《高职语文》6825（董金凤）教案 第17课 读书品味（二）.docx

课题经典作品鉴赏课时2 课时(90 min )教学目标知识技能目标：（1 ）理解训学斋规（节选）的内容，并体会其内涵（2 ）理解宝黛读西厢的内容，并体会其内涵素质目标：（1 ）明白读书是生活中必不可少的，读书可以增强我们的文学素养，充实我们的精神世界（2 ）掌握互联网时代的读书方法，提高在读书过程中的人生感悟力，并能在未来的职业生涯中加以运用教学重难点教学重点：理解全文的意思 教学难点：理解作品内涵教学方法案例分析法、问答法、讨论法、讲授法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：课前任务考勤（2 min ）一作品导入（5 min ）一作品赏析（）（23 min ）各抒己见（15 min ） 第2节课：作品导入（5 min ）一作品赏析（二）（20 min ）-各抒己见（15 min ）一课堂小结（3 min ） 一作业布置（2 min ）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课课前任务 【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学阅读训学斋规和宝黛读西厢，并通过文旌课堂APP在学习平台上留言讨 论以下问题：读过训学斋规和宝黛读西厢后，你有哪些体会？ 【学生】登录学习平台观看案例，思考并留言讨论通过学生课前预 习，让学生了解经典 作品的内涵，激发学 生的学习欲望考勤(2 min) 【教师】使用文旌课堂APP进行签到 【学生】按照老师要求签到培养学生的组织纪 律性，掌握学生的出 勤情况作品导入（5 min） 【教师】讲述训学斋规的创作背景，并提出问题：训学斋规是一篇什么类型的文章？ 【学生】聆听、思考回答通过作品导入，引 导学生主动思考训 学斋规的文学体载， 激发学生的学习兴趣作品赏析（一） （23 min）【教师】安排学生朗读训学斋规，并对其中生僻的词语进行解释，最后讲解作品的要义（-）作品精读【教师】随机邀请学生朗读训学斋规凡读书须整顿几案，令洁净端正。将书册整齐顿放，正身体，对书册，详缓 看字，子山细分明，读之须要读得字字响亮,不可误一字，不可少字,不可多通过教师讲解、课 堂互动和播放视频等 教学方式,帮助学生 理解训学斋规的 内容，并体会其内涵一字，不可倒一字，不可牵强暗记。只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。 古人云：读书千遍，其义自见3。谓读熟则不待解说，自晓其义也。余尝谓， 读书有三1，谓心到、眼到、口到。心不在此,则眼不看子细。心眼既不专一（详见教材）【课堂问答】问题：谈谈你对读书有三到，谓心到、眼到、口到”的理解【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答（二）词语释义1 子：同"仔"。2 倒:颠倒。3 见：同现。4 漫浪：漫不经心。（详见教材）【原文翻译】组织学生将训学斋规的内容翻译成白话文【学生】聆听.思考.翻译【教师】巡堂指导，最后公布标准译文（三）认识作者【多媒体】扫码播放朱熹介绍视频，然后结合视频介绍本文作者朱熹朱熹（ 1130-1200）,字兀晦,又字仲晦,号晦庵，晚称晦翁,谥文， 世称朱文公,学界称之为紫阳先生。祖籍江南东路徽州府婺源县（今江西婺 源），出生于南剑州尤溪（今福建尤溪）。宋朝著名的哲学家、教育家，闽学派的 代表人物，儒学集大成者，被世人尊称为朱子。朱熹是唯一非孔子亲传弟子而 享祀孔庙的人，位列大成殿十二哲者中（详见教材）【课堂问答】问题：从以上介绍中可以看出朱熹是一个什么样的人？【学生】聆听、思考.回答【教师】总结学生的回答（四）作品要义训学斋规属于古代应用文的范畴，朱熹在上述节选片段中提出了读书的 正确要求，这是对读书经验的总结和对读书方法的具体指导，至今仍有重要的指 导意义。文章开头提到读书须要字字响亮，尤其要记住四个不可，做到自 然上口，久远不忘，这是读书目的所在（详见教材）【课堂问答】提出问题：训学斋规的中心思想什么？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答 俘登1 斤、m记e各抒己见（15 min） 【教师】组织学生以小组为单位探讨以下问题：结合朱熹的训学斋规谈谈怎样才能真正读好书。 