《富饶的西沙群岛》一等奖创新教学设计.docx

富饶的西沙群岛一等奖创新教学设计富饶的西沙群岛教学设计及反思【教材分析】本课是部编版三年级上册第六单元第二篇精读课文，前一篇是三 首风景诗。本单元围绕“祖国河山”主题编排了四篇课文，人文主题 是学生在领略祖国各地风光的同时，在思想上激发学生热爱祖国山河 之情。单元语文要素是“1、借助关键语句理解一段话的意思。2、习 作的时候试着围绕一个意思写”。富饶的西沙群岛一课以“富饶”为中心，从“海水的美丽、 海底生物众多、海岛上鸟多”三方面具体描述出西沙群岛的富饶。表 达了作者对祖国风光的热爱与赞美之情。全文层次清晰，语言生动优美，字里行间都蕴含着作者真挚的感 情。尤其是描写海底景象的第四自然段段意明晰，是学生领悟段落表 达方法，积累语言的范例。语文要素的体现首次在本课中以泡泡的形 式提示学生关注关键语句。【教学目标】1 .认识本课“富、饶”等12个生字，读准多音字“参”，会写“富”, 正确读写本课词语。2 .正确、通顺、流利地朗读课文，了解课文是从“海水、海底、 海岛”三个地方描写西沙群岛。3 .通过对3, 4自然段的不同形式的朗读，品味，感受海底世界 的富饶，积累文中优美语言。4 .在朗读中借助关键词和关键句理解一段话的意思，领悟理解自 然段意思的方法。通过学习，明确地球是唯一适合人类居住的地球。【教学重难点】重点：在朗读中领悟理解自然段意思的方法。难点：借助关键词、关键句理解一段话的意思。【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1 .师：孩子们，在你们眼中大海是什么样子的？来，你说。预设：很蓝，无边无际。是的，大海无边无际。（画大海）2 .师：那海的底下叫什么？来，你说。预设：海底。海底有高有低，当它露出水面，形成一小块四面环 海的陆地，这又叫什么？(画岛)预设：海岛。师：大的叫岛，小的叫屿。总称岛屿，那如果不是一块，而是一 群呢，又叫什么？群岛。出示岛屿群岛齐读3 .今天我们就来了解一个著名的群岛，西沙群岛，孩子们，跟老 师一起板书课题。(板书：富饶的西沙群岛)齐读课题。师：什么样的西沙群岛？生：富饶的西沙群岛。4 .西沙群岛它在哪呢？出示地图，看，它就在这里，来，请你读。 来，一起读。二、初读课文1 .下面请同学们自由的朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇 到难读的地方，你就多读几遍。想一想西沙群岛是一个怎样的地方？ 开始读吧。孩子们自己读自己的，你有更多的发现。读完的同学，用你端正 的坐姿告诉老师。2 .都读完了，同学们。书读的很认真，那词语你们会读吗？ (1)来看第一组，谁来读？来，请你。你的声音真洪亮。师：孩子们，这两组词语是描写什么的？你说。预设：描写西沙群岛的海水。(2)第二组短语谁来读？来，请你读。这么长的短语你都读对 了，真了不起。孩子们，那这一组短语中有一个多音字。你们谁发现了？对了， 参，你的眼睛可真亮。参是一个多音字，它还有一个读音。来，你说。can,你能给它 组个词吗？参加，真棒。看来。同学们平时很注意积累，那读准了多音字参，我们再来看 一看这一组词语有什么共同点？来，你说，这都是海底的生物，嗯，你理解的很正确。是的，这 些生物都生活在海底。(3)那这一组你们还会读吗？来，你读，栖息这个词不好读， 你却读准了，真棒。孩子们，栖息是什么意思啊？来，不着急，看，出示图片，栖息就是指动物睡觉或者是休息。 来，带着理解，读两遍。理解了栖息，咱们再来猜一猜，老师为什么把这三个短语放在一 起呢。