第13课　寒号鸟（第1课时 教学设计）.docx

第13课寒号鸟（第1课时）教学目标1 .认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“脚、面”等10个字， 会写“山脚、当作”等12个词语。2 .正确、流利地朗读课文。3 . 了解寒号鸟和喜鹊的生活环境。教学重点1 .认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“脚、面”等10个字， 会写“山脚、当作”等12个词语。2 .正确、流利地朗读课文。教学难点认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“脚、面”等10个字，会 写“山脚、当作”等12个词语。教学过程新课导入出示寒号鸟的图片。教师：大家知道这是什么动物吗？它叫“寒号鸟”，学名叫“复齿踞鼠”，白天呆在巢 内，黄昏或夜间外出活动，可由高处向低处滑翔。因为它生性怕冷，会日夜不停地号叫，而 被称为“寒号鸟”。今天，我们就来学习一篇关于“寒号鸟”的寓言故事。探究新知一、预习检测1.自读课文。教师：同学们，自己先来朗读一遍课文吧，不过要带着几个小任务来读哟。（出示自读 任务）自读任务：（1）借助拼音，读准字音，读通句子。（2）标出各个自然段的序号。2.认 读生字。教师：课文朗读完了，老师来看看你们读得怎么样吧。出示带生字的词语：一堵墙一道缝 喜鹊 晴朗 衔着 枯枝 劝说趁着将要 困难而且狂风 吼叫 重复哀号让一位读得好的同学领读，然后同桌互读。教师指导：“衔、劝、趁”是前鼻音，“缝、朗、将、狂”是后鼻音。3.认识多音字“号、当”。教师：之前我们学过“号”读“暄0”，可以组词“口号、学号、号子”；在这篇课文 中，“号"读"hao",可以组词“寒号鸟、哀号”。“当"读"dang"时，我们可以组词“当心、当然、应当"；读“dang”时,我们可 以组词“当作、恰当、适当”。出示例句：（1）这里除了江边的号（）子声，从山崖那边还传来寒号（）鸟的哀号（）声。 （2）我们在地摊买东西的时候要当（）心，以免上当（）受骗。 4 .识字形。（1）加一加：土+者二堵；一逢二缝;木+古二枯；又十力二劝；才+王二狂；口 +孔二吼。（2）图片识字：鹊。（3）字谜识字：一 “行”分两边，金子（车）在中间。（衔）（4）熟字识记：姐-女二且。【设计意图】通过学生自读课文、朗读词语、教师范读、同桌互读等不同形式将生字读 准；然后通过不同的识字方法识记字形，为学生读准、读好课文做好铺垫。二、合作探究（）探究一：整体感知，了解故事内容。让学生再次朗读课文，用横线画出表示时间的词句。指名让学生读读画出的表示时间的词句，教师相机补充。教师：这些表示时间的词句，哪些跟季节变化有关？请圈画出来。让学生先自己圈画，然后跟同桌交流。指名让学生说一说这些词句。教师：从这些词句中，我们就能厘清整个故事的时间线了。你能按照这个时间线划分课 文的段落吗？出示：课文第（）自然段到第（）自然段是写冬天快要到的事；第（）自然段到 第（）自然段是写冬天到了的事；第（）自然段到第（）自然段是写寒冬腊月的事。（-）探究二：了解寒号鸟和喜鹊的生活环境。出示第1自然段以及课文插图。让学生对照着插图朗读第1自然段。教师：寒号鸟住在哪儿？喜鹊住在哪儿？学生：寒号鸟住在崖缝里，喜鹊住在河边的杨树上。教师引导学生看插图，让学生说一说寒号鸟在做什么，喜鹊在做什么，初步了解寒号鸟 的懒惰和喜鹊的勤劳。（三）探究三：教师示范，指导书写。1 .出示“脚、阵、枯、将、难、纷”。教师让学生观察这些生字的字形，并说说有什么发现。学生：都是左右结构，而且是左窄右宽。教师指导：（1） “脚”左边的“月”窄长，中间的“去”要写高一些，最右边的部分要在“去” 的两个横画间起笔。（2） “阵”要注意“车”的笔顺。（出示书写视频）（3） “枯”左边“木”的最后一笔捺改为点，右边“古”首笔横在田字格中心起笔， “口”要写得扁一些。（4） “难”左边“又”的捺改为长点，“彳”的竖写在竖中线上，四笔横画，中间两 笔短，最后一横稍长，横画间距要相等。（5） “纷”右边的“分”撇要收，捺要展，中间不连接。学生描红，临写，教师点评。2 .出示“朗、却”。教师指导：（1） “朗”左右宽窄相当；“却”左宽右窄。（2）提醒关键笔画：“朗”的左边不是“良”，第六笔是点；“却”的右部" P"的竖略长。(3)学生自主练写“朗、去。3 .出示“第”。(1)出示书写视频，让学生注意笔顺。(2)竹字头的两部分分列竖中线两侧，左低右高。课堂小结本节课，我们认识了 “堵，缝”等15个生字，读准了多音字“号、当”，会写“脚、 面，等10个字，正确、流利地朗读了课文，并学习了课文第1自然段，了解了寒号鸟和喜 鹊的生活环境。课后任务1 .熟读课文。2 .想一想：在不同的时间段内，寒号鸟和喜鹊分别是怎么做的？教学反思