小学英语课堂教学反思(共8篇)-小学英语教学反思简短.docx

小学英语课堂教学反思（共8篇）-小学英语教学 反思简短小学英语教学反思1一、用英语组织教学本学期自开学以来，我在课堂上尽量使用简单的英语组织教 学。无论课上时师生相互打招呼问候、道别，或者是教师发指令让 学生活动等，都用英语来说。到目前为止，已有多数学生已经理 解简单语句的说法，并逐步学会了其说法。这样做有助于创造英 语气氛，学生的学习用心性会更高，能够帮忙学生透过英语直接 理解教学资料的意思，养成用英语思维的习惯。固然必要时也可 适当的利用母语。例如用英语难以理解的，较抽象的词句就能够 用英语解释，以节省教学时间。对于特殊的英语表达方式，也可 作英语与母语比较，以加深理解，便于记忆。例如Good morning/afternoon/evening等的汉译是“早上/下午/晚上好！”但是英 语里必需是Good在前的顺序。二、鼓励我在课堂上，当学生正确回答问题时，我往往进行鼓励，这 是帮忙初学者克服英语学习的良好方法。而且任何鼓励都会使儿 童感到高兴。我在课堂上斗胆使用鼓励，能够鼓励全班，也可鼓 励某一小组或者某一学生。学生在开展个人活动、小组活动时， 能因，有些学生还是不能很好的掌握他们的语音、音调。特别是一 些较难读的单词。学生刚开始接触英语时，就凭一时的兴趣学习。他们对课堂 上动手、游戏的部份十分感兴趣，而对英语基本技能（单词及语 音的摹仿、记忆等）一开始还有板有眼的，时间长了，加之有些 单词比较难读，他们就感觉索然无味，于是就不专心听讲。这 样，他们既使在课堂上记住了一些语音知识，下了课就忘得一干 二净。随着学习资料的不断增多，这部份学生学习上的问题更加 突出。之后，既使他们认识到学习英语的重要性，但学习吃力， 就自信心大减。最后甚至有再也不要上英语课的想法。有些学生由于内向，孤僻的性格。他们不愿开口，不善交 往；而开口少，与他人接触少，往往摹仿潜力也差，这就使及他 们更不愿参预各种英语练习活动，内向的性格使他们回避与别人 交往，碰到问题往往不向同学或者老师请教，在课堂上胆怯表现 不佳，有损自我在老师和同学心目中的形象，降低自我价值。 因此，他们缺乏自我表现的习惯和勇气。就连不得不参加的 “onebyone”都是极低的声音，试图不引起别人的注意。具有这种 性格倾向的学生，不仅仅学习上的艰难无法解决，而且语言知 识也不能到达最大限度的再现。进行“pairwork”时，他们总是不 投入，缺乏跟同学的合作精神。目前，大部份学生每周惟独三节课能接触到英语，加之班额 较大，既使在英语课堂上也惟独少数优秀的、用心的学生想参预语言实践活动，一堂课上单词、对话或者课文等教学资料一项接一项，对于学习潜力不强的学生来说宛如看电影似的过了一遍, 根本掌握不了。同时，课后没有很好的语言环境，学生语音掌握更加艰难。 由于不明白英语的基本音标，有些学生应对已遗忘的单音节词不 知所措，对他们来说，英语单词实在难记，这使英语课成为了死 记硬背的代名词。如果教师试图透过超多的练习来巩固学生所 学的语言点，就会使教学“机械化”。使得一些学生对英语学习 逐渐失去兴趣。小学生英语学习有艰难的原因既有内因，又有外因。由于原 因的错综复杂，一味简单地进行知识到课，搞反复操练，只会使 学生对英语学习产生更强烈的厌学情绪。惟独摸清原因，对症下 药，才干解决艰难。针对农村小学英语教学的现状，我认为应注意以下对策：第一：从一开始就适时的渗透一些规则的、基本的音标知 识。对其中有规律可循的音和词加以归纳学习，这样在课后，让 学生在遗忘时能够有一个记忆的线索，同时在课堂上，教师能够 让学生根据这一知识自我去学拼简单的单词，并且对正确的学生 赋予鼓励和表扬。几次成功的尝试会使得他们更有兴趣去学习， 在预习和复习时能用心参预进去，并乐在其中。第二：因为中西方的发音本身就存在必须的差异，而小学生 辨别潜力有限，使得学生对一些音不能很好的区分，这就可利用教材配套的录音磁带进行反复跟读练习，针对一些相近的音加以区分。如：/ai/ei/、/u： u/、/e/、/等。教师也能够设计一些针对性的练习。如：听音连字母、听音单词等，让学生对典型的单词中的音标，做到耳熟能读，为今后的英语学习打下一个基础。第三：作为农村小学英语教学，才刚刚起步，艰难较多。没 有一个象学习普通话那样的好氛围，但是，我们老师能够自创， 教师能够多设计一些对话和活动，让学生进行表演，在动手的同 时多动动口，使简单的句子落到实处，能够脱口而出。而且，能 够要求学生在英语课上要用英语交谈，在平时师生之间，学生之 间尽量多用英语，不管语法是否对，你能讲就是值得表扬。第四：能够让学生注意收听一些用英语播音的节目，如中央 九台的节目，既能听音，也能看画面加深理解。