，我的设想是在教现代 文阅读时注重教会学生整体把握文意，在整体把握的基础上紧抓 知识点的剖析，对知识点的理解注重方法的传授，让学生能够做 到举一反三，融会贯通。同时，以阅读促写作，提醒学生注意模 仿好的立意与好的结构，把相关内容化为己有。 文言文的阅 读贯彻的原则，放手让学生利用已有的知识，自己理解文意，难懂的字词学会自己查阅相关资料，真正做到的境界。使得学生的探索积极性得到保护和发挥。写作教学分两步走：第一步是平时材料的积累，指导学生摘录、点评、写随笔，让他们积累广 泛的感受材料，以备不时之需；第二步是规范的写作训练，这是指 编排在课本中的表达部分的指导与训练，要求教师认真备课，指 导学生学会规范的表达，作文的批改规范到位，以正面鼓励为宜。 二、抓住机遇，结合学校科研课题研究，做好本学科的课题研究， 以科研促进教学。学校的多元智能理论研究和人文教育这两个课题，由前期的准备和启动阶段，过渡到这个学期的分类指导、 分科实验阶段，我根据所任教学生的特点，拟定一下子课题：以 读为导，引入新知一一将朗读与课堂教学有机的整合。进行跟踪 实验，建立数据库和资料库，在为期一年的实验中，争取出成效， 以此提高语文的教学水平，形成所任教班级的特色与亮点。三加强课外活动指导，让学生的作品走出校园，为学校争得荣誉， 为学校文化氛围的创设出力。在课堂教学之余对学生的课外活动悉心指导，让学有余力、学有特色的同学能得到长足的发展， 积极参加市、区作文竞赛和各类征文活动，把他们的作品推出校 园，为学校争得荣誉;在校内开展丰富多彩的文艺活动，如：读书 比赛、书法比赛等，将过程加以摄制，将作品加以展示，为学校 文化氛围的创设出力。俗话说：，我相信，只要我本着的原则，用心去教，定会有所收益。语文课教学工作计划（篇9）针对上学期我校语文教学的实际情况，以及本学期校教学工作重 点，特制定一学年第二学期语文组工作计划一、级语文教学1、认真研讨新教材，积极改革课堂教学 2、做好常规教学工 作，保质完成教学计划、教案、教学日志、作业批改等。 3、 完成新教材的修订二、高复班及综合高中1、积极改革课堂教学，提高教学效率2、加强同科研讨，做好充足的复习工作，提高升学率 3、重视综合高中教学工作，力争在统考 中名次有所上升。 三、认真贯彻执行教研室、教务处布置的 各项工作，保质保时完成任务。四、积极开展教研活动，营造良好的教研组氛围1、保证教研组活动的时间：每单周五下午 2、组织好组内公开课，组织老师互相听课评课。3、加强教学研究，鼓励和帮助老师撰写并发表论文。4、提高240培训的学习质量，按时参加培训，完成任务。 5、积极组 织学生参加市中专系统组织的各类竞赛，做好辅导工作，争取 获奖。 语文课教学工作计划（篇10）一、学生现状:目前，学生对语文不畏惧，感觉比较轻松。也有较浓的兴趣，大 部分同学书写比较端正，有一定的语文素养。但是在初三学科较 多，压力较大的情况下，大多同学不愿在语文上狠下功夫，用他 们的话来说是学和不学是一个样，没有理解到语文学习是一个长期积累的过程，没有体会到语文的学习过程是一个美的鉴赏过程, 所以学生的潜力空间应该很大。二、教师现状： 初三语文备课组共有成员3人，年轻教师，虚心好学，干劲足;老教师, 经验丰富，工作扎实，有利于团结学科队伍，发挥集体教研的优 势，促使本组的集体备课在稳定与创新中有序的进行。三、备课要求：1、每次集体备课定地点、定内容、定中心发言人，积极准备材料并做好记录。2、保证每周进行一次集体备课活动，主讲人备好集体备课说课，备课组教师要力求在思想上高度 重视，确保集体备课不流于形式。3、集体备课要实行既分工又合作的方式。并在备课和集体讨论中体现出：知识点、能力点、 重难点、教育渗透点。4、集体备课中要做到：备教材;备学生；备教法;备学法，备重点难点；备作业练习。并做到：研究难点 突破，研究教法学法，研究考查方法。5、在备课中要做到:统一教学目标，统一教学进度，统一备课内容，统一测试内容。6、搞好先周备课，使集体备课发挥实效。7、备课组长制定出本组工作安排表，统筹安排，使各项工作落到实处。