统编版小学语文 一年级上册 汉语拼音3《b p m f》 板块教学设计.docx

教学目标1 .正确认读声母b、p、m、f,读准音，认清形，能正确书写。2 .正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节。初步掌握两拼音 节的拼读方法。3 .借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈” 2个词语，认识“爸、妈” 2个生字。教学重点声母b、p、m、f和单韵母组成音节的正确拼读。初步掌握两拼音节的拼读方 法。课前准备4 师准备：1.字母卡片、带调音节卡片。5 .画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。学生准备：学具卡片。课时安排2课时。第一课时课时目标1 .正确认读声母b、p、m、f,读准音，认清形。2 .能在四线格中正确书写4个声母。教学过程板块一创设情境，引出课题活动1复习单韵母1.藏宝游戏。(1)10名同学书桌里藏有a、。、e、i、u、ii的四声卡片各一张，一名同学找 到卡片后领读相应的音。(2)你们不仅能找到宝贝，还能正确地读出来，太棒了！这6个拼音宝宝都是 (单韵母)。我们还学习了声母和整体认读音节。你们把它们分一分吧！2 ,读读填填。(1)出示复习卡片：a yi i yu o wu e y u u wOCDCZ声母韵母整体认读音节(2)自由读并填一填。活动2创设情境，揭示课题L多媒体课件出示教材插图，今天，我们随小朋友一起去爬山。请仔细观察， 说说你看到了什么。2 .明确图意：爸爸和儿子在爬山。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根登山 杖。儿子跟在爸爸后面，手里拿着收音机正在听广播。山脚下有两个小朋友在山 洞门口做游戏。3 .引入新课：图中就藏着我们这节课要学习的声母b、p、m、f,大家来找找 吧！操作指导：游戏时，教师要及时纠正学生的错误发音，夯实固有知识基础。 游戏时教师要把自己儿童化，营造愉快的游戏氛围，让学生轻松复习旧知识，激 发学生学习新知识的兴趣。板块二 结合情境，识记b、p> f活动1借助情境图，引出声母1 .课件出示教材情境图。引导学生观察：在图中找一找这几个字母的身影。2 .学生观察情景图，找到声母b、p、m、f o预设：小男孩手里拿的收音机真像b,小男孩T恤衫上的字母就是p,山洞门 像m,爸爸手里的拐杖像f。3 .过渡：这几个字母叫作声母，跟老师读一读吧：b、p、m、fo4 动2观察图片，学习声母b和p1 .学习声母b。课件出示教材情境图中小男孩爬山的截图。(1)引导学生观察：小男孩手里拿着收音机在干什么？(听广播)教师出示声母卡片b,相机指导：b和“广播”的“播”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。(3)教师示范发音，学生观察、模仿，体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突 然张开，吐气成音，读时要轻而短。(4)指名读，师正音。(5)引导学生思考：b像什么？(小朋友手中拿的收音机。)(6)教师引读“听广播”，学生接读“b、b、b”。2 .学习声母p。(1)引导学生继续观察小男孩爬山的截图：小男孩正在干什么？(爬山)他T恤 上的字母是什么？(声母P)(2)教师出示声母卡片p,引导学生明确上坡的“坡”读得轻些，就是我们今 天要学的声母P的音。(3)教师范读，学生认真看口型：双唇先紧闭，然后被气流冲开。(4)学生领读、分男女生读，体会读时要往外送气，气流较强。(5)教师引读“爬山坡”，学生接读“p、p、p”。3 .辨析b和p的音与形。(1)出示声母b和p的卡片，教师领读：听广播，b b b；爬山坡，p p p。(2)引导学生做小实验，体会气流的强弱：拿出一张薄纸放在嘴前，仔细观察， 发这两个音时薄纸有什么变化。(读b时薄纸不动，读p时气流吹动薄纸。)(3)引导学生编口诀区别识记字形：b和p是一对双胞胎，长得很像，你有什 么好办法区别它们？预设：像个“6”字b b b, “9”字反写ppp；右下半圆b b b,右上半圆P P Po活动3借助图片，学习声母m和f1 .学习声母IDo课件出示教材情境图中两个小朋友在门洞口做游戏的截图。(1)引导学生观察：两个小朋友在做什么游戏？(捉迷藏)小女孩藏在了哪里？ (两个门洞后面。)出示声母01的卡片，请认识的学生领读。(3)教师根据学生认读时的口型情况，示范读，重点强调：发m的音时，先把 双唇闭紧，把气堵住，舌后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声带有些颤动。(4)学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读m,体会发音方法。(5)你怎样记忆m的样子？引导学生读儿歌：两个门洞m m m。2 .学习声母f。课件出示教材中爸爸登山用的拐杖。(1)学生观察思考：爸爸的这根拐杖像什么？(2)学生借助登山杖认识f。(3)指名认读f。(4)教师强调发音并示范：上牙轻轻地放在下唇上，让气流从缝中挤出，摩擦 一下发出音。(5)学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读奥(6)同桌之间交流记忆f的方法。(7)引导学生读儿歌：一根拐棍f f fo操作指导：这个环节的教学，要关注音与形相近的字母，将它们放在一起对 比教学，如“b”和“p”，再辅以薄纸观察发音气流，能增强学生自主辨析的能 力。同时，在字形记忆上，可利用编顺口溜帮助学生形象记忆。板块三复习巩固，练习书写活动1复习字母，巩固音和形1 .读儿歌，记读音。课件展示爸爸带我爬山坡(p),迎着风(f)儿爬上坡，收音机里正广播(b),爱护花草不乱摸(m)。教师领读，每一句读后强调一下声母的读音，再读一遍声母，同时声母变红 色闪烁。2 .读儿歌，记字形。课件展示右下半圆b b b,右上半圆p p po两个门洞m m m, 一根拐棍f f fo教师引导学生小组内互相读，一边读一边出示相应的字母卡片。3 .卡片练读。同伴合作，抽取卡片互相练读。活动2教学新笔画，指导书写1 .学习新笔画：右半圆、左弯竖和右弯竖。动画演示声母b、p、m、f的书写。(1)观察每个字母的笔画、笔顺，教师相机讲解三个新笔画。(2)比一比，左弯竖和右弯竖的异同点。教师引导学生一起跟着动画演示书空。2 .指导书写声母b、p> m> f o(1)引导观察：b、p、m、f这四个声母分别住在四线格的什么位置？(2)教师相机小结：b两笔写成，占上格和中格。注意第一笔竖不能碰到第一条线，右下半圆要写 饱满。P两笔写成，占中格和下格。注意第一笔竖不能碰到第四条线，右上半圆要写 饱满。m三笔写成，占中格。注意m左右两部分要一样大。f两笔写成，占上格和中格。f的横比较短，写在比第二条线略低一点儿的位 置上。练习书写：教师范写一一学生练写一一集体反馈一一再次练写。操作指导：指导书写是重点，这个环节要注意两点：一是认识新笔画，一定 不要急于动笔书写，要引导学生先观察书写动漫，弄清楚笔画和笔顺，这是学生 最容易出错的地方。二是声母在四线格中的位置，要讲清楚，教师要一边示范一 边讲解，帮助学生养成规范书写的好习惯。板块四课堂总结，引发期待同学们，今天我们认识了拼音王国里的新成员b、p、m、f,你们发现了吗？ 它们的发音和单韵母a、o、e、i、u、ii不一样，可是它们又是极好的朋友，它们 在一起会组成什么呢？我们下一节课去拼音王国里看看它们的秘密。操作指导：简单总结学过的声母和韵母，为下一课音节的拼读教学做铺垫,同时激发学生的兴趣。第二课时课时目标1 .正确拼读b、p、m、f和单韵母a、0、i、u组成的音节。2 .借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈” 2个词语，认识“爸、妈” 2个生字。教学过程板块一创设情境，激发兴趣1 .游戏引入。课件出示挂满苹果的苹果树。（苹果上分别写有声母b、p、m、f和韵母a、o、 i、u）教师创设情境，做摘苹果游戏：小朋友们，秋天到了，果园飘香。看，红红 的苹果挂满枝头！苹果上面有一些字母宝宝，请你将带有字母宝宝的苹果摘下来 送回家吧！2 .学生边读字母，边将它们摘下放到声母、韵母的篮子里。操作指导：学生最喜欢在玩中学，将他们置身于摘苹果的情景中，引导他们 饶有兴趣地将已认识的拼音进行认读和归类。需要注意的是，韵母e和ii不要运 用上，因为这两个韵母不能和b、p、m、f相拼。板块二 学习拼读，掌握要领活动1学习b和a相拼1 .过渡：声母宝宝b最调皮，它要拉着单韵母a的小手来给汉字注音了，它 们能行吗？我们一起读一读吧。2 .教学两拼音节的拼读方法。课件展示教师一边示范拼读，一边出示动画演示两音相碰的过程。