24京剧趣谈教学设计 (.docx

24*京剧趣谈学习目标1 .能正确、流利、有感情地朗读课文。2 .能借助文中的描述展开想象，体会京剧的魅力。3,能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶。学习重点L能借助文中的描述展开想象，体会京剧的魅力。2.能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶。学习难点能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶。课前活动：看视频，初识京剧。板块一图片激趣，走近京剧L同学们，刚才我们欣赏是京剧的一个小片段。老师发现大家意犹未尽，所以老师又给大家 带来了一些图片，大家来猜猜看这些是什么？（扇子）（马鞭）（凤冠）（拂尘）（龙蟒）2.是的，这些都是京剧表演的行头。京剧被视为我国国粹，2010年京剧被列入“人类非物质 文化遗产”。这节课就让我们一起走进徐城北的京剧趣谈。（板贴课题）齐读课题。板块二 初读课文，探讨“趣谈”L请同学们打开语文书，把书翻到103页。出示学习提示：默读课文，思考：作者谈了有关京剧的哪两个方面的内容，让我们感受到了京剧的有趣？2 .生交流。预设：马鞭、亮相。师小结：是的，作者就是用小标题的形式告诉了我们文章谈了这两方面的内容。板贴：马鞭、亮相。板块三细读马鞭，品道具之趣1.接下来就让我们先来谈谈马鞭这个有趣的道具。马鞭是京剧表演中典型的道具之一，其实 它代替了一匹马，那它有什么好处呢？请同学们快速浏览第1自然段，想想马鞭有什么好处，圈画出关键词句，并用这样的 序号在书中表示。2,交流反馈（生上台展示）预设：符合中国美学、展现骑马人姿态、表演自由、装饰美（师相机指导，板贴）师：这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天 还在家门口，可以一抬手就走了一百里。来让我们一起读读这个句子，边读边感受演员表演 的自由。（师演示读。学生学读。生齐读）小结：一根小小的马鞭解决了尴尬的问题，真是太妙了。3 .马鞭还有着一套约定俗成的方法。让我们来猜一猜，这些人物该用哪种颜色的马鞭呢？请 同学们连一连，还要想想理由哦！（学生完成学习单）师小结：就连马鞭的颜色，都符合中国的传统美学。4 .作者除了谈到了马鞭这一典型的道具，他还谈了哪些道具？默读第2、3自然段，圈出文 中提到的道具，想想这些道具哪些是实的，哪些是虚的？（出示段落，师随着学生的回答圈 画分类）交流：实在道具：鞋底、酒杯酒壶虚拟道具：针线、饭菜、豆汁可虚可实：饭碗、筷子5 .演员们用这些虚实的道具演了一个个逼真的生活场景，文中就提到了 3个，哪3个呀？（学 生说）A.同桌之间读句子，想象画面，选择你们感兴趣的一个演一演。B.观看拾玉镯纳鞋底片段，感受京剧艺术的魅力。6 .小结：在演员手里，“无”远远胜过了 “有。我们深切地感受到了京剧带给我们的“道具 之趣”！板块四 研读亮相，感亮相之趣过渡：接下来我们再一起来谈谈京剧的亮相之趣。L提问：同学们，知道什么是亮相吗？亮相是指京剧表演中人物出场、退场时的动作造型，它有两种形式，一种是静态亮相, 另一种是动态亮相。（出示，请学生读）7 .那什么是静态亮相？什么是动态亮相呢？让我们去文中找找答案吧。用横线划出静态亮相 的句子，用波浪线画出动态亮相的句子。交流出示：然而也怪，就在双方打得不可开交之际，那紧张而又整齐的锣鼓声忽然一停，人物的动作也 戛然而止一双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都好像被某种定身术给制服 了。双方正在交战，一方被打败，跑下去了。可胜利的一方不紧追，反而留在原地，抡圆了胳膊 把手中的兵器（刀或枪）耍了个风雨不透。8 .看来同学们都已经了解了。老师啊给大家带来了两段视频，请同学们判断哪一个是静态亮 相，哪一个是动态亮相？9 .看视频。师：心中都有答案了吗？别急，我们还得说说理由。出示小组合作要求：判：判断这两个视频中哪个是静态亮相，哪个是动态亮相。议：圈画出关键词说说你判断的理由。演：借助关键词发挥想象，组内合作演一演。（学生合作完成学习单）10 ,交流反馈（1）生展示，说说判断理由，判断视频1是动态亮相，视频2是静态亮相。（2）请生上台演一演。（3）学生表演静态亮相，师总结：一动不如一静，此时无声胜有声。学生表演动态亮相，师总结：它的存在，就是为了突显人物的英雄气概。11 小结：通过学习亮相，我们发现京剧表演艺术还有着动静结合的特点，也深切地感受 到了京剧带给我们的“亮相之趣”！板块五畅谈京剧，拓展延伸1 .同学们，这节课有趣吗？有趣在何处？（道具之趣、亮相之趣）2 .那关于京剧，你还想了解什么？3 .小结：看来同学们对我国国粹京剧产生了浓厚的兴趣。课后同学可以就自己感兴趣的方面 继续学习。板书设计：24*京剧趣谈马鞭亮相符合中国美学静态展现骑马人姿态动态表演自由装饰美