8、备课组内资源共享，发挥每个教师的特长与个性，取长补短，形成 合力，使初三语文组成为一个团结、温暖、创新、进取的团队。 四、努力提高课堂教学效益（一）从上一届初三期末统考看教学质量 1、命题意图：一是与教材保持基本同步，体现教与考的一致性；二是注重基础，包括基本的语言材料的积累、语文的基 础知识、基本的读写能力、基本的语文学习方法与习惯；三是关注情感态度价值观的考查，关注语文与生活的联系。2、存在问题：（1）教材要求的知识点落实得不够扎实。古诗文的默写不过关，教材规定背诵的内容记忆不够准确牢固，课文后面的训练 要求与知识点没有真正落到实处。学生对教材不够重视。（2）语文迁移训练不足。有些内容课内考试学生回答不错，但换了环 境，学生就不会了，这暴露出了迁移训练及灵活运用能力的不足。 平时学生太依赖老师，学得太死，缺乏变通能力。 （3）写作基 础训练不足。包括审题能力，选材能力，结构能力等，最主要的 问题是在语言表达上，错字多，不能准确表情达意等。（4）习惯和方法有欠缺。比如学生读文章不注重行文思路的揣摩，对文 章题目、过渡句、总结句等重视不够；重点词句的理解不会联系大 的语言环境；文言文学习不重视跟现代汉语的联系；平时写作不重 视审题，写好后不修改，不重视标点符号的正确运用等，在本次 考试中都有所体现。（二）提高初三课堂效益，要重点解决的几个问题 1、阅读教学要引导学生沉浸到具体的语言材料中。 从具体的语言表达形式出发感受体味思想情感，尤其是思想内容 的细微差别。要具体而非抽象的、概念化地理解，把活生生的语 言变成僵化的概念。2、写作教学要重视学生思想的锤炼，即对各类生活现象，各种人、事、物，有思考，有感受，有发现。缺 乏对生活的感受与认识，就不可能有写作的动力，不可能产生真情实感，语言表达的训练也就不能取得实效。3、课堂教学要努力引发学生的思考。有思考的阅读是的阅读训练。问题的.解决 还是次要的，关键是“思考”这一语言实践行为。为了促进学生 的思考，必要的表达是必需的，包括动口和动手。我们倡导“表 达性阅读”，以表达促进阅读。鉴于课堂交流（口头表达）的局限 性，教师应多引导学生进行“圈点批注”。4、课外语文学习是不可缺少的“一翼”，双翼展开才能腾飞。主要有：一是课外 作业，以作业的形式要求学生进行课外语文训练。作业要精心设 计，以教学内容的迁移、拓展、运用性训练为主。二是长期的、日 常的、与当天所学的内容没有直接关联的语文学习，包括经常性 的课外阅读，随笔写作等。这类学习关键在教师的激发和督促。 三是语文活动类，语文综合学习类，可以分小组开展，可以与竞 赛相结合。 5、切实加强教学的针对性。一是针对人，因人而 异，分类指导，坚持对薄弱学生和优秀学生的长期的个别指导， 在作业、课外辅导、考试评价等方面加强研究，抓早不抓晚，切 实解决及格率问题。二是针对教学内容，到了初三，要梳理反思， 查漏补缺，知新温故。有许多内容都是曾经学过的，要努力调动 旧知解决新问题。要有结构意识，百川归海，要总结归类，不能“散点”“无序”。6、最后，加强考试研究。搜集历年来上海语文中考卷，研究考试改革的趋势。提高自身命题水平，提高 日常考试检测的有效性。自身命题水平的提高，反过来对研究课 文，设计教学内容大有帮助。提高考后的分析水平，及时调整教 学策略，改进日常教学。 7、研究好的教辅资料。现代文品 读-文言诗文点击（光明日报出版社）和单元测评。拓展型教 材由拓展型教材一一语文综合学习。作3课时语文实践活动2课时1、了解小说通过塑造任务形象反映生活的基本特征。2、学习课文描写人物的基本方法,能根据小说对人物的描写概括人物的形象。3、体会不同风格小说的特点。4、学会围绕中心写人记事。5、了解市场新产品的基本方法，组织或参与一次调查活动。1416周人生体验五单元 阅读10课时，诵读欣赏1课时，写作3课时，语文实践活动2课时，共15课时。 1、了解文学家 崇高思想境界，学习他们坦荡、磊落的胸怀，更加珍惜生命长河 中的每一次落日和朝阳。2、了解文艺政论文的特点，学习辨证分析和人生体验的基本方法。3、了解现代诗歌的特点，理解诗歌的形象，深入领会诗歌的主旨，初步学会欣赏古诗。4、品味作品的含蓄、富有哲理的诗句。