综合实践教学工作总结（15篇）.docx

价贯穿于每个环节中，依照班级公约，每节课都评出5名纪律星， 教学秩序越来越好，使得同学也越来越注意认真倾听了；我还结 合同学在活动中的表示评出5个奖项，结合档案袋和阶段效果评 出最佳组员，10个星星可以晋级为一个月亮，10个月亮可以晋级 为一个太阳；通过多次的激励和矫正，同学在自信、热情、人际、 考虑问题的方式、反思的意识、专项技能、综合技能等方面得到 多次的锻炼，于是，良好的意识、习惯、能力便形成了（引用课程 团队高启山老师的话）；学期终结时我采用期终评价表来进行评价, 通过设计一些问题让同学、同学、家长、老师回答，引导同学对 整个学期进行反思和总结，也为本学期目标达成度进行检测提供 重要依据，还可以赢得更多家长对这门课程的了解和支持；最后， 评选出20名优秀组员进行奖励。这些管理和评价的落实，有效的 激发了同学参与综合实践活动的兴趣，有力地促进这门课程的持 续发展。三、目标达成度的检测与评估80%的同学能初步懂得运用多种途径来获取信息，能合理运用 采访调查、上网收集信息的方法，能初步设计简单的活动方案， 能和同学分享效果，能逐渐认识到自身的缺乏和优点，并进行评 价，能通过评价逐步约束自身的行为。四、取得的效果（一）同学方面1、有形效果本学期共完成两个活动专题；每位同学完成实践作业13份；全班共完成调查方案40份、手抄报35份、问题单80 张、活动感受100篇、过程性评价70份、学期评价40份。2、无形效果70%的同学每周都能完成作业；90%的同学喜欢这 门课程；同学越来越喜欢考虑问题，胆量变大了，逐步能倾听他 人的发言，课堂变得有序了。（二）教师方面对教师有效指导战略的体会：1、教师要深入地了解同学，这是活动胜利的基础，同时让老 师的指导更有针对性2、根据年龄灵活制定学期目标和活动主题目标3、根据同学的年龄和本班同学的实际情况，对活动方法进行 分层设计，体现能力的递进上升4、坚持活动过程的连续，注重时间上的连续，追踪同学的活 动进程5、多渠道开发课程资源，争取家长的更多的支持。本学期初 聘请一些热心的家长当课外辅导员，请家长走进课堂听课，在班 上展示同学的效果，为了让更多的家长了解这门课程，把一些综 合实践活动课程的理论相关的内容打印贴在班级的墙上；从期末 的评价表中，95%的家长支持学校开展活动，5%的家长还不了解这 门课程，有疑问“开展活动对学习有协助吗？ “家长们写道：“小 朋友的胆量变大了；较以前喜欢考虑问题；动手能力提高了；对 写作水平有协助；会观察事物了；这种课要坚持上同时更 为感动的是张美棋同学的家长提出了珍贵的意见：“老师应多提 供方法指导，比方印发资料，告诉家长应该提供哪些支持和协 助”张薪同学的妈妈自告奋勇帮班级打印期终评价表，帮班级拍 课堂实录一有这样坚强的后盾，我们还有理由说家长不支持吗? 还有理由不踏踏实实去实施吗？我们还会说开展综合实践活动很 难吗？其实一切都是“你做了，才知道”，一切回到本真的状态， 一切以小朋友的发展为宗旨，让我们的小朋友吸收着阳光，快乐 地呼吸和生长。五、存在的问题：1、汇报的形式比较单调，同学的对于阶段汇报的思路还不能 考虑周全，如何让汇报形式多样，又不增加同学很多负担，不占 用同学的很多课余时间？2、同学在活动中获取的信息不够不科学、不够严谨3、同学分析问题能力、筛选整理问题的能力不好。4、局部同学的作业不能按时完成，注意力不够集中。六、下学期的工作思路1、活动中注意培养同学的倾听习惯。2、加强分析问题能力的培养3、活动方法的设计目标提高。综合实践教学工作总结篇4综合实践活动的实施，是面向学生完整的生活领域，既关注 学生现实需要，尊重学生的兴趣和爱好，又兼顾学生长远发展。 它给了学生一个广阔的天地，让学生有机会走出课堂，到大自然、 到社会中去学习科学知识，为学生的发展提供了开放的空间，并 在活动不断深化的过程中实现学生个性的张扬和健康发展。本学期，我们五年级老师按照综合实践活动课程实施方案， 全面开设综合实践活动课程并收到良好的效果。为了为以后的工作提供借鉴，特对本学期工作做简单回顾与 总结。一、给学生提供自由学习的空间.综合实践活动课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而 是用“做” “实施”或“开展”更合适。因为综合实践活动课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。在这个空间里，让学生尽情地观赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，确实是陌生的，但正因为陌生，恰恰给了他们 以新奇的感觉。学生透过疑云看本质，积极主动地进行探索活动， 开展广泛的交流，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无 拘束的争辩，在争论中认识，在争辩中深化。