科学教学反思(4篇).docx

科学教学反思（精选4篇）科学教学反思范文（精选4篇）身为一位刚到岗的教师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学 反思可以很好地改正讲课缺点，那末你有了解过教学反思吗？以下是 我为大家编写的科学教学反思精选范文，希翼能够匡助到大家。 科学教学反思1本周，我上了大班科学动物与天气，我觉得 这节课非常的实用，在寻常的生活中也不难发现，体现了纲要中 的：“教学内容贴近幼儿生活！”在上课前我已让孩子们做了一些动 物与天气的调查，因此在课上孩子们表现的都很踊跃，积极性很高， 纷纷想在集体面前表现一下。结合我班的子课题教师在区角活动中 的介入在该课中也得到了充分的体现。本活动通过自主探索，发现 天气变化与动物习性之间的关系。课前已有相关的经验铺垫，也提供了十几种小动物的自主选择， 让幼儿自主获得信息的不同途径，自主的表达表现方式，在让孩子们自主学习的过程中同时具有一定程度的挑战性。这种学习形式在以知 识经验为背景更关注孩子学习的方法，学习的能力。在活动即将结束 时，又将“其他物象预测天气”这一知识经验点抛向孩子，从而在活 动过程中触发孩子引起新一轮的思量与探索。孩子们了解到可以通过 不同途径获得气象预报，那末天气预报又是从何而来，怎么测得的呢？ 我觉得大班幼儿也可以让它们进一步了解天气预报的真正信息来源， 可以以真实严谨的科教片形式，让孩子们边看边思量，让孩子声、影 结合真实地感知深层次的知识经验点，使之成为本次活动的一个亮点， 我觉得这样也许会更好。在课上，由于有一幼儿随口回答了： “可以通过打电话查询天气”， 于是我便拓展开了，“幼儿怎么查天气预报”的知识。在探索途径上 我选择了电脑、录相、教学挂图、电话这几种孩子们平时比较熟悉的 工具，其实探索途径可以有所丰富，同一途径中也可以根据幼儿能力 的差异设置不同的途径，例如，对于害羞的幼儿可以采用电话热线采 访，对于胆大的幼儿更可以让他们挑战现场采访。在探索途径上忽略 考虑了孩子能力上的差异。在活动中还存在着几点需要改进的：当我 出示小动物问到它们预报天气的方法时，刘辰佑说到：“燕子会朝南 飞。“我当时就否定了他的回答，其实燕子南飞也是一种预报天气的 方法，只无非它预报的是天气即将变暖和了。我在回应策略上可以更 灵便机动。此外，在最后的分享交流环节中，当幼儿用自己动作表演 的方式向大家展示他们讨论后的答案时，教师可以引导孩子讨论：“他 们表演得怎么样？ ”“我们给他们点掌声。”“我们来摹仿一下他们 的动作、''以鼓励欣赏的的口气渲染调动起幼儿的情绪氛围。使活动 推向更高的高潮。在此次活动中，我和孩子一起在自主学习、深入探 究的欢快氛围中共同学习和成长。我认为本次活动存在的优点有：1、活动中，教师为幼儿编写了不少关于动物预报天气的知识， 在环节中与幼儿一起分享，幼儿知道个别动物能预报天气。如：燕子 飞得很低表示将要下雨了。2、幼儿在前期有预报天气的经验，知道一些关于天气预报的知 识。固然也存在着不足：1、幼儿的生活经验不够，在活动中幼儿说的不多，大部份是教 师在说。2、幼儿在回答教师的提问时，有些偏离提问，教师应及时把幼 儿从偏离中引回正题。3、在幼儿动作表演前，教师应把幼儿的注意力集中，然后再交 代要求，这样幼儿才会更加好的去遵守规则。科学教学反思2这学期教科学课，是我第一次接触科学课。虽然 在教科学课之前，我学习了课程标准，阅读了相关资料，但在具体的 教学过程中，我发现，要想上好科学课并非那末容易的。首先，在理念上的转变。新的课程标准提出了以下六个理念：科 学课程要面向全体学生；学生是科学学习的主体；科学学习要以探索 为核心；科学课程的内容要满足社会和学生双方面得需求；科学课程 应具有开放性；科学课程标准的评价应能促进科学素质的形成与发展。 这些理念，强调培养学生的科学探索精神，培养学生科学素质。其次，我发现：1、科学课的主要内容，不仅综合了自然课的主要内容，还增加 了科技与人类社会的关系、对人体自身的认识、环境保护教学内容。 这样做更利于有全面培养学生的科学技术素质。2、科学课程具有更强的实用性、趣味性和灵便性。课程中的内 容更注重选择贴近学生日常生活、符合儿童兴趣和需要的学习内容。 特别是培养发现问题、解决问题、从中获取知识。这样，更有利于发 展学生探索能力的教学形式，从而使学生的知识、能力、情感态度价 值观得到全面的发展。