2022年工作报告格式模板-课题工作报告模板_工作报告.docx

2022年工作报告格式模板|课题工作报告模板_工作报告/p> 亲情教化课 为了让留守儿童每学期至少有一次与外出父母沟通的机会，学校将支配每班每学期召开一次留守儿童家长会，会上让学生自己上讲台与父母沟通。并将亲情课的详细时间通知给家长。让留守学生向家长汇报自己的学习、生活、思想等，了解父母在外工作、生活和身体状况，与家长亲切沟通。 针对留守儿童的自我约束管理实力较差的问题，我们将开展一系列自主教化活动。 自主规划 留守学生在班主任老师、帮扶老师的引导下，描绘人生志向，分析自己的优势与不足，确定发展目标，写出切实可行的发展安排。并把它抄写在笔记本的扉页，或向班、小组同学公布，或装入成长记录袋，便于老师时时检查督促。 自律承诺 留守学生与班主任老师、班集体和帮扶老师签订自律承诺书，找出自己最突出的缺点，向大家承诺限期改正，并写明改正缺点的详细措施，接受集体的监督，以实现其自我管理、自我教化的目的。 自我评价 班主任、帮扶老师引导学生对自己的行为、思想、学习、生活进行反省，与社会、家长、老师的要求以及自己的行动安排进行比照，通过日记、周记、汇报、“每日几问”、月评、期评等等方式来便调控自己的行为，实现自我管理。 针对家校联系不畅，代理监护人监护实力差的问题，我们将开展以下活动： 建立特地档案 每学期初，学校将分班建立留守学生花名册，登记好留守学生的姓名、性别、诞生年月日、家长姓名、家庭住址、联系电话、代理监护人姓名及住址、联系电话等等，同时还建立留守学生档案，以全面驾驭留守学生的家庭状况、身体状况、心理状况、生活状况、爱好爱好等。 家校联系卡 学校将建立家校联系卡，以全面了解代理监护人的基本状况，如姓名、性别、年龄、家庭住址、联系电话、与留守学生的关系等等。刚好向代理监护人反馈留守学生的学习生活状况、思想表现等，听取他们的看法和建议。 针对留守儿童心理问题发生率偏高，我们将开展的活动有： 开设心理健康教化课 学校根据上级要求，开设心理健康教化课，向全体学生普及心理健康学问，提高自我调适实力，并为学生供应心理询问，培育其健康的心理，形成良好的人生观和世界观。 设立心理询问室 学校将开办心理询问室，配备专职心理辅导员(学校专管德育工作副校长杨燕珍)，为留守儿童和全体学生排忧解难，帮助他们解决感情上的困惑、学习中的苦闷、生活中的苦恼。 (5)依据留守儿童性学问贫乏的状况以及存在的性心理状况，我校应当加强对学生进行性教化。 性教化对我们来说是个生疏领域，老师的素养确定性教化的质量，因此，老师们首先要转变观念，坦然对待性教化。我们课题组要组织老师学习性生理学问及保健学问，少男少女的心理学，心理辅导理论、方法和技巧，使老师在性教化活动中得心应手。 开设性学问专题教化，向学生普及青春期性学问(我们学校请妇幼保健院医生来作专题市场讲座) 从调查中我们知道，由于学生的性学问贫乏，导致他们性心理滞后，甚至使他们微弱的警惕与防备失去作用，简单误入歧途，因此，我们想通过专题教化(请专家来学校讲座)逐步教给学生一些性发育学问，教给他们保持身体卫生的保健学问，教给他们正确处理两性交往中的出现的种种问题等，向学生普及青春期性学问。 设立心理辅导室，由学校专管德育工作的副校长杨燕珍负责此项工作，矫治性心理问题。 班主任要加强对问题学生的个案跟踪 学生思想教化主要是班主任实施，班主任要早些发觉学生的问题，有针对性的对本班中问题较大的学生个案跟踪，实施长期心理辅导。 (6)针对学生法制观念、法制知道淡薄，简单打架斗殴，以大欺小的现象，我校定期请合山市里兰派出所的警官们到学校对学生进行法制专题讲座。 