这对于我们也提出 了一个严厉的挑战，因为综合实践活动可体现学生学习的主体性、 主动性和探究性。带着问题来研究，带着准备来探索，一切也都是新的，这样 一来，学生解决问题的综合能力可得到提高，也有利于拓展文化 结构和自身素质。在综合实践活动中，一些学习并不是很好的学 生，表现出非同一般的激情和能力，让人欣喜而欣慰。他们那种 敏锐的洞察力，那种高超的探究能力，那种解决问题的综合运用 能力都充分展示出了，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。二、给学生搭建主动学习的舞台本学期综合实践活动在具体的实施中，我将它分为三个阶段, 即准备阶段、实施阶段、总结交流阶段。对于我设计的这些主题， 一节课完成是不现实的，为此我一周围绕一个主题展开，让学生 有足够时间、空间，深度参与实践过程，获得丰富体验。在准备阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步观察 的基础上，在教室里讨论，由我来指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效 合理地表述出来，并帮助与指导学生准备工具与材料。在实施阶 段，让学生自己动手去做，去经历与体验。因为学生的能力有限，还有安 全问题，活动是以小组的方式进行。我在实施过程中进行一些指 导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对学生活动的整个 过程进行观察，善于发现学生的特点，对学生做出恰当的评价。三、在活动中学生培养了良好的学习习惯。在活动中，学生在好奇心和求知欲的吸引下，他们会主动的 去获取知识，去查询信息，长期这样可培养良好的学习习惯。学 生不仅可以在活动中获取知识，培养能力，而且在思想上能够得 到纯化，心灵得到升华。同时他们的实践操作能力、分析问题的 能力、综合表达的能力、与人交往的能力等等方面都得到了提高。综合实践活动为他们打开了想象的翅膀，也为他们搭建了展 示自我的平台。一份耕耘，一份收获。综合实践活动课程实施以来，教师的 教学行为、学生的学习方式发生了根本变化，出现了师生互动、 生生互动、平等参与的生动局面。综合实践教学工作总结篇5这学期，我承担了综合实践课的教学工作。针对这门课的特点，引导学生通过自身的实践、观察、体验与思考，从生活中、学 习中发现并提出问题，然后积极主动地去尝试解决问题的方法和 途径。下面就本学期的综合实践课的教学工作总结如下：一、给学生提供自由的学习空间对教师来说，综合实践课最 好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”，“实施”， 或“开展”更合适。因为综合实践课不是“上出来”的，也不是 “教出来”的，而是“做出来”的。在活动期间，我让学生观察 一切，分析一切，这一切原本对他们来说确实是陌生的，但正因 为陌生，恰恰给了他们新奇的感觉，学生透过疑云看本质，积极 主动地进行探索活动，开展广泛的交流，并对获得的种种信息和 现象进行充分的争辩，在争辩中认识，在争辩中深化。这对于我 们也提出了一个挑战，因为综合实践活动可体现学生学习的主体 性，主动性，探究性，学生带着问题来研究，带着准备来探索，一 切也都是新的。这样一来学生解决问题的综合能力可得到提高。 在四年级的综合实践主题活动中，一些学习并不是很好的学生， 对广告的研究表现出很大的热情，让人欣喜。二、给学生搭建主动学习的舞台本学期的综合实践活动在具 体的实施中，我将它分为三个阶段，即准备阶段，实施阶段，总 结交流阶段。对于我设计的活动内容，一节课完成是不现实的， 为此我三周围绕一个内容展开，让学生有足够时间、空间、深度参与实践过程，获得丰富的体验。教师总结范文精选教学总结教研总结学年总结研修总结在准备阶段，在学生对 身边的社会、自然现象有了初步的观察基础上，在教室里讨论， 由我来指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案，突出学生 的主体性，引导学生将问题有效地表述出来，并帮助与指导学生 准备工具与材料。在实施阶段，让学生自己动手去做，去经历与 体验，因为学生的能力有限，还有安全问题，活动是以小组的方 式进行。我在实施过程中进行一些指导，给予一定的方法介绍， 并对学生的活动过程进行观察，发现学生的特点，对学生作出恰 当的评价。在综合实践活动中，学生可以自由的组织活动小组， 确定好自己研究的主题及内容。根据学生的认知情况，我精心设 计过程，对学生的学习活动进行调控。在综合实践活动中，研究 方式的选择，学习小组的组成，活动过程中的计划，活动成果的 展示，都完全在学生手上。