并不要求学生能 够听懂它所讲的资料，着重在于让学生熟悉和了解英语的发音模 式和方法，为纯正语音的学习作一个辅助。总之，只要教师能针对学生的语音缺陷，用开辟智力和挖掘 非智力因素相结合，尊重学生，鼓励学生，和学生一齐多练多 说，我相信这一现象必须会有所改善。小学英语教学反思7 针对小学生的心理和特点，在小学英语教学中体现特的特色以学生为主体，充分发挥孩子们的自主性，培养他们的兴趣, 为他们在以后的英语学习之中打下坚实的基础。照这样说来在英语课上的教学活动和其有效性以及师生之间的英语互动就显 得尤其的重要。其实我们都明白，在语言的教学之中（异常是在小学阶段）不 仅仅仅仅是单纯的'教授语言知识，更重要的是开阔孩子们 的眼界，让他们了解西方国家的特殊文化和风俗世情。这样能够 引起小学生学习英语的兴趣，也更能够调动孩子们的进取性!从 而更好的发挥孩子们学习英语的自主性！然而又有一个问题摆上了桌面，怎样才干够提高孩子们在英 语课上活动的有效性呢?在此我发表一下我自我的看法。1、在英语课堂的教学之中以孩子们为中心。大家都明白在此刻的课堂上孩子们才是真正的主人，我们要 做到把课堂还给孩子们，充分的发挥孩子们的自主性，并且以鼓 励的语言和温和态度来鼓励孩子们，让学生们斗胆地说，激发出 孩子们的兴趣和创造性，让他们超越自我迈向成功！2、在英语教学中师生团体的互动！师生之间的互动不仅仅仅仅是英语知识的交流，更是心灵和 心灵的交流。所以建立起和谐的师生关系是师生互动的基础!当我 在教室里上课的时候，总会抛给孩子们不少的问题，教孩子们回 答。“仍给”团体的也有。“扔给”学生个体的也有。然后我自我尽自 我最大的努力来让每一个孩子都能够充分的展示自我，这样我能 够充分的调动起孩子们的进取性和学习英语的兴趣!从而到达热身 的目的。固然每一个问题都是根据学生的情景而定，比如孩子们都很累 了，我就会问一些"How are you today ? Are you busy ? Do you want play the puter game ?”等。唤起他们学习英语的那份 热情。同时也唤起了他们活泼开朗的个性，以及朝气蓬勃的精 神面貌！3、生生互动！生生互动其实就是学生和学生之间的互动，也就是在英语课 进行的期间开展孩子们之间的讨论，有同桌之间的讨论，也有小 组讨论。让孩子们学会集思广益，学会讨论，学会相互之间进行 沟通，学会团结合作，同时也给孩子们一个“发泄的舞台”。当 然最重要的是让孩子们在生生互动中不断获得成功的体验。让他 们对英语的学习更有兴趣也更有信心！4、在英语教学中师生个体的互动！也许我把个体和团体的分开是因为我觉得一个团体是有将近 60个个体来组成，并且是一个都不能少!一个优秀的班团体必须是 有许多优秀的孩子来构成的。所以在我的课堂中我总要在一个时 段占领不少的时光，而这个时光便是和孩子们单独的用英语进行 交流和一些简单的对话!每次我都会请一些不一样的孩子进行“互 动”给他们提一些比较常用甚至是较简单的问题，让孩子们经过他 们自我的回答来给他们自我增强学习英语的兴趣和信心。如果他 们不能够回答我也必须会慢慢的鼓励他们，经过循循善诱让他们 能够找到问题的答案!从而能够让他们体味到教师对他们的关心和 爱护，虽然可能是因为成绩暂时的不够梦想可能有点信心不足 甚至是自卑和胆怯，可是作为教师我们绝不会放下他，忽视她!可 能是在我的脑海里仅有许多孩子取得了提高，异常是那些“后进 生”提高了，再加之其他英语成绩比较好的孩子，这个班的英语 水平才干够真正的取得提高!这才是一个真正的班团体！我想孩子们不是不会说，可能是因为害羞，胆怯，甚至是自 信心不足才不敢开口。我想只要我们教师在英语课上多多的鼓励 他们，引导他们，相信他们，真诚的去赞叹他们，我们绝对相信 只要我们给孩子们一个机会，他们必须能够还给我们一个惊喜！小学英语教学反思8英语教学中，我对学生的学习的空间更加开放，能激发学生 创造性地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主 学习的潜力得以发展。上课一开始，播放每单元Let'schant歌谣，让学生感受 歌谣的节奏和韵律，为新句型的教学作好铺垫。之后，事先将PartBLet'sleam中的词或者词组和以前学 过的写在纸条上，然后每小组抽两名学生到到黑板前来，一位学 生抽其中的一张纸条，看纸条后将词组用动作表示出来，另一位 学生用英语来描述此动作。然后，让学生再次感受，强化记忆。即全班学生以抢答的形 式，再次巩固和强化上节课的资料。抢答的方法如下：教师将以 上的词组的图片贴在黑板上，教师报其中的图片号码，全体学生 抢答。