2.完善教化功能结构 我们在解决留守儿童管理的同时，促进学校教化功能结构的改变，学校在关注教学、关注学生学习的同时，更关注学生的心理需求和成长状况，明确学校管理改革必需贯彻新课改理念，坚持以人为本，爱生为贵，服务为重，践行“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教化思想。 一是建立“关键在校长，基础在班级，落实靠老师”的教化管理机制。学校将成立以校长为组长，以教育主任、教科室主任、后勤主任、平安办负责人为成员的“留守学生教化领导小组”，负责探讨解决留守儿童教化管理中的问题，并进行考核评估、总结嘉奖。班主任在留守儿童教化工作中起着干脆的作用，各任课老师亲密协作开展工作。 二是建立“四个”教化服务制度。一是定点、定人联系制度。学校依据本校留守学生的总人数与教职工的总人数比例，确定教职工定点定人联系留守学生作为帮扶对象。二是定期与不定期沟通制度。建立与代理监护人、社区联络员、对子家长的沟通联系制度，对留守学生实施全方位、多层次的管理教化。三是代理监护人培训制度。每月组织代理监护人学习有关儿童管理、平安管理、法制基本学问等。四是考核评估嘉奖制度。学校把留守儿童的教化工作作为劳动纪律、考勤、嘉奖与处分、职称等量化的一项重要内容。 三是落实德育的首要地位。学校加强对政教处的机构设置、人员配备、制度建设和考核管理，通过多种形式的教化活动，保证对学生的思想品德教化切实有效地进行。并把法制教化、心理健康教化与思想品德教化联系起来，使之相互补充，提高教化的实效性。 通过一年的探讨，我们再次对20名的探讨对象再次进行问卷调查， 通过前后两组数据对比分析，我校这16名以上的留守学生探讨对象的心理障碍明显得到矫正，他们不但消退了潜意识中的自卑、极端等意识，酷爱学习，生活学习在自理方面有了很大的提高，也理解和支持了自己的父母外出打工，敬重监护人。我们的探讨初步取得胜利。 在延用以前行之有效的方法和途经的基础上，我们利用课外活动时间进一步辅导留守儿童完成作业，利用假期时间给留守儿童送上暖和。 (三)课题探讨总结思索、结题阶段：(xx年11月-2022年3月) 1、按安排定期召开召开课题工作总结会，课题组成员进行对自己探讨的个例进行分析，沟通工作阅历，进行评比，进行总结反思工作，撰写探讨论文。 2、对课题结题工作进行分工，整理材料归档。 二、探讨安排执行状况 一年来，课题能按安排，扎扎实实地开展。课题组针对课题探讨中的问题，拟订了课题实施方案与安排，保证课题有序进行。一年来，课题组实行校内课题探讨活动近30多次。为保证课题探讨的质量，课题组制定三个阶段的安排，并刚好进行总结，课题组还严格执行考勤制度，从出勤率上保证课题的开展。此外，选定的20名学生进行个案探讨。一年来，我们仔细做了以下几个方面的工作： 1、加强教化理论学习，努力提高每个成员的理论水平。一年来，课题组结合老师接着教化学习的内容要求与支配，每个成员都主动参与了学校组织的各项各次活动，与此同时，课题组组织全体成员定时学习科研理论，学习先进、有效的探讨思想、探讨方法和探讨阅历。 2、充分保证课题探讨时间。我们充分利用课内外的课题活动时间，做到专时专题探讨。课题探讨试验以来，依据本课题探讨的安排，课题组成员通过网络进行探讨系统学习学习留守儿童的探讨方法和探讨理论，提高自己的科研工作实力。 3、多形式、多渠道开展课题探讨。规范课题探讨的过程管理。课题探讨试验以来，通过召开留守儿童家长会，感恩教化专题报告，主题班会，主动进行课题教学探讨活动,开展丰富多彩有助于探讨我校留守儿童关爱教化探讨的活动。 