【学生】聆听、思考.小组讨论，由小组代表上台发表讨论结果 【教师】与学生一起评价各组的发言通过各抒己见，巩 固所学知识，使学生 将所学知识与实际结 合，加深对所学知识 的理解第二节课作品导入（5 min ） 【教师】通过阅读宝黛读西相作品导读，并提出问题：宝黛读西厢属于什么文学体载？讲述的是什么故事？ 【学生】聆听.思考回答通过作品导入，引 导学生主动思考宝 黛读西厢的文学体 载，激发学生的学习 兴趣作品赏析（二） （20 min）【教师】安排学生朗读宝黛读西厢，并对其中生僻的词语进行解释，最后讲解作品的要义（-）作品精读【教师】随机邀请学生朗读宝黛读西厢（可安排多名学生朗读，每人朗 读一部分）闲言少叙。且说宝玉自进花园以来，心满意足,再无别项可生贪求之心。每 日只和姊妹Y头们一处，或读书，或与字，或弹琴下棋，作回吟诗，以至描鸾刺 凤，斗草簪花山，低吟悄唱，拆字猜枚，无所不至，倒也十分快乐。因这几首诗，当时有一等势利人，见是荣国府十二三岁的公子作的，抄录出 来各处称颂，再有一等轻浮子弟，爱上那风骚妖艳之句，也与在扇头壁上，不时 吟哦赏赞。（详见教材）【课堂问答】提出问题：这段小说描写的是什么情节？你最喜欢其中哪段的内容？【学生】聆听、思考.回答【教师】总结学生的回答（二）词语释义1 斗草簪花：斗草是旧时春夏间花草茂盛季节里人们所做的一种游戏，又 称斗百草;簪花即斗花，是斗草的一种形式，簪有戴或插之意。2 拆字猜枚：古代饮酒时的娱乐游戏活动。拆字是以汉字加减笔画， 拆开偏旁，打乱字体结构进行推断的有趣游戏；猜枚是饮酒时助兴的游戏， 拳中握小件物品，如干果、瓜子、钱巾等，供对方猜测单双、数目或颜色，中者 为胜，不中者受罚饮酒。3 倩（q#ng ）:请。（三）认识作者通过视频欣赏、案 例分析和老师讲解， 使学生了解经典作品 的具体内涵【多媒体】扫码播放曹雪芹介绍视频，然后结合视频介绍本文作者曹雪 芹曹雪芹（约1715约1763 ），名霏（Zh' n ）,字梦阮，号雪芹、芹溪、芹 圃，祖籍辽宁铁岭，生于江宁（今南京）o曹雪芹出身于清代内务府正白旗包衣 世家,早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绮、富贵风流的生活。曾祖父曹 玺任江宁织造；曾祖母孙氏做过康熙帝的保姆；祖父曹寅做过康熙帝的伴读和御 前侍卫，后任江宁织造（详见教材）【课堂问答】提出问题：你认为曹雪芹是个怎样的人？他为何能写出红楼梦这样的名著？【学生】聆听.思考.回答【教师】总结学生的回答（四）作品要义【课堂问答】提出问题：文中反应的蕴意有几个方面【学生】聆听、思考.回答【教师】总结学生的回答（1 ） 共读西厢部分的描写体现了优美的爱情序曲，一开始就奏出了一种 不同凡响的音调，它所呈现的宝黛爱情的审美意向是显而易见的。（2 ）从共读西厢中可以看出读书忌先入为主，深入其中方知其味。 黛玉道：原来戏上也有好文章仔细品味书中内容，才能体会其中的意蕴。（详见教材） 俘药知斤.m记iz各抒己见（15 min ） 【教师】组织学生以小组为单位完成以下任务：分析宝黛读西厢中刻画的宝黛_人的形象，并谈谈志同道合者在读书观 上的一致性。 【学生】聆听.思考、小组讨论，由小组代表上台发表讨论结果 【教师】与学生一起评价各组的发言通过各抒己见，加 深学生对本文的理 解，并体会读书的意 义课堂小结（3 min） 【教师】简要总结本节课的要点本节课鉴赏了训学斋规和宝黛读西厢，希望大家通过本节课的学习， 能够体会到训学斋规和宝黛读西厢的内涵,明白读书的重要性。 【学生】总结回顾知识点总结知识点，巩固 学生对经典文章的印 象作业布置（2 min） 【教师】布置课后作业完成本单元知识巩固中与本课知识相关的题目 【学生】完成课后任务复习巩固学到的知 识教学反思本节课效果不错。实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中，教师应积极地为学生习的劲头就更足了读书品味（二）创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。在课堂上教师应大胆地 让学生进行自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切地感受到学习是快乐的。这样自主学