三、让学生加强资料的收集和整理，分享成果综合实践活动 课这门课程以实践为主，为了更好地让学生对活动成果进行评价 与反思，我指导学生要注意收集整理各种相关的活动资料，并在 活动结束后，让学生写活动日记和心得体会，将活动的一刻记录 下来，与老师同学分享活动的成果。总之，综合实践活动是一种 探索过程，是一种实践过程，最重要的不是结果，而是过程，要让学生在活动中成长起来。综合实践教学工作总结篇6小学综合实践课总结综合实践活动课是面向学生生活而设计 的一门课程，就是为了给学生一个开放的空间，让他们自己去发 现问题，自己去做，在做中学，不要将课想得那么复杂。而是创 设一种全新的具有一定吸引力的学习情境，使学生通过自身的实 践、观察、体验与思考，从发现中提出问题，然后积极主动地去 尝试解决问题的方法和途径。一、给学生提供自由学习的空间综合实践活动课不要用“上课”或“教”的方式，而是用 “做” “实施”或“开展”更合适。因为综合实践活动课不是 “上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。在这个空间里，要让学生尽情地观赏一切，分析一切，这一 切原本对他们来说，是陌生的，也正因为陌生，给了他们以新奇 的感觉，学生会积极主动地进行探索活动，开展广泛的交流，并 对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争辩，在争论 中认识，在争辩中深化。这对于我们也提出了一个严厉的挑战， 因为综合实践活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性， 学生带着问题来研究，带着准备来探索，因此提高学生解决问题 的综合能力，拓展文化结构和自身素质。活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。二、给学生搭建主动学习的舞台综合实践活动在具体的实施中，它分为三个阶段，即准备阶 段、实施阶段、总结交流阶段。在准备阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步观察 的基础上，在教室里讨论，由我来指导学生提出问题，确定主题， 做出活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效 合理地表述出来，并帮助与指导学生准备工具与材料。在实施阶段，让学生自己动手去做，去经历与体验。因为学 生的能力有限，还有安全问题，活动是以小组的方式进行。我在 实施过程中进行一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍, 并对学生活动的整个过程进行观察，善于发现学生的特点，对学 生做出恰当的评价。在综合实践活动中，学生可以自由自在的组织活动小组，确 定好自己研究的主题及内容，确定研究的目标体系。根据学生的 认知情况，精心设计过程，并对学生的学习活动及学习过程进行 严格的调控。在综合实践中，研究方式的选择，学习小组的组成， 活动过程中的计划、活动成果的构想，都完全在学生自己手上。总之，综合实践活动是一种探索过程，是一种实践过程，也 是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，问题来研究，带着准备来探索，一切也都是新的。这样一来学生 解决问题的综合能力可得到提高。在四年级的综合实践主题活动 中，一些学习并不是很好的学生，对广告的研究表现出很大的热 情，让人欣喜。二、给学生搭建主动学习的舞台本学期的综合实践活动在具体的实施中，我将它分为三个阶 段，即准备阶段，实施阶段，总结交流阶段。对于我设计的活动 内容，一节课完成是不现实的，为此我三周围绕一个内容展开， 让学生有足够时间、空间、深度参与实践过程，获得丰富的体验。 在准备阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步的观察基 础上，在教室里讨论，由我来指导学生提出问题，确定主题，做 出活动方案，突出学生的主体性，引导学生将问题有效地表述出 来，并帮助与指导学生准备工具与材料。在实施阶段，让学生自己动手去做，去经历与体验，因为学 生的能力有限，还有安全问题，活动是以小组的方式进行。我在 实施过程中进行一些指导，给予一定的方法介绍，并对学生的活 动过程进行观察，发现学生的特点，对学生作出恰当的评价。在综合实践活动中，学生可以自由的组织活动小组，确定好 自己研究的主题及内容。根据学生的认知情况，我精心设计过程， 对学生的学习活动进行调控。在综合实践活动中，研究方式的选而重过程，只要我们的学生在活动中得到了锻炼，成长起来了, 这就是我的成功综合实践教学工作总结篇7一、结合学科特点，开展多元化综合实践活动。