通过一年全体课题组成员及全校老师的共同努力，课题探讨效果显著，成果突出 。 三、探讨变更状况(课题组成员变更状况) 在课题探讨过程中，我校陈家意老师由于个人家庭缘由，辞职老师的工作，陈家意老师不在是我课题组成员，由我校骨干党良英老师加入课题探讨，增加我校课题探讨的实力，保证课题探讨按时完成，课题探讨效果显著，成果突出。 四、成果的代表作 课题负责人陆桂梅撰写的农村学校留守儿童心理健康现状及对策，粟喜莲老师撰写的小学留守儿童的问题探究，罗冰老师撰写谈如何关爱留守儿童，兰勇林老师撰写的如何关爱留守儿童，黄云东老师撰写的浅谈如何关爱留守儿童，党良英撰写的浅谈“留守儿童”教化，刘桂凤老师撰写的用爱关注，专心呵护-留守儿童，韦美芬老师撰写的浅谈如何关爱留守儿童等，荣获中国教化学会现代教化艺术探讨总课题组、全国反馈教学法探讨会、广西中小学老师接着教化指导中心论文评比一等奖。杨燕珍老师撰写的农村留守儿童心理健康教化初探，潘彦霖老师撰写的爱让每一朵花绽放，陈剑飞老师撰写的浅谈学校对留守儿童的关爱，农志娥老师撰写的班主任如何关爱留守儿童，巫玉新老师撰写的农村留守儿童现象分析思索，谢丽华老师撰写的如何做好留守儿童心理健康教化，赖丽琴老师撰写的用爱滋润留守儿童的心灵等，在20xx年“创新杯”全国中小学论文大赛中荣获二等奖。 课题工作报告模板 二年来，我课题组以课题探讨为龙头，始终坚持“科研兴教、科研兴校、科研育人”的方针，发扬科学、主动、求实、创新精神，加强领导，仔细组织，不断学习，勇于实践，开拓创新，课题探讨正常开展，教学探讨蔚然成风。课题组全体成员紧紧围绕课题方案中所确定的探讨内容、目标、方法开展了一系列的理论学习和实践探究探讨，通过一些实实在在的学习与实践探讨，已取得了明显的进展，课题探讨取得了较大成果。在课题探讨中，有45人次获各级别嘉奖。 一、课题探讨的主要过程和活动 (一)、领导重视、成立机构、明确责任、全员参加。 为使我组在语文教学中渗透情感教化的探讨课题探讨的工作能够顺当开展，使课题探讨走向规范化，科学化。学校将本课题探讨作为重要事情来抓，成立有课题探讨领导小组。课题探讨小组成员名单及分工如下： 组 长： 苏 琴 负责统筹课题探讨全局，指导课题开展工作，写课题探讨方案及课题总结报告。 副组长：罗锦英 负责课题资料整理打印，及日常课题工作开展管理及记录。 组 员：颜居海 施一才 劳荣珍 周 胜 黄春红 莫科进 张丽梅 钟立菊 包丽梅 罗锦英 谢红妃 (进行课题试验，上探讨课;做总结) (二)做好课题探讨主要活动设计 1、打算阶段：(xx年9月xx年10月) (1)、做好课题的申报和论证。 (2)、组建课题组，协商探讨安排。 (3)、请有关专家对课题组成员开展探讨方法和有关理论的培训。 (4)、撰写开题报告和召开开题会。 2、实施阶段：(xx年11月xx年6月) 起先试验阶段：(xx年11月xx年3月) (1)、按探讨内容的相近，成立若干小组。 (2)、开展问卷调查和有关测试。 (3)、接着依据须要进行教化教学理论和教化科研方法的培训。 (4)、组成的中心探讨组，探讨实施过程中出现的各种理论和实践中的问题。 (5)、开展各类探讨活动，内容有组织观摩课、探讨和分析教学设计、记录和案例分析、理论学习等等，不断调整、改进策略，通过科研促教研。形成创新思维培育课教案 (6)、每学期制定课题活动安排，定每周星期二上午第一、二节为课题活动探讨时间。 (7)、每学期末做好资料归档、总结沟通活动。 