统编版四年级年级下册第八单元大单元一等奖创新教案.docx

统编版四年级年级下册第八单元大单元一等奖创新教 案统编四年级下册第八单元“中外经典童话”大单元整体学习设计“中外经典童话，大单元整体学习设计的思路：本单元旨在通过学习中外经典童话，帮助学生了解不同国家的文 化背景和价值观，并培养其阅读能力和思维能力。整体学习设计包括 以下几个方面：首先，引入单元主题，让学生了解童话的概念和作用； 其次，介绍中外经典童话的背景和特点，并选择几个代表性作品进行 深入分析和阅读；然后，通过阅读和讨论，让学生理解其中的道德价 值和人生哲理；最后，设计多样化的活动，如剧本演出、绘画、写作 等，让学生运用所学知识，展示自己的创造力和想象力。整个学习过 程将注重学生的主动性和参与性，培养其独立思考和创新精神。二、整体化思维的结构化学习在语文大单元整体学习中的运用本单元旨在通过学习中外经典童话，培养学生整体化思维能力。 设计中注重结构化学习，分为以下几个步骤：首先，通过引入单元主 题，让学生了解童话的概念和作用；其次，介绍中外经典童话的背景 和特点，并分析其结构要素；然后，通过阅读和讨论，让学生了解不 同童话的结构和故事情节，并分析其中的逻辑关系和意义；接着，设 计多种形式的活动，如故事剧表演、绘画、写作等，让学生运用所学 知识，创造性地设计和表现童话故事；最后，通过反思和总结，让学 生理解整体化思维的重要性和应用价值。整个学习过程旨在培养学生 的系统思维和创新能力，提高其综合素质。“中外经典童话”大单元整体学习设计单元主题 中外经典童话 年级 四年级核心素养注重积累语言：积累优美语句，能想象体会句子中的 画面和情境。领悟语言：抓住关键语句，感受童话的奇妙，体会人物 真善美的形象。3.语言实践：运用想象，对故事进行大胆创编，根据 新的结局设计新的情节，并分享这些有趣的故事。课标要求根据小学课程标准（实验）的要求，统编四年级下 册第八单元“中外经典童话”大单元的整体学习应符合以下课标要求: 1.培养学生的阅读能力和理解能力，让其能够理解不同文化背景下的 童话故事，并理解其中的道德价值和人生哲理。2.培养学生的思维能 力和创新能力，让其能够分析童话的结构和要素，设计和表现自己的 童话故事，提高其整体化思维能力。3.培养学生的跨文化交流能力, 让其了解不同国家和地区的文化背景和价值观，增强其文化自信心, 提高其文化素养。4.注重学生的主体性和参与性，设计多种形式的活 动和任务，让学生积极参与，创造性地表达自己的想法和理解，提高 其学习兴趣和主动性。5.注重学生的综合素质培养，通过学习和活动, 培养学生的语言表达能力、创造力、合作能力等综合素质，提高其综 合素质水平。教材分析本单元围绕着“童话”这一主题安排了三篇课文：宝 葫芦的秘密巨人的花园为精读课文；海的女儿为略读课文。 本单元的语文要素是：感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象；按 自己的想法新编故事。宝葫芦的秘密选编目的：抓住人物语言、 动作、神态、心理等描写感受人物形象。巨人的花园选编目的： 以花园的环境变化为线索，抓住巨人的语言、动作、神态描写，体会 巨人的内心世界，感悟巨人的转变过程。海的儿女选编目的：抓 住环境描写感受童话的奇妙大概念感受童话的奇妙，体会人物的真善美的形象。学情分析统编四年级下册第八单元“中外经典童话”大单元整 体学习，学生的学情分析如下：1.阅读兴趣：在平时的学习和生活中， 学生对童话故事比较感兴趣，能够主动阅读，但有些学生对经典童话 故事还不太熟悉。2.语言表达能力：大部分学生的语言表达能力还比 较薄弱，语言表述不够精准，需要加强语言表达的训练。3.思维能力： 学生的思维能力比较单一，需要加强整体化思维的训练，提高其思维 能力和创新能力。4.文化素养：学生对不同文化背景和价值观的了解 较少，需要在学习中注重培养跨文化交流的能力，提高其文化素养。 5.合作能力：学生的合作能力还不够成熟，需要在学习中加强合作意 识和合作能力的培养，提高其团队合作和协作能力。已学过的相关内容 本单元主要内容 后续学习相关内容三年级上册第三单元感受童话丰富的想象感受童话的奇妙，体 会人物的真善美的形象。五年级下册第八单元感受课文风趣的语言单元目标 字词句：认识20个生字，读准1个多音字，会写26 个字和20个词语。利用已有的识字经验，通过查字典、结合上下文 等方式学习生字、新词。阅读：1.能把握课文的主要内容，感受童话 的奇妙，抓住人物语言、动作、神态、心理等描写体会人物真善美的 形象。2.能根据课文内容展开想象，创编故事。书面表达：1.能借助 熟悉的故事展开丰富的想象，先设想不同的故事结局，然后由果探因 创编新故事。2.能给习作配图，并与同学分享故事。情境任务1.情景任务一：阅读童话故事任务描述：学生阅读中 外经典童话故事，如小红帽、灰姑娘、白雪公主等，并记录 下故事中的主要人物、情节和道德寓意。2.情景任务二：分析童话故 事的结构要素任务描述：学生分析童话故事的结构要素，如情节、人 物、时间、地点等，并总结出中外经典童话故事的特点。3.情景任务 三：创造童话故事任务描述：学生根据所学知识和创意，创造自己的 童话故事，并通过绘画、剧本等形式表现出来。4.情景任务四：跨文 化交流任务描述：学生了解不同国家和地区的童话故事，并与同学分 享自己国家和地区的童话故事，增进彼此之间的文化了解和交流。5. 情景任务五：故事剧表演任务描述：学生组成小组，选择一个经典童 话故事，设计并表演故事剧，展示出自己的创意和表演能力。课程整合的思路1.语文课程：通过阅读和分析中外经典童话故 事，培养学生的阅读能力和理解能力，并通过创作童话故事和表演故 事剧的形式，提高学生的语言表达能力和创新能力。2.艺术课程：通 过绘画、剧本等艺术形式，让学生将自己的创意和想法表现出来，培 养学生的艺术表现能力和审美能力。3.社会课程：通过了解不同国家 和地区的文化背景和童话故事，培养学生的跨文化交流能力，增强学 生的文化自信心和文化素养。4.体育课程：通过故事剧表演等形式， 提高学生的表演能力和团队协作能力，培养学生的体育精神和健康意 识。5.信息技术课程：通过使用多媒体、网络等信息技术工具，让学 生获取更多的童话故事资源和文化信息，提高学生的信息素养和信息 技术能力。以上课程整合思路可以使学生在学习中不仅获得知识，还 能够全面发展自己的综合素质。课时安排11课时（1节单元整体感知，6节精读课，3节展示课, 1节梳理课）