新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改 革的重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程，改变了学生 的学习模式，培养了学生实践能力和创新精神。在此基础上，我 校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学 生的学习兴趣，而且奠定了文化课质量提高的坚实基础。如在与 语文学科的密切配合中，开展读书乐，组成小组读书会，组织故 事会，展示学生的才智，取得了可喜的成绩。通过这些活动，使 学生更喜爱文学知识，重视语文课堂教学的实施，为提高语文学 科的教学质量、构建校园文化、熏陶文学人才起了事半功倍的作 用。二、贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动。学生生活在现实世界中，存在于他人之中，世界之中。教育 就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感 的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社 会关系的进程中，逐步认识自己存在的价值和意义，这就需要学 生自己去研究生活、社会调查。为了帮助学生实现这个期望，在综合实践活动中，注意引导学生进行社会调查。如调查家乡水果 的生长过程等，希望通过这个调查活动，学生对于自己家乡的特 色产业就有了更清楚的认识。这些学生都比较容易进行，做得非 常好，锻炼了能力。三、实践与理论紧密结合，培养学生动手动脑的创新能力。综合实践活动的精髓在于“实践”二字。教学中让学生亲身 参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题， 提高解决实际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式也 是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问， 更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够 发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界 的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体 验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中 培养实践能力。随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手 的空间，为学生自主动手、独立制作、体现个性化特征的设计提 供了时间的保障。本着为全社会培养有知识、有能力、有理想的 建设人材的目标，开设综合实践活动课程，很有必要。这学期组 织了小制作比赛、设计大赛等等，学生的动手能力及创新能力得 到了提高。四、综合实践编书工作。本学期，学校分配了各年级部编纂综合实践教科书的工作。 本组教师都能认真查找资料和相关图片，精心设计、排版，力争 做到最好。总之，这学期里，学生的在综合实践活动课上能真正做到锻 炼综合能力，实践能力，动手能力。综合实践教学工作总结篇8本学期我承担了探知班、思问班、勤勉班、朝霞班、旭日班、 阳光班、骄阳班、求索班、彩虹班9个班的综合实践课教育教学 工作，在教育教学任务中，我尽职尽责。做到开学有计划，学期 末有总结。我不断反思积累经验，寻找有效的教学途径。教学中 把综合实践课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌 握正确的是非评价标准，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉 性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理。本学期教学总结 如下：1、广阔的教学阵地。开放教学要打破教学场地的限制，除了 在教室教学外，还可根据教学内容，组织学生到教室以外的场所 去进行教学活动。认识蔬菜一课，就可以组织学生到食堂进行 教学。2、互动的动态式讨论。“在现实生活中，学生已经形成了一 定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验， 结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断 丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中， 形成符合社会规范的价值观。