小学音乐人音三年级上册(2023年新编)第1课童年捉迷藏教案.docx

捉迷藏【教材分析】这首作品是作曲家丁善德1953年所作的钢琴组曲儿童组曲中的一首。儿童组曲由儿童生活的五组画 面构成：交B游、扑蝶、跳绳、捉迷藏、节日舞蹈，形象地描绘出儿童天真活泼的禀性和幸福美好的生活。作者通 过标题，用故事情节将乐曲贯穿起来，塑造了生动的艺术形象，给人 以完美的艺术感受。在本册教科书中只选用了 捉迷藏这段音乐。乐曲捉迷藏，通过对儿童 所喜爱的游戏“捉迷藏”的描绘，塑造了孩子们机智灵活的音 乐形象。【教学目标】1 .聆听钢琴曲捉迷藏，在音乐体验中联想捉迷藏的情景，感受游戏带来的快乐。2 .模唱A段主题乐句，参与律动感受乐曲节奏、情绪等特点。3 .采用不同乐器和道具参与律动感受B段旋律特点。4 .初步了解钢琴，聆听音色并认识七个音的音名。【重难点】感受、体验音乐中速度的快慢、节奏的宽松与紧凑、情绪等变化。【教学准备】多媒体、KT板、钢琴、纱巾、三角铁、沙锤【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图、导入游戏一：节奏游戏节奏训练学生模仿老师的 节奏体验节奏力 度、速度的 变化；以闯 音乐迷宫为 主线，激发 兴趣，熟悉 主题旋律， 为后面聆听 音乐做铺垫游戏二：闯 音乐迷宫出示A段主题乐句“通关 卡”，要求用的声音模唱同学们轻声跟 琴模唱主题乐 句1 .聆听主题乐句在第一段音乐加深对主题乐句的记忆中出现了几次？（播放A段音乐）生:聆听并回答2,再一次聆听，要求同学们 听出生：模唱生通关卡音乐站起来并用“ ”的声音模唱3.师：这段音乐带给你什么回答以聆听主新 课 教 学 聆 听 乐 曲捉 迷 藏 样 的 心 情题旋4.细品A段乐曲a.抓住主题乐句的跳音，并 进行 节奏训练。b.介绍本首乐曲是我国著名学生初步感知乐曲的基本情绪生:律活微隙琴家的彝指在琴键任跳动 的钢悔丁善 德，不聊孩子 们平系却答 常玩峥迷藏 游戏聊娥的 灵感力创作。既然是捉迷藏，那哪个部分是在找、在捉，哪个部分又是在藏呢？C请你再次聆听，作曲家又 是如牛.边聆听边何用音乐来表现这样有趣的情景的呢V 上感受乐曲的 速度和力度 的变化生：看 图形谱感受 乐句的变化d.音乐进行了三次的寻找与 追逐 并感 受不同 的节奏每次寻找的过程都是一样的吗？感受跳音带 给大家一种 欢快、活泼、 明朗的情绪 引导学生从 力度、速度 等方面进行 分析，帮助 学生养成从 “音乐要素 的角度分析 作品，想象 生活场景体验3次主 题乐句的不 同之处B段1 .聆听B段乐曲，感受乐曲带给 你什么样的感受。2 .再次播放音乐，请同学们 离开座位走起来，把体会到的用动作 表现出来。3 .根据音乐画旋律线表现乐 曲节奏特点4 .加入乐器，并用纱巾参与 律动 完整表现B段生：聆听并回 答生：合着音乐 表现生：用手臂动 作表现宽松和密集的旋 律。生：表演感受乐曲的 情绪用不同动作 感知乐曲旋律特点区别宽松和 密集的 节奏用不同乐器 和纱巾感受 连贯、宽松以 及密集的音 乐A,段1 .聆听最后一段音乐，你又 有什么发现？这段音乐与之前听 的两段音乐中的那段音乐比较相 似？2 .感受热烈欢快的结束音乐聆听比较通过对比 聆听，学生了 解乐曲基本 结构ABA,完整聆听全曲，随音乐的变 化用不同形式表现段运用肢体 动作或身边 的物体模仿钢 琴家的手指在 琴键上跳动。段用道具和乐 器尽情表演3.最后一段重 复A段依据“分 段”这样的 具体任务，整 体感知 乐曲的结构， 完整表现四、小小 知识库认识钢琴 及音名隆重介绍音乐好伙伴钢琴，并认 识音名CDEFGAB观察键盘图， 认识音名C DEFGAB音名知识不 易理解，采用 通俗易懂的 语言和直观 的图片进行 讲解，取得相 应的效果五、课堂 小结同学们，像捉迷藏这样好听、有趣的乐曲还有 很多很多，这些都来源于生活，只要你们用心去聆 听，用心去体验，你会 发现它会给我们带来很多的 快乐，让我们陶醉于其中！在捉迷藏 的音乐中一起 走出教室生生发受验 学在去感体 发 会中美、。启学活现美美