统编版语文七年级下册 5 黄河颂一等奖创新教案.docx

统编版语文七年级下册5黄河颂一等奖创新教案5黄河颂【导学目标】1. 词语积累与运用。2. 了解诗人光未然及组诗黄河大合唱。3. 了解黄河在中华民族历史上的重要地位和地理位置上的重要 性。【学习重点】1 .有感情地朗诵诗歌。2 .理解诗歌颂扬黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。【课时计划】2课时学法指导：针对步骤三中的赏析语言语言赏析技巧1 .描写句的赏析：这个句子运用了描写，生动地写出了, 或从角度进行描写，生动地写出了。2 .富有表现力的字词所在句子的赏析：联系句子所要表达的情 感或思想，从字词的感彩方面进行赏析。3 .修辞句的赏析：(1)比喻、拟人：这个句子运用了比喻(拟人)的修辞手法，把 比作，具体形象地表现了。(2)夸张：这个句子运用了夸张的修辞手法，突出事物 的特征。(3)对比：这个句子运用了对比的修辞手法，把与进行 对比，突出了。(4)反语：这个句子运用了反语的修辞手法，显得幽默风趣，讽 刺了o(5)排比：这个句子运用了排比的修辞手法，层层深入，显得气 势磅礴，抒发强烈感情(或使观点更鲜明)。情景导入生成问题黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明，哺育了一代代 的中华儿女。在漫长的历史长河里，滚滚东去的黄河浪涛见证了古老 中国的兴衰荣辱，黄河澎湃的惊涛，恢宏的气势和那奔腾不息的精神， 也激励着一代代的中华儿女为之拼搏奋斗。在抗日战争那段血雨腥风、 民族危亡的日子里，一首深沉豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北，激发 了众多爱国志士保家卫国的万丈豪情。今天我们就来学习这首豪迈的 黄河赞歌一一黄河颂。自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1 .生难字词（1）字音山巅（did n） 澎湃（p 6 ng） 狂澜（1 d n） 浊流（zhu6） 宛转（w d n）筑（zh（i）屏障（pi ng）哺育（bU）滋长（zi）障（zh 4 ng）屏障 嶂（zhing）重峦叠嶂澜（1 G n）狂澜斓（1 d n）斑斓（2）词义气魄：气势，魄力。澎湃：形容波浪互相撞击。狂澜：巨大的波浪。比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。屏障：像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。哺育：喂养，比喻培养。一泻万丈：形容江河水流迅速；也形容文笔奔放、流畅。文中指 前者。浩浩荡荡：水势大。形容气势雄壮，规模宏大。2 .作者名片光未然（1913 2002）,原名张光年。湖北光化（今属襄阳）人。作 家、评论家。1935年创作了歌颂抗日志士、反对卖国投降的歌词五 月的鲜花；1939年3月，创作组诗黄河大合唱，经冼星海谱曲 后风行全国。著有长诗屈原，诗集江汉行，论文集风雨交谈 等。步骤二 整体感知 走进文本(一)指导朗读自由诵读，初步品味歌词中的语言。(1)自由诵读黄河颂，加深对课文的理解。要求：读出感情，语音清晰、准确。(2)酝酿感情，自由节选文中几句或一节诵读。(3)自我评价，品味课文中的语言。(4)全班齐读，朗读交流。【交流点拨】教师要时时提醒学生，读出感情才能读好诗歌。尽 量让学生通过自己的朗读来体会。(二)整体感知1 .这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一 番描绘。你觉得这些句子表现了黄河的什么特点？【交流点拨】一往无前、无坚不摧。2 .作者站在高山之巅望黄河，“望”字统领哪些内容？说说作者 笔下的黄河给你留下什么印象。【交流点拨】“黄河滚滚南北两面。”作者为我们描绘了一幅 波涛滚滚、气势恢宏的黄河奔流图。3 .歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从哪些方面进行赞 颂的？【交流点拨】以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的 历史贡献、地理特征、自然特点这三方面赞颂了黄河。4 .结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前、无坚不摧的 特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？【交流点拨】作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女 的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保 卫中国。5 .这首诗歌是从什么角度表达强烈的爱国主义感情的？有什么 历史和现实意义？【交流点拨】诗是从歌颂黄河、赞美中华儿女的角度来表达爱国 之情的。这首诗歌曾激发着全国人民的抗日热情。在今天它仍能激起 中华儿女建设强盛祖国的豪情。步骤三精读课文赏析语言1 .体会诗歌用词精妙的地方。请你说说下面加点词好在哪里。(1)我站在高山之巅，望黄河滚滚【交流点拨】“望”能显现出整首诗的阔大意境。(2)(黄河)把中原大地劈成南北两面。【交流点拨】用“劈成”能够渲染出黄河贯穿于中原大地的宏大 气势。(3)啊！黄河！你一泻万丈【交流点拨】用“泻”字可以形象地表现黄河水滚滚奔腾、不可 阻挡的气势。2 .歌词中反复出现的“啊！黄河！“起了什么样的作用？【交流点拨】“啊！黄河！”反复出现，把歌词主体部分分为三个 层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还 将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。3 .“啊，朋友！” 一句运用了怎样的修辞手法？有什么作用？【交流点拨】呼告。直称读者为“朋友”，开宗明义地说出了要 “歌颂黄河”的主题。4 .作者把黄河比作是“摇篮”“屏障”，黄河“向南北两岸伸出 千万条铁的臂膀”，这些比喻有何表达效果？【交流点拨】把黄河比作“摇篮”，形象生动地歌颂黄河养育了 中华民族，指出了黄河的历史贡献；把黄河比作“屏障”，指出了黄 河的地理优势，歌颂黄河保卫着中华民族；把黄河比作“臂膀”，是 承接巨人的比喻，主流是巨人的躯干，支流是“铁的臂膀:如此的 巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了黄河气势磅礴、勇不可当的气 度和力量，足以激发民族的精神和信念。步骤四总结课文拓展延伸(一)课堂小结诗人借歌颂黄河歌颂了我们的民族，激发广大中华儿女的民族自 豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气 概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。（二）拓展延伸1 .听音乐黄河大合唱，学唱黄河颂部分，并进行表演。2 .以“这首诗歌让我明白了”为开头，结合诗句写一段话。【交流点拨】示例：这首诗歌让我明白了 “五千年的古国文化, 从你这儿发源“，写出了黄河在中国有着源远流长的历史背景，”多少 英雄的故事，在你的身边扮演”显示了黄河永远激励着中华儿女前进 发展。板书设计黄河颂序曲一黄河伟大坚强主体望黄河一近望俯瞰纵观横看颂黄河-养育中华民族保卫中华民族激励中华民族尾声一学习黄河精神民族精神交流展示生成能力步骤一知识梳理，夯实基础。步骤二整体感知，走进文本。步骤三精读文本，赏析语言。步骤四总结课文，拓展延伸。当堂演练达成目标见学生用书。课后反思查漏补缺黄河颂是一首抒情性很强的诗歌，因此本课教学以诵读为主, 让学生在读中有所感悟，有所熏陶，有所启迪，以达到情感教育的目 的。教学中注意保护学生的想象力，留给他们自由的空间；还要联系 实际，学以致用地进行拓展迁移。但这一节课也存在很大的不足：我 总是不能放心大胆地把课堂交给学生，使课堂成为孩子们自由活动的 乐园，让他们充分发挥自己的见解。教师说的太多，另外，小组活动 不够充分，团体合作意识不强，这些都有待改进。