3、多样化的情境式表演。我们可以结合有关教学内容，采用 讲故事、听歌曲、情感朗诵、角色游戏、小品表演、知识竞赛等多 种形式的“情境表演”。教学中分别让学生角色扮演，加深了对 课文内容的理解，使学生进一步体会内容。当学生有了一定的道 德认识，这时更应该给他们创设一定的情境。情境表演对于学生 来说比较真实、亲切，能使学生充分参与、积极表现，融入课堂 教学，比较自然地主动发展，从而深化道德认识，内化道德情感， 起到事半功倍的效果。4、设计开放式实践活动。优化综合实践教学，就是要有意识 地密切联系学生的生活，在课堂上增加实践环节。创造条件让学 生积极参与切实提高综合实践教育的实效。总之，要从多方位、多角度、多渠道开展综合实践课，只有 这样才能真正提高课堂效率，使学生真正学有所用。综合实践教学工作总结篇9本学期以来，我担任一年级班和二年级班综合实践活动教学工作。开学初，我认真研读教材，以努力提高学生收集、 整理资料，调查分析，实践动手能力为主要教学目标做了详细的 教学计划，指导按计划采取课时集中与分散相结合的方式，自主 的组织活动，大部分学生参加了课题的研究。在活动中，强调学 生的亲身经历，要求全体学生积极参与到各项活动中，在“做”、 “考察”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践 能力和创新能力。在教学工作中，我密切联系学生的生活经验和社会发展的实 际，确定好综合实践活动的主题，并围绕主题制定好切实可行的 活动计划，以保证活动有序深入地开展。结合本地的人文地理条 件优势，社会热点问题及学生的身心特点，提出课题，在实施过 程中尊重学生的选择，生成或改变。在活动中，学生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引 下，他们会主动的去获取知识，去查询信息，长期这样可培养良 好的学习习惯。在活动中，他们的实践操作能力、分析问题的能 力、综合表达的能力、与人交往的能力等等方面都得到了提高。 综合实践活动为他们打开了想象的翅膀，也为他们搭建了展示自 我的平台。在这一系列的活动中，学生了解了家乡的实际，形成 爱家乡、爱社会、爱国家的思想感情，增强民族自豪感，以及对国家、对社会的使命感，掌握知识，提高能力，开拓视野。可见， 通过综合实践活动课，学生不仅在活动中获取知识，培养能力， 而且在思想上能够得到纯化，心灵得到升华。结合综合实践学科的要求，但我们学校条件有限，学生还没 有完全体会到“资源共享” “信息量大” “传输速度快”等带来 的好处，但是我们相信只要我们不懈努力，相信一定能让学生去 认识多彩的社会，触摸社会发展的脉搏。总之，综合实践让学生走进了社会大课堂，了解学校、了解 自然环境。总之，综合实践课的产生确实向老师们提出了挑战， 要让它成为通往成功殿堂的又一条捷径，要让它真正成为服务于 学生的大众学科，那老师们的教法必须研究的，这一条路该怎么 走，确实是值得我们大家深思的一个问题。综合实践教学工作总结篇10一、积极参加市中心教研组的活动，认真学习领悟综合实践 课程的教学理念。本学期，中心教研组组织开展了六次教研活动。每次我都能 按时积极地参加，认真学习省综合实践暑期新教材培训指导思想, 认真领会综合实践课程教学的基本理念和价值追求，认真听课评 课，认真参加综合实践课例交流。特别是在第二次教研活动中， 我就上一学期组织学生开展的综合实践活动情况，向全市综合实践教师和相关的信息技术教师做了经验介绍，获得大家的好评。这学期，三年级开设了综合实践课，我能和刚接手这门课程 的教师加强交流和沟通，能和年级组内其他教师加强联系，加强 了学科间的整合，增加了与家长的联系，将这门新课的教学理念、 教学方法尽个人的领悟做好宣传工作。二、认真组织学生进行主题实践活动，将对综合实践活动指 导纲要的理解落实在具体的教学行动中。资源包中安排了四个单元的实践内容，我根据每周一节课的 有限课时，根据学生的需求，确立了 “漫话交通工具”和“与书 为友”这两个单元为本学期的实践活动内容。我制定了教师指导 实践活动的方案。在组织每一次的活动前，做到有引导；在活动中, 做到跟踪指导;在活动后，安排展示交流。实实在在地落实实践活 动的过程，使学生从中获得体验，获得感悟。例如，在“漫话工 具王国”这一单元，学生有去修车铺去调查自行车、摩托车的部 件、构造的，有去公交车站点看路牌、调查公交车线路的；有去搜 集交通安全标识的当学生个人或是以小组的形式展示成果， 获得奖励时，真正获得了参与实践的情感体验。三、建立综合实践网站，提高了学生的综合实践能力。本学期，在市中心教研组的要求下，我在组织实施选定的“与 书为友一一学会读书”这一实践内容时，建立了综合实践网站。