来，请你，因为这都是海岛上的，是的，它们都与海岛有关。3 .你看，作者就是从海水、海底、海岛三个方面为我们介绍了西 沙群岛的景和物。我们一起读一读吧，五光十色，齐。4 .朗朗的读书声，是课堂上最美的声音，那读了课文，你觉得西 沙群岛是一个怎样的地方？预设1：西沙群岛是个美丽的地方。预设2：西沙群岛是一个物产丰富，风景优美的地方。你一定是 从课文中找到的答案，那你读一读这句话吧。生读。师：是的，那里的确风景优美，物产丰富，一起读。板书风景优美物产丰富三、理解课文第五自然段1 .作者用这一句话概括了整篇课文，他也把一个自然段用一句话 来总结，我们一起来看，谁来读？2 .孩子们，海岛上有什么？赶快用笔把它圈出来。我发现很多同 学已经圈出来了。谁来？预设：树林，海鸟，鸟蛋，鸟粪师：找的很准确，那孩子们你发现它们的数量怎么样？预设：它们很多。3 .哎，哪些词语让你感觉到它们的数量多？预设：一片片，遍地，一层厚厚的。是的，这些词语就让我们感 觉到数量多。4 .关注了数量，谁来读一读这几句话？来，请你读，生读。孩子 们，如果能把这些关键词语加重读音，放慢语速来读，就更能让人感 觉到数量多了。来，谁再来试一试？指名读，有进步，请坐。5 .读着读着，老师不由得想问：为什么海岛上遍地都是鸟蛋？ 预设：因为海岛上海鸟多。那为什么岛上有厚厚的鸟粪呢？预设：因为还是海鸟多。6 .我明白了，原来作者写树林多、鸟蛋多、鸟粪多，就是为了说 明一一生：鸟多。课文中有一句话直接说明了鸟很多很多，是哪一句？ 谁找到了。指名答。对，就是这句话，整个自然段就是围绕这句话来 写的。这样的句子，我们就叫它中心句。7 .读懂了中心句也就读懂了这一段话，我们在读中来感受感受吧。 我来读第一句，你们来读剩下的句子。海岛上有这样多的鸟，难怪作者说一一出示句子，生读。小结：孩子们，刚才咱们是怎么找到中心句的呢？其实，想要找 到中心句也不难，只要我们先来读一读这段话，（板书：读）再想一 想每句话写了什么（板书：想），再找一找哪句话最能概括这段话的 意思（板书：找）。这样就找到中心句了。过渡：那除了第五自然段有中心句，其他自然段有没有呢？请同 学们运用刚刚学会的一读二想三找的方法，默读课文的其他自然段， 用横线画出中心句，小组之间交流交流，开始。四、理解课文其他自然段师：我发现很多小组已经找出来了，来，你找到了哪一段？预设：第二自然段。1 .出示第二自然段，谁能读一读这一自然段？指名读。读的很流 利，请坐。孩子们，我们平时见到的海水都是蔚蓝色的，那西沙群岛 的海水有哪些颜色呢？指名答，你有一双会发现的眼睛，来，咱们都来读一读。这么多 种颜色汇聚在一起就是一一五光十色。2 .那西沙群岛的海水为什么会有这么多种颜色呢？你能从课文 中找到答案吗？指名答。爱思考的孩子，请坐。来，带着理解，咱们 都来读一读。3 .孩子们，这整段话写了海水的颜色美以及海水美的原因，那他 写了这么多，就是想告诉我们什么？指名答。看来，你已经学会找中 心句的方法了。你看，中心句多神奇呀，读懂了它就读懂了一段话。4 .这么美的海水，咱们来欣赏欣赏吧，一起读。海水这么美丽, 难怪作者说，出示句子，生读。5 .还有哪个自然段有中心句呢？指名答，第四自然段。谁来读一 读这一段。指名读。6 .孩子们，西沙群岛的鱼给你留下怎样的印象？预设：西沙群岛的鱼很多而且都很美。7 .那课文当中描写了哪些好看的鱼？谁找到了，生读。孩子们, 这段话在句式上很有特点，自己读一读，你发现了什么？预设：我发现了这是排比句，有四个有的。8 .是的，这四个有的就写出了四种好看的鱼。