小结方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。引导学生练读：跟读一一指名读一一开火车读。3 .练读音节ba的四声。b abab abab abab aba课件展示(1)引导学生观察:韵母a带上声调帽子，你会拼吗？请你认真观察这四幅图， 说说分别画了什么。(2)学生交流，看图练习拼读。音节ba：画上画了谁？它手里拿着数字几？音节bd：快来一起拔萝卜，反复拼读bG。音节bd：谁在打靶？想象说话。音节bd：用bd组词或者说一句话。(3)做游戏“找朋友”。游戏规则：小组内一人手拿b的卡片，其余四人各拿G、M a. d的卡片，组 成四个音节，带领大家拼读。4 动2巩固拼读，迁移练习L过渡：单韵母。、i、u看到a和声母交朋友，它们也想试一试，让我们帮 助它们成为朋友吧！5 .练习拼读音节。(1)课件出示气球图，气球上写有b、p、m、f和单韵母o、i、u相拼而成的 音节。(2)学生按照学习b和a相拼的方法，小组内练习拼读。(3)教师用鼠标指示气球，学生拼读气球上的音节。拼读对了，教师点击气球， 气球徐徐上升。6 .三人小组拼读练习。一人拿声母字卡，一人拿韵母字卡。两名同学各拿出一张字卡，第三个同学拼读。组内依次练习，并相互指正检查。4,拼读比赛，读准音节、声调。(1)练习具体事物进行拼读，选其中的音节组词。bi钢笔、铅笔、毛笔、蜡笔。pi皮球、果皮、毛皮、皮肤。(2)对比拼读，看谁读得准。bd> pb、 mo> fo； bu> pu> mu> fu0操作指导：这是学生第一次接触两拼音节，教学时要充分利用教材图片、学 生熟知的词语，在具体的语境中帮助学生掌握拼读方法。要采用多种形式练读， 激发学生兴趣，帮助学生掌握要领，培养学生的拼读能力。板块三看图拼读，学词识字活动1创设情境，练习说话1 .课件出示课文情境图。(1)引导学生看图说话：图上有谁？他们去干什么？(2)学生讲述图意：星期天，爸爸、妈妈带着女儿去公园玩。(3)教师相机出示音节词:ba ba、ma ma。2 .认识词语，练读音节词。(1)引导学生练习拼读，提问：读这两个音节词，你有什么新发现？(2)找寻新发现：这两个音节词的第二个音没有声调，要读轻声，要读得又轻 又短。(3)指名认读，开火车拼读。活动2练习生活识字，认识“爸”和“妈”L指名读词语，提问：这两个词语的组合形式有什么特点？2 .学生交流：这两个词语都是重叠形式，前后两个字是一样的。3 .联系自身，了解“爸爸”和“妈妈”。(1)你的爸爸、妈妈在家里最喜欢做什么？(2)你爱自己的爸爸、妈妈吗？说说你们之间有趣的故事。4 .儿歌跟读，巩固新词。课件展ZF我爱我的爸爸，我爱我的妈妈，爸爸妈妈都爱我，我有一个幸福的家。教师领读，当读到词语“爸爸”“妈妈”时，词语闪烁提示。操作指导：这个环节的学词识字，将重点放在音节词和字一一对应上，使学 生明白汉语拼音的作用是帮助我们识字的。所以，拼读要一直强调，不能把学习 任务单纯落到识字上。板块四课堂回顾，游戏巩固1 .小结：今天我们帮声母b、p、m> f和韵母a、o、i、u成了朋友，它们成 了朋友后，组成了好些音节。现在我们再来拼读一下，加深印象。(教师出示音节 卡片，学生认读)2 .游戏巩固：全班同学分成四组，分别叫b、p、m、f组。带有声调和没有声 调的韵母a、0、i、u卡片若干。(1)想一想：今天我们学习的拼读，哪些声母和韵母能相拼，哪些不能？(2)请每一小组找到能和自己组的声母相拼的韵母组成音节，全部找对并且正 确的获胜。操作指导：这个环节要关注那些不能相拼的声母和韵母，教师要深入小组内 了解。教学反思学习声母b、p、m、f时，因为大部分学生对汉语拼音并不陌生，所以大多数 学生都能读准音，但是口型、发音位置不是很标准。课堂上，通过反复示范让学 生认识发音方法，多种形式练习让学生体会发音的要领。如用薄纸摆在口边发b、 P的音，让学生形象直观地认识到b、p发音时气流强弱的对比。在记忆形状时， 只有个别学生对b和p分不清楚，教师让学生自己想办法去区别b和p。学生们兴 趣极高，有的说“像个6字bbb, 9字反写ppp” ；有的根据半圆的方向说“右 下半圆bbb,右上半圆ppp”。为了让学生更好地记住b和p的形状，教师引 导学生用打手势的方式加强记忆，有的学生用左手直接表示，左拇指朝上b b b, 左拇指朝下p p po这样让学生看到自己的左手时就会想到b、p的区别，那几个 读错b、p的学生很快认准了 b、p,同学们的积极性也被调动起来了。