统编版七年级上第19课《皇帝的新装》一等奖创新教案.docx

统编版七年级上第19课皇帝的新装一等奖创新教 案皇帝的新装教案教学目标：1 .理解童话的想象和夸张的艺术特点。2 .使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪。3 .培养复述课文的能力。教学重点：1通过语言和细节描写分析人物性格特点2童话的想象和夸张的艺术特点教学课时：二课时课前准备：教师：1、查阅资料，进一步了解安徒生。2、准备好多媒体课件。3、布置学生做好预习。学生：朗读课文，疏通生字，查找、了解作者有关资料。教学过程：第一课时一、导入说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话 （学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等），看来大家都读过安徒生的童话， 也非常喜欢他的作品。小学时，我们学过他的哪篇童话（肯定会异口 同声地回答卖火柴的小女孩）好，今天我们来学习他的另一篇很 有特色，也肯定会受大家欢迎的作品皇帝的新装。二、交流预习1 .作者简介安徒生（18051875）全名是：汉斯 克利斯坦 安徒生，19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话 作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹 麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、 剧1/6本和长篇小说即兴诗人等，1835年开始写童话，著名的童 话有丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩、夜莺、皇帝的 新装等。2 .简介童话特点童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造 形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离 奇，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以 及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。3 .正字正音生字词：滑稽陛下头衔骇人听闻钦差爵士御聘多音字：更衣随声附和自称圈定系上三、分析课文（一）先让学生根据以下问题接龙复述课文：（出示多媒体课件）1、皇帝有何嗜好？2、两个骗子怎样设的圈套？3、面对新装，老大臣有何心理活动？他回去如何对皇帝汇报的? 官员有何心理活动？他又是如何汇报的？4、皇帝面对新装，想了什么？说了什么？5、为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何 想、如何说的？6、最后谁说出了真话？7、最后结果如何？（评析：此项练习旨在让学生把握课文内容，通过这些题，可以把全文内 容提起来，并为下文分析人物特点、人物受骗原因做准备。）（二）分析段落，概述段意。这篇课文按照时间顺序，以“新装”所具有的奇怪特性为线索, 以皇帝为中心人物展开故事情节。2/6第一部分（第1段）皇帝爱新装。（故事的引子）。第二部分（第2至4段）骗子“做”新装。（故事的开端）。第三部分（第5至18段）君臣看新装。（故事的发展）。第四部分（第19至32段）游行穿新装。（故事的高潮）。第五部分（第33至36段）揭穿假新装。（故事的结局）。（爱新装一一做新装一一看新装一一穿新装一一展新装一一笑 新装）（三）分角色朗读（或听朗读录音）。朗读时要进入角色，读出感情。（旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一 人，其余所有角色一人。）四、布置作业：4 .写生字，理解词义。5 .用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出 语气。第二课时教学过程：一、分析皇帝的性格请同学在文中划出最能体现皇帝性格的语句，并说说反映了皇帝 的什么性格？在同学发言的基础上出示多媒体课件总结：1第一部分写出皇帝是个什么样的人？在全文中起着什么作用？2皇帝为什么会相信骗子的话3皇帝为什么要派老大臣和诚实的官员去了解骗子织布的情况？4皇帝在看骗子织布时心里想的是什么？5皇帝为什么在被揭穿他并没有穿衣服的时候，有点儿“发抖”， 但他却摆出一副更骄傲的神态？小结皇帝的性格特点：3/6爱慕虚荣，荒唐奢侈，昏庸无能，愚蠢可笑，口是心非，自欺欺 人。二、分析、归纳课文的主题思想：通过分析一下文中各人上当受骗的原因归纳出主题思想。1、两个骗子的骗术并不高明，却骗了许多人，其中第一个上当 受骗的人是老大臣。请大家想想：皇帝派老大臣第一个去看布料，是根据老大臣的什么特点？一一 理智，诚实。2、“理智”的意思是什么？一一有辨别是非、控制自己的能力。3、老大臣是诚实的吗？他说假话了没有？4、老大臣明明什么也没看见，也有辨别是非的能力，回去却说 了假话，他是理智的吗？那么是什么使他丧失了理智，或者说他怕什 么？ 怕别人说他是不称职的、愚蠢的。（评析：这几道题的难度也有着一定的梯度。）学生讨论后，教师明确：在面临诚实与虚伪、真与假的抉择时，当诚实被视为愚蠢与不称 职时，谁还有勇气去面对呢？因此，自私、虚荣使老大臣说了假话。5、再看第二个被派去诚实的官员，面对同样的、世俗的压力， 且有了前一个老大臣的“佐证”，他的选择会是什么？一一说假话。6、再看皇帝呢？作为一国之君，他又为什么会上当受骗呢？教师明确：皇帝也害怕别人说他是愚蠢的、不称职的，可以说：在同样世俗的压力下，皇帝自然而然地就说出了假话。总结：皇帝、老大臣、官员、以及老百姓等人都是在世俗的压力下，因为自私、虚荣才上当受骗，继而又去骗别人的。（板书）7、但最后还是有人说出了真话，是谁？个孩子。为什么孩子能说真话？明确：因为他不怕丢官，不怕别人说他不称职。孩子是天真、纯真的， 没有私心杂念，所以他不害怕世俗的压力，能说出真话，揭开骗局。 这种没有私心杂念也可以叫做无私。8、找出在故事情节发展中起着关键作用的语句，想想为什么骗 子可以行骗成4/6功？“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句 话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这 样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官 员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大 臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。梳理、归纳：在这个并不高明的骗术前，说出真话难不难？不难，一个孩子就能说出。那为什么那些成人、身居要职的人反而不能呢？作者想批判什么、 呼唤什么呢？教师总结：作者通过着意安排，让一个孩子说出了真话，揭开了骗局。这个 “天真的声音”在一个谎言充塞的世界里，显得格外响亮，也格外珍 贵。只有天真活泼的儿童，才是最纯洁无暇的。安徒生通过这篇童话 对世俗世界的习惯及传统进行了深深的谴责，表达了对纯真本然事物 的热切向往。启示我们：做人要保持心地的纯洁、纯真，做一个真诚的人，讲真话，反对 社会现实中的假丑恶现象，让真、善、美充满人间。这就是这篇童话 故事的主题思想。（评析：通过以上导读题，可以引导学生由浅入深地分析课文、归纳出思想内容。）三、布置作业不脱离原文主题，大胆想像，为课文续写一个合理的结尾。要求：a.大胆想像，勇于创新。b.书写规范、工整。c.字数300字 左右O四、板书设计皇帝的新装安徒生老大臣官员皇帝自私被骗老百姓5/6小孩无私揭骗教学反思：接龙复述课文的设计既检验了学生的预习情况，又为下面分析课 文做了准备，同时又可以使学生集中注意力，一举数得，提高了教学 效率。通过分析人物被骗原因来归纳主题思想，避免了生硬地灌输, 学生易接受、领悟。6/61 / 1