我们先来看看前两 种鱼，谁来读一读。指名读。孩子们，这两个词语都是描写什么的？预设：都是描写颜色的词。作者从颜色方面就写出了鱼的好看。我们再来看这两种鱼，谁来读？你发现作者在写这两种鱼的时候 又是从哪些方面来写的吗？预设：写的是鱼的样子。9 .作者通过描写鱼的颜色和样子就让我们感觉到了鱼的好看。谁 能读出鱼的好看？指名读。我们都来感受感受吧，来，女生读前两句， 女生读后两句。女生读。10 .那西沙群岛的鱼除了好看之外，它还有什么特点？指名答。 预设：很多。孩子们，自己读一读这两句话，想一想哪些词句让你感 受到鱼很多很多呢？预设：多的数不清。谁来补充？生：各种各样，一半是水一半是 鱼。是的，你看，这些词语就让我们感觉到鱼的确是多呀。据统计西沙群岛里鱼有四百多种呢，简直是一个鱼的博物馆，这 样多的鱼真让人惊叹，让我们读好这句话吧。一起读。11 .孩子们，这整段话写了鱼美，鱼多，那哪句话既写了鱼美又 写了鱼多。指名答。你看，中心句的本领可真大呀，只用一句话就写 了整段话的意思。这么美的鱼群，我们配合的读一读吧。我读第一句， 女生读红色的句子，男生读蓝色的句子。孩子们，西沙群岛的海底不但鱼多，还有很多有趣的生物呢。12 .指名读第三自然段，海底有这么多的生物，难怪作者说一一 出示句子，生读。13 .小练笔孩子们，我们游览了西沙群岛的海岛、海水和海底，感受到了那 里优美的风景和丰富的物产。其实呀，西沙群岛的海面上也别有一番 景象呢。你看，海面上飞来了一群海鸟，它们在干什么？又会发生哪 些有趣的事情呢？请你用上有的有的写上一句话，可以围绕 老师给的关键语句来写。好，拿出纸开始写吧。我发现好多同学已经写完了，来，你读一读。从你的笔下我感觉到这群海鸟真是自由自在呀。你能围绕关键语 句，抓住海鸟的动作来写，真了不起。孩子们，课下把你们写的在同 学之间交流交流。五、总结孩子们，西沙群岛自古以来就是我国神圣不可侵犯的领土，那里 风景优美，物产丰富。因此，一些别有居心的外国势力想要争夺它的 主权。所以，无论什么时候，无论什么条件，孩子们，请记住！西沙 群岛是我国最早发现，最早命名，最早开发经营的。我们的主权神圣 不可侵犯！让我们带着美好的祝愿，一起读！六、板书设计18富饶的西沙群岛海岛鸟的天下海水五光十色瑰丽无比风景优美海底鱼珊瑚海参大龙虾物产丰富【教学反思】富饶的西沙群岛是本册的一篇精读课文，它介绍了西沙群岛 的地理位置和美丽富饶。课文按海面、海底、海中、海滩、海岛的顺 序具体介绍西沙群岛的风光和物产。学习课文一是让学生了解西沙群 岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情；二是感受 课文语言的优美，积累好词佳句。在教学中，我先让学生通过地图认识西沙群岛的地理位置。再读 课题，从而理出“西沙群岛是怎样富饶的？ ”，让学生带着问题读课 文。通过检测学生在预习时认读词语的效果，正音，巩固。然后由问 题“读了课文，你觉得西沙群岛是个怎样的地方？ ”从而引出本文的 中心句“哪儿风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”围绕这一句 学习课文，着重学习第二段和三四段。第二段主要是写西沙群岛风景 优美的，而课文对物产丰富的描写篇幅较多，我把三四段列为重点, 其余放手让孩子们自己去学习。对于第二、三、四段，我主要采用通 过让学生朗读，通过穿插图片让学生充分体会感悟再读的方式进行学 习。然而由于经验尚浅，不足之处也是很多。第一，详略处理的不够 好。第二，朗读指导的欠缺