部编版五年级上册第 7 课《什么比猎豹的速度更快》说课稿.docx

部编版五年级上册第7课什么比猎豹的速度更快说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是今天面试小学语文的9号考生，下面我将从说教 材，说学情，说教学目标，说教学重难点，说教学方法，说教学过程， 说板书设计这七个环节来展开我的说课。一、说教材什么比猎豹的速度更快是部编版小学语文五年级上册第二单 元的一篇课文，本单元一共包含三篇课文，本单元意在培养学生的阅 读速度以及引导学生学会结合具体事例写出人物的特点。本篇课文按 照由慢到快的速度顺序，为我们介绍了比猎豹的速度更快的事物，由 动物到飞机、火箭、流星体再到光，速度一个比一个快，最终得出结 论：科学家认为光的传播速度是最快的。二、说学情学生是学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授 课的依据。这一阶段学生的思维活跃，求知欲强，但抽象思维能力仍 有待发展。经过前几年的学习，学生已经具备了初步的阅读理解能力， 但对于文章的语言分析和感受力仍有欠缺。尤其是体会作者遣词造句 的妙处，因此，需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方 式帮助学生深入理解文章的内容。三、说教学目标1、1、正确读写生字词俯“赢等。理清课文的行文思路，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、2、通过朗读与体会，学习作者的写作顺序。3、情感态度与价值观：感受科学的奥秘，激发学科学、爱科学 的精神四、说教学重难点我的教学重点确定为：体会作者遣词造句的妙处。我的教学难点确定为：深入体会情感，养成良好的学习习惯。五、说教学方法新课标指出，阅读教学过程是学生精心读书，获得个性体验和独 特感受的过程，是教师引导学生不断实现自我建构，学会阅读，促进 表达的过程。叶圣陶先生曾说：“教师之教，不在全盘授予，而在相 机诱导。“为此，我主要采用指导学生自学法，配合创设情境发，朗 读探究法，抓住重点字词品读感悟法，同时引入竞争机制，充分调动 学生的学习积极性和主动性。六、说教学过程我的教学过程设计为如下环节：环节一、导入新课，激发求知欲良好的导入是激发学生学习的热情，求知欲和探究心理的有效办 法。针对学生的年龄特点，我采用了谜语导入。我的导入语设计如下： 同学们，上课之前老师先出个谜语：似虎不是虎，速度快过虎，身披 花点衣，羚羊填饱肚。一打一南非动物。没错，是猎豹。猎豹是动物界非常著名的运动健将，它奔跑的瞬 间时速可达一百千米每小时。猎豹厉害吧？可是，还有比猎豹更厉害 的呢？它们是谁？让我们走进课文什么比猎豹的速度更快去看看 吧。环节二、初读课文，整体感知这一环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力。首 先，我会给学生五分钟的时间，自由朗读课文，边读边解决PPT出 示的两个任务：任务一：用圈点勾画的方法，画出文中的重点生字词。环节二、思考课文主要讲了意见什么事？首先，在字词方面，我会对学生易读错，易写错的字词进行重点 强调。如“附的意思以及识字方法；还有“赢的读音。最终在师生的 共同补充中明确本文的主要内容。环节三、析读课文，质疑问难在这一教学环节中，我将采用教师点拨，合作探究的教学方法。 我会再给学生十分钟的时间，让学生以小组为单位合作讨论：完善多 媒体中每种事物的最大速度，汇报其中你最感兴趣的事物，并说明理 由。我会预设学生分享出如下内容：内容一：人：24千米1小时；鸵鸟：72千米小时猎豹：110千 米/小时。通过标题引导学生理解以人类开始，更能感受到猎豹的速度之快。 以及发现三者速度是递增关系，引导学生找出作者运用了列数字，作 比较的说明方法并说出这样写的好处。内容二：游隼：320千米小时；喷气式飞机：声音传播速度约1050 千米小时，飞机的飞行速度是声音的数倍；火箭：比喷气式飞机快得 多；流星体：25万千米小时；光：30万千米/秒。引导学生理解作者在写喷气式飞机”时，以“超音速移动的人” 为例，是运用了举例子的说明方法，使文章具有趣味性，增添了科普 说明文的可读性。同时具体说明高速喷气式飞机速度之快，更具有说 服力。引导学生发现第七自然段开头运用了设问的修辞手法，并理解 这样写能够引起读者的关注。同时理解将火箭与流星体作比较，更能 突出流星体的速度之快。并指导学生在朗读时注意“看，呼啸而过， 静止”要重读。环节四、品读课文，领悟情感文中评价光速之快时，说到真实令人难以置信！”，联系生活实际 想一想，还要哪些东西让你发出“难以置信的感叹呢？环节五、课堂小结，布置作业在课程即将结束时，以学生汇报的方式对本节课的重点加以回顾。 最后，我主要以练笔的形式，让学生完成这样一份作业：尝试运用列 数字、作比较的说明方法，介绍你身边的事物。七, 说板书设计好的板书，就是一部微型教案，我的板书力图带给各位考官清晰直观的感受，同时便于学生的学习和理解。