带着“新课程要求学生在每一个学段都要有一定的阅读量,3-4年 级学生的课外阅读总量不少于40万字。落实课程标准，仅仅在课 堂阅读是不够的，必须要从课堂向课外拓展，使课外阅读与课堂 教学有机结合，扩大学生的阅读量。如何在阅读中获得收益，这 要有阅读的方法，才能产生量和质的突破，才能获得真正的情感 升华。通过本次综合实践活动的开展，就是要使学生获得适合自 己的个性化的阅读方法。”这样一个设计意图，我确立了实践活 动目标（1、学生在“热爱中华文化，博览群书，使课外阅读与课 内阅读有机结合，提高人文素养”主题思想的影响下，开展系列 主题活动，在亲历亲为中丰富知识，学会读书的方法，提高读书 的质量。2、学生在主题实践活动中，在收获知识的同时，获得了 丰富的情感体验，使自己的综合能力得到了锻炼。）,安排了主题 实践活动内容（读书调查、摘抄欣赏、名人读书、读书名言、课文 资料、读书心得、实践体会），认真地落实活动实施的每一步。比 如，学生全部注册，经历了近一个学期的过程。四、取得的成绩、反思。通过建立的综合实践网站，学生有着浓厚的兴趣，即使元旦 放假在家，有的学生还自发的上网学习。学生的综合能力得到了 提高。如，学习并掌握了一些读书的方法，通过上网下载、链接， 扩大了阅读量，学会了一点对资料的收集处理的知识，电脑操作的熟练程度得到明显提高。从情感体验上，每一个孩子都获得了 不同程度的认识。本次在市综合实践网站评比中我校获得一等奖 的好成绩。总之，本学期的综合实践活动的开展，较之以前，质量上有明 显的提高，这来自于学生在实践中能力锻炼的进步。在市中心教 研组的指导下，我还应继续努力，积极探索，辛勤耕耘，争取更 好的成绩。综合实践教学工作总结篇11本学期即将结束，为今后更好地进行教学工作，现将这个学 期的教学工作总结如下：一、学生基本情况四年级（1）班有64人，他们已具备了一定的实践能力，但 对综合实践活动课程却并不了解，一学期来逐步培养了学生一些 探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖 掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习， 在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。二、取得的 成绩1、综合实践活动课程是面向学生生活而设计的一门经验性、 实践性的课程。可以说，综合实践活动是学生的'实践，是学生的 活动，通过一学期的实践，我深深地体会到，实施综合实践活动， 关键在于要突出学生主体。当然，要在活动中充分突出学生的主体地位和主动性、积极性，离不开老师的有效指导。因此，我们 认真学习新课程的标准和理念，明确综合实践活动的实施目标， 学习综合活动课程的有关资料和理论丛书，上网搜集相关的资料、 教学方法、教学案例、借鉴优秀活动方案和经验，把学到的一些 东西运用到自身的工作中，并能收到较好的效果。2、按照综合实践课程的内容和课程的主要精神及学校的实际 情况，制定本级的教学计划，备好每一节课，并能按照计划有序 地进行活动。在活动中，同学们的实践能力、劳动能力、对事物 的辨认能力、交往能力等都得到一定的发展，并取得了一定的成 果。3、认真组织学生开展主题活动。根据主题的内容，结合本地 区的地理条件，校本资源，以及学生的生活实际，进行开展综合 实践活动。在活动中，充分发挥学生的兴趣和调动学生积极参与， 注重老师的角色的把握，老师与学生一样是实践活动的参与者， 又是指导者。活动形式多样化，有个人独立探究、小组合作探究、 师生共同探究、班集体探究等。4、爱护环保，节约资源。如“让空气更清新”这单元，开展 以“做保护空气环境的小卫士”，为主题的综合活动。首先让学 生围绕主题，小组讨论提出探究的问题，开展哪些主题活动，再 指导学生通过上网、调查、取访、等多种形式搜集相关的资料整择，学习小组的组成，活动过程中的计划，活动成果的展示，都 完全在学生手上。三、让学生加强资料的收集和整理，分享成果综合实践活动课这门课程以实践为主，为了更好地让学生对 活动成果进行评价与反思，我指导学生要注意收集整理各种相关 的活动资料，并在活动结束后，让学生写活动日记和心得体会， 将活动的一刻记录下来，与老师同学分享活动的成果。总之，综合实践活动是一种探索过程，是一种实践过程，最 重要的不是结果，而是过程，要让学生在活动中成长起来。综合实践教学工作总结篇2本学期2年级综合实践活动选择了 “水果”这个主题，围绕 这个主题文明开展了一系列的活动，学生通过交流，与同学们分 享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了 理解，获得了知识。