透过抢答游戏，让全体学生动起来，避免了机械单调地读，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，同时也锻炼了学 生观察、记忆和快速反应的潜力。在新课教授部份，实行了听力先行，感知新语言。这样一方 面有利于拉近师生之间的关系，另一方面听力练习能够用来帮忙 学生在进入Lefstalk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言点。在此基础上，创设游戏各种游戏活动。如:What'smissing, Matchinggame, guessinggame等。把学生带入了真实生活的情 境, 为练说新句型作好了情感铺垫。又根据学生的特点，抓住他们喜 欢交友、喜欢热闹之情，挖掘学生的认知和情感，自然地引出新 句型。最后，让学生结合本课重点和生活实际来设计对话，能使学 生切实感到身边有英语，从而增强学生运用英语的意识，培养学 生的自主创新潜力。英语教学应提倡“学中用，用中学，学用结合，学以致用”。 在教学过程中，学和用是一个整体。为实现教学目标，我所设 计的每一个教学游戏活动始终将学生置于一种自主、和谐、简 单的自然学习氛围中，从而使学生在不断地习得和使用语言中 将语言知识内化，为学生自我求知、自我获取知识创造了有利条 件，促进了学生思维的活跃和才干的发挥。够到学生中间去，鼓励和帮忙某一个学生、某两个学生、或者某 一组学生，这种做法是比较好的。对学生的书面作业，我也时常赋予鼓励，不仅仅能够写上 “Good! Very good!”等，还能够贴上一张表示鼓励的小粘贴画。对 于学生书面作业中的错误应赋予纠正，让学生感到你在乎他们 的书面作业。三、交际活动学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的 交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应时常开展两人活 动。两人之间的对话活动是最常见的两人活动。能够要求学生就 某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话， 也可要求学生开展一个发指令，另一个做的活动，还能够开展两 人之间的讨论、辩论、商议等活动。在五年级，我能够开展笔头训练的两人一组的活动，如以搞 笑的两人游戏形式开展听写、相互改错、连词成句、句型转换 等。两人活动很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时 为了活跃课堂气氛，或者带给更多与不一样人进行训练的机会， 能够让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。四、今后教学注意以下几点：1、坚持英语教学的实践性原则，改变过分重视语法和词汇知 识的讲解与传授。2、防止过分强调摹仿、死记硬背、机械操练的教学倾向。3、倡导语言知识教学和技能相结合的、开放的、互动的学习 模式。小学英语教学反思2英语是一门国际的通用语言，小学英语教学也就成为了热门 的话题。英语教学在不少时候都要经历考试，因此不少学生都 被考试压的喘但是气来，而小学教学则拥有了这个优势，从小 培养了学生学习英语的兴趣。但身为教师，不得不反思自我的 教学。一、反思学习的环境在英语的教学过程中，学习的环境是十分重要的。除了教室 要整洁、优美之外，教师要营造一个简单而又愉快的学习环境， 教师以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生，有助于培养学 生的自尊心。教师全面关心学生，不仅仅关心他们的智力发展， 而且还关心他们的思想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的 发展，良好的师生关系能使教师了解学生，发现他们的特点，促 进学生身心健康的发展。对学生来说，他们就会主动接近教师， 拥有自我表现的冲动和欲望。也缩短了教师与学生之间的距离， 使整个课堂的学习气氛浓烈。在学习Myfamily这课时，我在导入 部份则用了歌曲“Boyandgirl”。让学生一开始就对学习产生兴趣， 没有压抑感，自然而然学起来就简单不少了。二、反思学生教师就像是导演，而学生就是演员。一部电影是否能成功上 演，演员是最重要的成份之一。我们的教学工作也是如此，学生 的地位是不可忽视的。在教学工作中，教师要及时反思自我的教 态、导入方式等形式，学生是否能理解。同时所运用的教学方法 学生是否喜欢，这些都是要及时思量的问题。在教学结束后，反 思学生是否用心的参预学习过程？学生的知识和潜力有没有发 展？