习作：我做了一项小实验（教案）三年级下册语文部编版1.docx

我做了一项小实验【课型】第一课时【教学目标】1 .借助图表回忆做实验的情景，按照先后顺序把实验的经过写清楚，写具体。2 .语句要通顺、语言优美。3 .注意写出自己做实验时的心情、实验中的有趣发现。【教学重点】借助图表回忆做实验的情景，按照先后顺序把实验的经过写清楚，写具体。【教学难点】注意写出自己做实验时的心情、实验中的有趣发现。【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激发兴趣孩子们，世界上有很多奇妙的现象，通过实验我们能得出正确的结论，本组课文我们领略了 实验的乐趣，你也一定做过很多小实验，想不想当科学家？那就请小科学家们写一篇关于小 实验的习作。二、借助图表，回忆介绍实验。L请同学们自己借助图表，想一想做过的小实验，请仔细听要求：（1）同学们按照以上表格回忆自己做过的小实验，并介绍给大家听。（2）在向大家介绍时，可以按照一定的顺序（如：可以用上“先接着然后 最后”这样的句式）（板书），把做小实验的经过写清楚（板书）；同时也可以加上自己 做实验时的心情及实验中的有趣发现等。（3）评选优秀介绍者。（是否按一定顺序、是否有自己的心情、语言表达清晰）2 .孩子们，大家可以按照我们的要求，准备5分钟，之后我们就请同学来与大家分享你的小 实验。3 .小组代表分享交流，其他同学可以提出宝贵的意见或建议。评选出“优秀介绍员”，并颁 发奖状。4 .同桌之间相互介绍自己的小实验。三、指导习作，通顺表达1 .同学们刚才都介绍了自己的小实验，那咱们能不能把刚才所描述的写下来呢？2 .再次明确习作要求：（1）按照先后顺序把实验的经过写清楚，写具体。（2）用词要准确。（3）注意写出自己做实验时的心情、实验中的有趣发现。（4）段落开头空两格，标点单独占一格，语句要通顺。3 .学生习作，教师巡视指导。四、板书设计先接着然后最后小实验做实验时的心情、实验中的有趣发现我做了一项小实验【课型】第二课时【教学目标】1 .学生学会对自己的习作进行自评，并且要学会找出其他同学作文的亮点和不足进行互评。2 .从评改作文中学习优秀的习作方法。3 .初步学习鉴赏作文，体会习作的乐趣。【教学重、难点】学习评改作文的方法，提高习作的兴趣。【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入同学们，上节课我们进行了习作练笔。我通过初读同学们的习作，可以看得出大家在写自己 做的小实验时能按一定的顺序清楚地表达，并且有的同学还能恰当好处地表达自己的心情。 这节课我们就一起来点评大家的习作，看看哪位同学点评得好。二、评例文得方法L下面，就请大家来读一读这篇文章，一会儿，老师会请读得最认真的同学来点评，看谁评 得最全面，最到位！ 例文：一次科学实验昨天下午，我在看书时，发现了一个简单的小实验：用一张纸挡住倒置的装满水的水杯，而 杯子里的水不会洒出来。这能是真的吗？我带着满腹的疑问，准备做这个小实验。要做这个实验，只需要我们生活中都有的几样东西：普通的纸、玻璃杯和水。我找出了这三 样东西，先在杯子里装满水，再把纸盖到杯口上，我心急如焚，想快点看到成果，于是我把 杯子倒过来，可是水全洒了。我冥思苦想，到底是什么原因呢？我三番五次地实验、观察。 噢，这才明白，是因为我太急了，手没有压紧杯口，所以导致水全洒出来。于是，我吸取了 上次失败的教训，用手紧紧地按住杯口，再猛地把杯子倒过来，哈哈，奇迹出现了，水果然 被纸挡住了，没有流下来。我终于成功了，于是迫不及待的想表演给爸爸看。我谨慎小心地表演着，生怕出什么差错。 表演完后，爸爸表扬了我，说我善于发现，我的心里乐滋滋的。爸爸告诉我这是空气的作用：水不会洒出来是因为杯子里没有了空气，只有纸片的外面才有 大气，它就被大气封在杯口了。这样，水才不会洒出来。科学可真有趣啊！以后我要多做实验，掌握更多的知识。2 .学生来点评。（例如：实验过程清晰、语言恰当、能表达出自己的心情、能写出实验的有 趣）3 .师总结：在点评一篇习作的时候要注意以下几个方面：（1）用词是否准确，语句是否通顺，书写是否认真；（2）实验过程是否清晰；（3）是否能写出自己做实验时的心情、实验中的有趣发现。三、自评习作L请同学们结合刚才我们总结出的点评方法，来点评一下自己的作品。看看你的文章中, 语句上是否通顺？将不通顺的句子用红笔标出来，进一步改正。感觉自己习作中最精彩的句 段就用红色波浪线划出来。（学生自评）2.评语的撰写也很关键哟！孩子们，大胆地拿起你的红笔给自己的作文写出合适的评语吧（可 以从用词是否准确、语句是否通顺、书写是否认真、实验过程是否清晰、是否能写出自己做 实验时的心情、实验中的有趣发现等方面）。四、小组间鉴赏。小组内13号，24号互换作品，认真读，找亮点，挑毛病。1 .发现对方作文中的好句段，用红笔做好标注。2 .找出对方作文中的毛病（书写不认真、语句不通顺、标点符号使用不当等等），在一旁 写好批注3,对写得不够好的方面，你可以向小伙伴提出自己的修改意见，双方进行沟通、交流。 五、好文展示，全班共赏。请每小组推荐一篇最精彩的文章，来班上读给大家听，大家可以踊跃发言，我们共同汲取精华，共同进步！（学生展示交流，师及时总结）【板书设计】我做了一项小实验一、评例文得方法二、自评习作三、组内鉴赏四、全班共赏