同时努力号召推动学生积极参与社会实践， 培养自我发展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机 制等方面进行了大量有益的尝试，取得一定的成果。一、结合学科特点，开展多元化综合实践活动。新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改 革的重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程，改变了学生 的学习模式，培养了学生实践能力和创新精神。理好，在班上交流汇报。5、融入生活开展综合性活动，培养学生的责任意识。如“文 明礼仪伴我行”的主题活动。组织学生开展与学生生活实际息息 相关的综合实践活动，让每个学生意识到责任。三、实践中的一 些不足1、努力创设活动条件。在开展综合实践的过程中，在活动开 展场所、经济条件等方面受到了或多或少的牵制。2、利用现代信息技术。信息技术本身就是综合实践活动的内 容，综合实践活动的开展，确实需要信息技术。我们在活动过程 中发现，学生家庭条件有限，在搜集、处理信息的过程中出现了 困难。四、今后努力方向回顾综合实践活动课程工作，我们感到欣慰，老师和学生在 活动中各种能力都得到了锻炼,有了不少收获。但在具体的教学实 践中还会遇到各种各样的问题，需要去面对和解决，因此我们要 继续不断地加强学习，努力去探索与实践，力争使综合活动课有 一定特色。综合实践教学工作总结篇12执教教师：不知不觉一学期又过去了。本学期的实践课我们以“创新、 实践、发展”为主线，以“学会做人、学会生活、学会学习、学会创造”为目标构建知识模块，使学生通过综合性、开放性的实践 活动，获得健全的、创造的人格发展。一、根据实际选择主题。确定研究专题是学生开展探究活动的起点。专题可以是教师 提供、学生自主选择的，也可以由学生选定，其来源可以在生活 中提炼，在学习中发现，在兴趣中选择。我们根据学校的实际情 况，主要引导学生在以下几方面确定研究专题。1、在科技教育中选定主题。本学期，我们学校把“科技教育” 作为特色建设。因此，我们引导学生从“传统节日”“缤纷四 季”“小动物” “多彩的灯饰”等侧面提炼主题。让学生“在考 察中学环保”，树立环保意识，参与环保实践。让学生“在自然 中学自然“，丰富科学知识，经历探究过程。2、在社会生活中选定主题。社会生活是个大舞台，更是一本 取之不劲用之不完的“活”教材，它为我们的教学提供了活生生 的现实，也为学生的活动贡献出了比教科书更详劲更感性、更生 动、更富有人情味的环境。因此，我们要让学生从社会中选定感 兴趣的主题，让学生关注社会，体验社会角色；热爱生活，关注 生活问题；并学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而有创意 地生活。3、在学科整合中选定主题。学科的综合性，已成为一种发展趋势。引导学生深入探究课本中的一些知识点明确其来龙去脉。 引导学生梳理差不多时间段的各学科之间的知识点、能力点，整 合出结合点、交.叉点。二、运用各种方法开展活动学生的学习方式各不相同，综合实践活动也应该尊重学生的 差异，采用多样的探究方式和活动手段，刺激学生调动多种感官， 让学生选择适合自己的研究方法。从参与研究的对象来看，可以 采用个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、学校合作探究 的方式。从研究采取的手段来看，可以采用活动设计、调查研究、 参观访问、实验演示、表演交流、测量制作、社会宣传、服务、总 结、答辩、反思等学习活动。三、采用各种形式展示成果。在活动总结阶段，引导学生将自己的研究成果、学习收获进 行筛癣归纳、整理，得出结论，形成活动报告，并进行不同方式 的表达、与交流。1、作品展示型。学生通过实践，必然会产生许多作品：小制 作、小发明；金点子、幻想画；倡议书、广告语等等。我们在活动 一个阶段或结束以后，就可以组织学生对自己的作品进行展示交 流，组织大家对作品进行评点、改进。2、学生成长袋。学生成长袋能够详细记录学生成长的轨迹。我们提倡教师指导学生建立成长袋，完整保存学生在研究过程中 的各项资料、各种成果。档案袋内主要有以下内容：（1）档案袋主页：学生个人情况和历次研究的小主题。（2）主题简介：我最感兴趣的问题，研究的时间、地点、指 导老师、合作的方式，资料的来源、成果展示形式。（3）活动资料：研究计划、搜集到的有价值的资料、活动的 记录、体会、研究作品、获奖证书。（4）评价资料：自我评价、小组评价、老师评价、社会（家 长）评价。这样的成长袋，让每个学生都能真切地感受到自己的 进步。总之，小学综合实践课先有系统性的知识，教学是不够的， 学校现实生活中的各种生活事件随时发生，应回归社会与生活， 是立足于以人为本，以学生为本的主体性思想，立足于课内外结 合，课堂与生活，与社会联系，促进知情意行统一的整体性思想。