5、从生活中提取有价值的写作素材，提高写作能力。 6、关心社会热点问题，并通过 自己的思考，形成自己观点。1720周复习考试专题练习语文课教学工作计划（篇2）从相对轻松的高一生活，到繁忙而紧张的高三生活，我感觉到了一丝压力感。在认真总结和 分析的基础上，我对新学期的教学工作做了详细周密的计划。 一、教材及学情分析 教材延续了之前的编排，分为阅读下载 鉴赏、表达交流、梳理探究和名着导读四个部分，在教学中，我 将根据实际以阅读下载鉴赏为重点，尤其突出散文、古诗词和小说的阅读下载鉴赏，辅以部分表达交流和梳理探究内容的教学，如必修1中的朗诵、优美的汉子和奇妙的对联，以期达到兼顾基础运用和能力提升的目的。相比前几年，我校在今年的高三学生中，学生的整体水平有所提升，但是学生的整体语文素养仍 存在较大的不定因素，因此，高三语文教学的效果将对日后高考 产生重要的影响。所以这一学期一定要将那些语文功底比较差的 人给提升上来，我的任务也算是比较繁重的二、整体安排结合高三语文教学的特点、高考规律和我校学生的实际，我打算 在强化语文基础应用能力的前提下，加强学生的语文知识迁移能 力和考试应对能力。在语文基础应用能力方面，我将认真落实学 生对字词篇章的识记，帮助学生培养足够的阅读下载鉴赏和写作 的能力，引导学生养成良好的语文学习习惯。在语文知识迁移能 力方面，我将不再采用以往的课堂教授、课后练习的单一模式， 通过加大朗读诵读的力度和引导学生拓展阅读下载面，最大限度 地激发学生的自主学习兴趣，并攫取一些生活化的适应性问题， 引导学生借助自主学习、探究学习等方式利用所学的语文知识进 行解答，真正提高学生的语文水平。在考试应对能力方面，我将 充分利用以往高三教学所积累的经验，结合实际的篇目，设置符 合学生能力要求的题目，并在答题方法和技巧方面加以有效的引 导，力争让学生学有所得、学有所获。我计划通过一个学期的努力，让学生真正树立语文学习的信心，养成良好的语文学习 习惯，拥有切实的语文应用能力和必需的语文基本素养。三、具体工作1、提高教学质量向课堂45分钟要成绩，不仅需要老师要认真备课，学生也要积极的配合：2、认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都要弄清楚，了 解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知 道应补充哪些资料，怎样才能教好。3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，对学习新知识的接 受能力等方面都要有明确的了解。4、“受之以鱼，不如授之以渔”在新的教学工作中不是单纯的向学生传授知识而是让学生 学会怎样去运用知识解决问题。语文课教学工作计划（篇3）新学期开始了，很高兴能担任四年级语文教学工作，为了更好地 完成教学任务，特根据学校所制定的各项计划，和本班的实际情 况，制定本学期教学计划。一、班级学生情况分析本班现有学生一人，其中男生一人，女生一人。从整体看，本班属于 前面优等生出色，后面后进生较多这种情况。经过一个学期的教 育，优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的 好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生还有个 别仍没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积 极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。二、本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容:导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、 阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的 发现、日积月累、展示台或成语故事等）。