3、由于文本提供的学习内容的开放性很强，在备课时，要充分 想到可能发生的情况，合理安排教学环节和教学时间。所以，在备课 时，我不仅要考虑到文本的内容，还要考虑到文本延伸到的内容，查 阅相关书籍，上网查阅资料，以防上课时浮现过多的学生质疑，而自 己殊不知怎样回答的情况。4、打破传统的教学形式，创设开放性课堂。有的学习内容，实 践性非常强，需要的时间也比较长，因此，教学过程不能仅仅在课堂 上，需要提前布置学习任务，让学生搜集材料、合作探索、从中获取 知识。而在课堂上，只是汇报交流结果。如铁的生锈。固然，虽然探 究的过程在课外，老师不能看到探索的过程，这就要求老师的指导更 要及时、准确，这样才更有利于学生更好地探索，得出结论。5、及时匡助学生写出探索记录。在写探索记录时，指导学生把 探索的过程写条理、清晰，把结论写明白，并提出自己还没有弄清的 问题。这样，就有利于培养学生探索科学的'兴趣，养成良好的科学 探索的习惯。我们班有一个同学叫XXX,特殊地好动，一次能够坚持坐一分钟 就很不错了，不仅他自己没学什么东西还影响了别人，有时候真让人 头痛。有一次我进教室上课，刚巧碰到音乐老师也在，她有些生气地 说：“邵旭阳，你真的是经不起表扬！我不知道是怎么回事，也没 多问就开始上课了。上课没多久，邵旭阳"老毛病'又犯了，我也气 愤地说：“，邵旭阳难怪刚才音乐老师也说你经不起表扬！ ”谁知， 他却大声地说：“你又没有表扬我！ "我一震，这一句突如其来的无 忌童言让我一时不知说什么好。课后，邵旭阳的话向来在我耳边萦绕。想起来，平时我总觉得他 调皮，的确很少表扬他。从今天这件小事看来他还是挺在乎老师的表 扬和肯定的。是xxx啊，调皮的学生也是学生，和大家一样都希翼得 到赏识，而且，从某种意义上说，也许他比其他小朋友更希翼得到老 师的表扬吧因为调皮，平时挨的批评肯定不少。我以前忽视了这 一点，于是我决定在今后的教学中要调整方式。从那以后，在课堂上，只要看到他认真听讲或者回答了一个问题我 就即将进行表扬。经过一段时间的观察，我发现他在课堂表现，作业 完成情况等方面都取得了一点小小的进步。但毕竟小孩子的自控能力 比较差，要想在很短期内把坏习惯全部改掉是不现实的。所以遇到 他上课又很不认真，小动作不断，对要掌握的知识模含糊糊的情况， 我并不灰心，因为我知道这种学生是需耍时间磨的，也需耍很大的耐 心。我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，一 定能取得成功。哲人曾经说过，“人的精神生命中最本质的要求就是 渴望得到赏识。”训斥只会压抑心灵，惟独欣赏，激励才干开辟人的 潜能。希翼通过我的不断努力，以及与家长，其他老师的配合，来慢 慢地改造这个孩子，让他得到很好的发展。虽然这个过程是漫长的， 但我会坚持。自己的事情自己做的教学重点是教育学生自己的事情自己做， 不会做的事情学着做，克服依赖思想。教学难点是自己的事情自己做 的重要性。我用图片导入，出示一张鸟妈妈喂小鸟的图片，提出一个小问题 “小鸟能不能向来依靠妈妈”，小鸟要学飞，自己去找食物，从而揭 示课题。课件再出示一张图片，小朋友穿衣穿袜穿鞋，使他们对哪些 自己的事情有一些明确，通过介绍一个小朋友，一天中做了不少事， 进一步明确在我们的日常学习和生活中，有不少事情都是我们自己的 事情，都是我们力所能及的，所以自己的事情应该自己做。紧接着让 小朋友讨论为什么不会的事情要学着做。为了说明自己的事情自己做 的重要性，我准备了一个童话故事懒惰的毛迪，使学生知道如果 自己的事自己不会做，又不学，总依赖别人，一旦离开别人就没法生 活。不仅自己要吃苦头，别人也不喜欢你。自己的事一定要自己做， 不会就学，从小培养自己独立生活的能力，从小培养自己的事情自己 做的好习惯。再请两个同学上来表演小品明明的早晨，对懒惰的 明明说出自己的想法。然后理论联系实际进行实践活动，一项是整理 书包，全班参预，一项是穿衣服比赛，每组选一个，其他学生做裁判。比赛结束后我给每一个小朋友发了 一张劳动卡，让学生对自己平时的行 为进行评估。最后在劳动最光荣的歌声中结束本课。整节课环绕教学重点难点展开活动，多种教学方式实现课堂互动， 尊重学生的主体性，使学生在互动过程中的自主发展。教学设计中通 过观察、讨论、谈话、听故事、比赛等多角度地让学生在情景中体验、 感悟。学生在参预各种教学活动中实际体味了良好生活习惯给自己和 他人带来的愉悦。