而要做到这一点，教师有必要时常走近学生，不断与学生沟 通，这样才干使课堂构成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。所 以说，一堂课的成功于否不在于自我设计的有多么的精彩，同时 还取决于学生对知识的认识和掌握程度。就是因为这样，我们更 加要反思我们的学生。培养自我和学生的情感，多多了解他们的 生活。这才干上好一堂满分的课。三、反思教材在英语教学中，教材也是不可忽视的一块资料。个性是教学 目标，教学目标是影响整堂课成功于否的重要因素。在课前就要 多问几个为什么，我为什么要这样设计我的教学过程。为什么要 让学生做这样的活动等等。反思自我所定的教学目标是否贴合新 教材的特点，是否贴合学生的实际状况。是否到达教学目标的要 求。在教学过程中，我发现，对于不一样的学生和不一样的班级 就要有不一样的目标，学生的学习特点和与潜力都存在差异，比 如：有的学生记忆潜力强，学习单词的速度就很快，有的学生上 课活泼好动，但他的纪律性不强。这就要求老师有不一样的教学 方法，因材施教，适时调整教学目标。总而言之，在小学英语教学中，做到及时地、有效地反思， 全面的分析教学过程是十分有必要的。小学英语教学反思3本学期我除了任教五年级三个班级的英语课，还兼了低段 一、二年级的英语课。回顾自我短短的4个月教学，我发现我经 常会利用游戏来帮忙自我的教学，因为游戏受到学生的爱慕。每 次我一进教室，学生就很“high”，认为又能够玩游戏了。的 确, 课堂上唱唱跳跳，玩玩说说，没有负担又随心所欲，使学生体 验到开心和欢乐。但时光一久，我发现：不少学生只是关注游 戏本身，而忽略了授课的真正目的，对于需要掌握的单词与句 型，一概不予重视。往往是前一堂课上过的资料到后一节课上 时，班级中仅有五分之一的学生能够回顾。这样的结果是相当不 乐观的。应对这样的低效的状态，这往往陷入痛苦的反思中。其实，游戏本身并没有错。我在课堂教学中运用游戏来辅助 教学也没有错，孩子们爱玩的天性更不能遏制。那末究竟是哪个 环节需要改善呢？翻看英语课程标准，里面明确指出：我们 培养学生的兴趣主要是为了学习和掌握英语，游戏只能作为小学 生学习英语语言知识的手段。所以，我们在激发学生对学科兴趣 的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩” 中，而应注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴 趣，挖掘学生学习的内驱力。语言知识本身具有的魅力，才是学 生持久学习的驱动力，才是取之不尽，用之不绝的能源。为此， 我认为游戏作为帮忙学生学好英语的一种有效教学形式，要真正 发挥其辅助教学的功能，到达寓教于乐。小学英语教学反思4一、在课堂教学中，要面向全体。在我的教学中，要面向全体，要为学生全面发展和终身生展 奠定基础。1、创设各种情境，鼓励学生，斗胆的使用英语，对他们在学 习过程中的英语和错误采取宽容的态度。2、为学生带给自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和 自我发展的一个空间。3、鼓励学生，透过体验、实践、合作、探索等方式，发展 听、说、读、写的综合潜力。4、创设条件让学生能够探索他们自我的一些问题，并自主解 决问题。二、教学中，关注学生的情感。在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的 教学气氛。学生惟独对自我，对英语及其文化实用心的情态，才干持续 英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因 此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到：1、尊重每一个学生，用心鼓励他们在学习中尝试，保护他们 的自尊心和用心性。2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活 动，促进学生互相学习，互相帮忙，体验成就感，发展合作精 神。3、关注学习有艰难的或者性格内向的学生，尽可能的为他们 创造语言的机会。4、建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮忙，做到 教学相长。三、教学中，注重交际活动学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的 交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一 话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可 要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还能够开展两人之 间的讨论、辩论、商议等活动。