三、本册学习要达到的主要目标：通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识 字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合此处隐藏21033 个字道德修养二单元 阅读8课时，诵读欣，写作指导作文评讲3课时，口语交际1课时 共12课时 1、 培养良好的道德修养，塑造崇高地思想境界。2、学习摆事实讲道理地论证方法。3、了解议论文的安排结构的方法。 4、品味议论文概括有力的特点。5、在议论中，能够抓住问题的焦点， 能够针对问题发表自己的意见。714周 小说之林 四单元阅读9课时诵读欣赏1课时，写作3课时语文实践活动2课时 1、了解小说通过塑造任务形象反映生活的基本特征。 2、学习课文描写人物的基本方法，能根据小说对人物的描写概括 人物的形象。3、体会不同风格小说的特点。4、学会围绕中心写人记事。5、了解市场新产品的基本方法，组织或参与一次调查活动。1416周人生体验五单元 阅 读10课时，诵读欣赏1课时，写作3课时，语文实践活动2课时，共15课时。 1、了解文学家崇高思想境界，学习他们坦 荡、磊落的胸怀，更加珍惜生命长河中的每一次落日和朝阳。 2、 了解文艺政论文的特点，学习辨证分析和人生体验的基本方法。3、了解现代诗歌的特点，理解诗歌的形象，深入领会诗歌的主旨， 初步学会欣赏古诗。4、品味作品的含蓄、富有哲理的诗句。5、从生活中提取有价值的写作素材，提高写作能力。6、关心社会热点问题，并通过自己的思考，形成自己观点。语文课教学工作计划（篇4）一、学期教材分析（包括教材内容、目的要求、重难点和教学课时）1、教材内容 大致可以概括为四点：一是提高文学修养；二是形成良好的文化心态；三 是学习鉴赏小说的基本方法，提高阅读能力和鉴赏水平；四是尝试 创作小说，把创作和鉴赏结合起来。“外国小说欣赏”就是在这样的目标指示下开设的一门选修课程，因此，它的性质当然 是由课程目标决定的。那么，“外国小说欣赏”是一门怎样的课 程呢？首先它是选修的。必修课业已结束，选修课程是在必修基础 上提高学生的相关学力，这样，教学内容的选择要稍微讲究一点 高度和系统性。其次它是文化的。如果论语选读是传承中 国传统文化，那么，外国小说欣赏是了解西方特别是近现代的 思想和文化。所选的16篇小说，都是“以思想为目的的小说”。第三，它是经典的。所选的都是近现代外国小说公认的经典。对于小说这种叙事艺术，教学时需要感悟与欣赏。第四，它有着新 的语文知识。如西方现代小说的基本文体特征，小说史的大致轮 廓，创作方法和大致流派等等。当然，对这些知识不是系统的学 习，而是大概的初步的了解。对这门课程的性质作这样的分析， 虽然不很科学，却能从教科书中找到印证。2、教学目标和要求本学期的主要任务是选修课的学习，教学时要以新课标为准绳，要达到以下几个方面的目标：（1）贯彻普通高中语文课程标准，树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教育 观念，不断地探索能适应社会发展和学生实际需要的新教法。 在高一的基础上继续培养学生良好的高中语文学习习惯，帮助 他们掌握一些适合自己特点的学习方法，为高三年的语文学习打 好基础。（3）根据高中语文课程从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标。 （4）在第十周前完成外国小说的教学任务，在十九周前完成选修课 语言文字的教学任务。（5）在老师的帮助下，学生结合自己的生活经历和情感体验，能够通过活动体验，不断充实精神生活， 完善自我人格，加深对自我、对人生的思考与认识，树立积极向 上的人生理想。 3、教学重难点和教学课时普通高中语文课程标准的理念和目标，转变教育观念，充分认识课程改革 对于取得素质教育突破性进展所具有的核心意义和关键作用，增强课程改革的使命感、责任感和紧迫感，使先进的教育思想和教 育理念变成广大师生的自觉行为。全面提高学生的语文素养，即 面向全体，使全体学生都能获得基本的语文素养