科学教学反思3回首一学期的工作，作为一位小学科学教师，我 始终以勤恳、塌实的态度来对待我的工作，并不断学习，努力提高自 己各方面的能力。现将本年度工作反思如下：我积极提高自己的思想觉悟。不断从书中和向身边的同时学习， 吸收营养，子细体味新形势下怎样做一位好教师。我还深知要教育好 学生，教师必须时时做到为人师表，言传身教。在工作中，我积极、 主动、勤恳，责任心强，乐于接受学校布置的各项工作，在不断的学 习中努力使自己的思想觉悟、理论水平和业务能力都得到提高。本年度我所担任的是五年级的科学教学工作。1、要想提高教学质量，首先要立足课堂，从常规课上要质量。 “研在课前，探在课中，思在课后”，我严格耍求自己精心预设每一 节课，尽量使教学工作更加完善。(1)课前备好课，准备好科学课上所需的实验材料。做到认真 钻研教材，了解教材的结构，重难点，掌握知识的逻辑。(2)在课堂上，关注全体学生，调动学生学习积极性。在实验 操作中，注意每一位学生，使每一位学生都参预到科学探索活动中去， 使学生对科学产生浓厚的兴趣，提高他们的学习积极性，从而做到自 主探索。(3)开展丰富的科学活动，营造浓厚的科学学习氛围。如造船 比赛、我的水钟、我的摆钟等充满科学知识的趣味比赛，让孩子更加 热爱科学，利用科学知识解释、解决遇到的难题。2、为了不断提高和完善自己的理论水平和业务能力，我还积极 参预听课、评课，虚心向同行学习，不懂就问，博采众长。积极参加 区内教研活动和校内课评，认真听取别人的交流反馈，更新自己的教 学理念和教学方法。3、主动承担区级研讨课，课前认真准备，课后能结合教研员朱 老师和各位老师的点评，修改完善自己的教学设计。并反思自己在教 学中存在的问题，思量如果改进自己的教学。主动承担森林课堂，课 前提前多次去滨湖国家森林公园踩点，考虑到森林公园面积比较大， 思量开展哪方面的研讨交流活动，并子细规划研学路线，并认真组织 学生开展研学活动，课后做到全班交流总结反馈和评价。对于我来说是忙碌的一年，我在业务能力上，还在教育教学方面 都有了的提高。金无足赤，人无完人，也难免有些缺憾，在今后的工 作中，我将更严格耍求自己，努力工作，发扬优点，改正不足，使自 己不断提升与完善。科学教学反思4我在这几年的科学教学中逐渐沉淀下来了一些自 己的教学方法。我觉得教师应“引导学生去思量、创新，培养孩子们 的自主学习能力。”自主学习能力是，一种发现问题、积极探求的科 学精神。它要求学生主动探索问题、发现问题，具有敢于质疑、标新 立异的品质，不拘泥于书本，不迷信教师，对所学知识善于独立思量， 乐于生疑提问，提出解答问题的不同方法。我们怎样才干在科学教学 中培养学生的自主学习能力，谈一些体味。1、建立融洽的师生关系。教学是师生双边活动，教学质量的高低直接取决于教学氛围和师 生关系的和谐程度。营造一个生动、活泼、民主的课堂教学氛围是培 养学生创新精神的重要前提和保证。2、科学课上重要的是引导学生学会独立提出问题，而不是解决 问题。好奇心是由新鲜刺激所引起的一种朝向、凝视、接近、探索心理 和行为动机，它是人类行为的最强烈动机之一。好奇是孩子明显的心 理特点，他们对周围任何事物都充满探索求知的渴望，并善于主动发 现问题、提出问题。老师应抓住孩子的好奇心理，由近及远，由浅入 深地赋予理解，并鼓励孩子多思量，多提问题，故意识的保护和激发 学生的好奇心。耍想培养孩子的学习兴趣，必须注意其好奇心与求知 欲的培养。激发学生的求知欲，引起学生的探索活动，进而成为创新 的动力。3、解决科学课上同学们提出的问题要引导学生通过小组合作来 完成。怎样通过小组合作完成呢？我们觉得科学小组的合作学习应遵 循“组内异质、组间同质”的原则对学生进行分组，组成合作学习小 组。即：一是小组人数要合理，普通以一人为宜；二是遵循“组 间同质，组内异质，优势互补”的原则，按照学生的知识基础、学习能力、性格特点、动手实践能力等方面的差异进行分组，让不同特质、 不同层次的学生进行优化组合，以有利于学生间的进步。合作意识等因素方面，具有很大的随意性。要实现有效的小组合 作学习，就需要将班级的学生按照学习水平、能力倾向、个性特征、 性别及社会家庭背景等方面的差异组成若干个异质学习小组。每一个小 组成员都有具体的分工，但角色应该时常轮换，让小组成员有机会担 任不同的角色，以此来增强合作意识和责任感，并逐步形成一个有战 斗力的群体。这样组内成员各负其责：组织、记录、操作、观察、提 问、解疑、汇报老师负责观察指导，这样一节课井然有序完成为了 任务，又得到了知识。