两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有 时为了活跃课堂气氛，或者带给更多与不一样人进行训练的机 会，能够让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。小学英语教学反思5随着时代的发展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越 受到人们的普遍重视英语已从一种工具变成为了 一种思想，一种 知识库。没有掌握英语宛如缺乏一种思想，缺少了一个重要的 知识源泉。能够这样说，学会英语，非但多了一双眼睛，一对 耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思 维的工 具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观 察和认识世界的方法和习惯。从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：一、“顽耍，不能培养学生持久的兴趣，而是靠语言知识的 积。小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养 学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌 游戏就应作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不 是培养兴趣的手段。我们能够采用多种手段帮忙小学生在记忆力 强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造摹仿的机 会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、 译五种潜力是能够互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听 说不读写，很难收到高效。只靠摹仿不培养学习潜力，也难减轻 学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。二、英语应用潜力需要相应的词汇量。而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词 汇，而只要求学生能根据提示或者图片说出该单词，其本质无非 是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规 则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有 效的结合在一齐，于是导致了单词记忆的艰难，并成为了小学生 学英语的艰难。三、培养英语兴趣。英语教师的教学重点是放在教学资料，教学大纲和考试形式 上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面 的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实 证明，认为自我“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、 聪明、富于逻辑性和快乐”的人，普通来说，其学习英语成功的 可能性要大于与上述性格相反或者相差极大的学习者。止匕外，在 外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会浮现焦虑沮 丧烦躁不安等状况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意 对外语学习者情感因素的培养和控制。特别是在小学的低年级阶 段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师 要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“ 减负”工作中，英语教师特别要注意体察学生在课堂上的心理感 受，亲近学生，使学生爱慕英语教师和英语课，从而提高英语 课堂教学的效益。小学英语教学反思6小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。教材中选用的单 词和句式，普通都是社会中最常见，最基础的，但由于种种原