综合实践教学工作总结篇13一、真正实现小组合作、发展每个学生的个性。在综合实践活动中，N夜睦学生选择自己喜欢的合作伙伴组 成合作小组，并让他们在小组内选择最想研究的子课题，在小组 成员分配工作时，我让学生根据自己的特长选择自己在小组里承 担的任务，8学生个性的发展创造了空间，这样做，使每个小组成员之间有了惺惺相惜的感觉，团队精神大大增强，为活动的开始 进行打下了坚实的基础。活动中让学生自己甑别，自行设计和组 织活动给学生较多的选择余地，让学生通过亲身体验，做到有所 感受，有所发现。并引导他们在完成分内工作的前提下也去帮助 别人、协助别人开展调查研究，使学生在活动中不再是坐享其成， 尽可能使每个学生都获得参加综合实践活动的积极体验和丰富的 经验。在自主、合作、探究的过程中，学生也逐步学会评价，学会 求同，学会补充，学会合作，学会做人。可谓“收获尽在过程中二、注重探究式学习方式，培养学生用多种方式搜集资料的 能力。在让学生进行实践活动的过程中，我的出发点是让学生走进 生活、切实地进行调查研究，强调搜集、整理资料的能力。孩子 们在研究的过程中不断提出问题，通过自己的思考、求助、与别 人的讨论等把问题解决,U皮的探究对孩子的发展是十分有利的。 U庖淮问导活动孩子们确实在实践能力上有所突破。我们欣喜的 看到孩子们正在他们自己的研究中变得胆子大了，勇气足了，善 于思考了，QW睐擞枚嘀址椒n伉鑫侍浚三、改变评价方式，注重学生的感受和体验综合实践活动让我明白了活动要以学生为主，不一味的惦记 着“给”学生什么，而关注能为学生“做”什么，注重学生的感受和体验。综合实践活动的本质特性就是生成性。随着活动的不 断开展，学生的认识与体验也不断地加深，T谄兰也辈2.灰求学生 调查成果有多具体，6是以学生调查的热情高低、合作的是否默 契、参与人数的多寡为评价依据。在今后的工作中，我将不断学 习，提高自己的理论基础，不断尝试，H面提高自己的“指导”艺 术，不断反思，在反思中成长。综合实践教学工作总结篇14本学期，我担任四年级的综合实践课的教学工作。根据学生 的特点，综合考虑了学校的实际情况，开展活动，效果显著。现 将我在综合实践课的教学中自己的感受总结如下：综合实践活动课是面向学生生活而设计的一门课程，就是为 了给学生一个开放的空间，让他们自己去发现问题，自己去做， 在做中学，我在设计课程中没有将课想得那么复杂。而是创设一 种全新的具有一定吸引力的学习情境，使学生通过自身的实践、 观察、体验与思考，从发现中提出问题，然后积极主动地去尝试 解决问题的方法和途径。一、给学生提供自由学习的空间综合实践活动课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”“实施”或“开展”更合适。因为综合实践活动课不 是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。在这个空间里，让学生尽情地观赏一切，分析一切，这一切 原本对他们来说，确实是陌生的，但正因为陌生，恰恰给了他们 以新奇的感觉。学生透过疑云看本质，积极主动地进行探索活动， 开展广泛的交流，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无 拘束的争辩，在争论中认识，在争辩中深化。这对于我们也提出 了一个严厉的挑战，因为综合实践活动可体现学生学习的主体性、 主动性和探究性，学生带着问题来研究，带着准备来探索，一切 也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合能力可得到提高， 也有利于拓展文化结构和自身素质。在综合实践活动中，一些学 习并不是很好的学生，表现出非同一般的激情和能力，让人欣喜 而欣慰。他们那种敏锐的洞察力，那种高超的探究能力，那种解决问题的综合运用能力都充分展示出了，活动给了他们 欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。二、给学生搭建主动学习的舞台本学期综合实践活动在具体的实施中，我将它分为三个阶段, 即准备阶段、实施阶段、总结交流阶段。对于我设计的这些主题， 一节课完成是不现实的，为此我一周围绕一个主题展开，让学生 有足够时间、空间，深度参与实践过程，获得丰富体验。在准备阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步观察 的基础上，在教室里讨论，由我来指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效 合理地表述出来，并帮助与指导学生准备工具与材料。在实施阶段