中期实践阶段：(xx年4月xx年9月)形成“创新思维培育课堂教学模式” 后期实践阶段：(xx年10月xx年6月)探究“创新思维课堂培育与对策” 3、总结沟通阶段：(xx年7月xx年10月) (1)、处理数据资料，整理探讨成果， (2)、召开有关专题研讨会，成果展示会。 (3)、撰写课题探讨报告 (4)、成果的整理和出版。如将探讨过程中老师的有创新的、有价值的论文、课例、录像、等加以整理、推广。 (5)、结题鉴定。 (6)、在本地区内推广胜利的阅历和做法。 二、课题探讨安排执行状况 二年来，课题能按安排，扎扎实实地开展。课题组针对课题探讨中的问题，拟订了课题实施方案与安排，保证课题有序进行。二年来，课题组实行校内课题探讨活动近50多次，参与上级科研活动10多次。为保证课题探讨的质量，课题组还严格执行考勤制度，从出勤率上保证课题的开展。此外，选定的两个试验班级作为课题探讨成效参照。二年来，我们仔细做了以下几个方面的工作： 1、加强教化理论学习，努力提高每个成员的理论水平。二年来，课题组结合钦州市老师接着教化学习的内容要求与支配，每个成员都主动参与了市级组织的各项各次活动，与此同时，课题组组织全体成员定时学习教化教学科研理论，学习先进、有效的教学思想、教学方法和教学阅历。 2、充分保证课题探讨时间。我们充分利用每周星期二上午用两节课的课题活动时间，做到专时专题探讨。课题探讨试验以来，依据本课题探讨的安排，课题组成员系统学习了中小学老师科研指导、钦州市教化科研管理方法、走进新课程、新课程中课堂行为的改变、课堂教学与学习成效评价、中学语文课评估、中小学老师素养及其评价、初中语文课堂教学模式初步设想、观念更新论、创新才智论中学语文新课程标准、情感教化教学的原则与环境、创新概念的鉴定及其探讨意义、创新教化观的内涵丰富性、创新思维教学模式浅探、从创新教化走向教化创新、等等教化科研参考材料。 3、多形式、多渠道开展课题探讨。规范课题探讨的过程管理。主动进行课题教学探讨活动。课题探讨试验以来，我们仔细进行了公开课、优质课的说课、集体备课和评课活动，坚持做到上公开课的老师必需提前一周说课，并且说课后进行集体备课，对课题探讨课绽开探讨，献计献策。公开课上完后，人人参加评课，真诚坦率地探讨一些教学问题。通过说课、评课，老师的教学科研水平提高很快。二年来，通过老老师的展示课，青年老师的公开课，新老师的汇报课以及新老老师带徒一系列活动，整体上大大提高了老师的业务水平，也加深了对教材和学生的探讨。课题探讨中我们还非常注意走出去、请进来相结合的方法，在探讨的过程学校组织一部分老师到柳高、钦州一中、二中等一些学校学习、取经;同时还邀请了市县教研员和专家来校作专题讲座并指导教学科研工作。另外，我们围绕课题，主动开展了其次课堂活动。课题探讨试验以来，我们坚持课堂教学与课外活动相结合。特殊是课外活动做到了具有学科特点，形式丰富多彩。二年来，我们胜利地举办了多次全校性的语文创新活动。真正地丰富了校内生活，创设了语文学习的氛围，提高了学生学习语文的深厚爱好。 三、课题探讨无变更状况记录 本课题从xx年9月起先，在青云中学经过近5个学期两个循环的试验，二年来课题探讨负责人、课题名称、探讨内容都没有变更，形成了一个比较完整的农村政治课教学创新思维实力培育的探究教学法的策略组织机构和体系。课题探讨效果显著，成果突出。主要成果以论文、报告、专著等形式。本课题探讨二年来管理单位不变。本课题于xx年10月完成探讨工作。 四、课题探讨成果出版、发表获奖状况 1、创新课堂教学，大面积提高教化教学质量。通过课堂教学的改革，不仅提高了课堂教学效果，也提高了大部分老师的教学水平，二年来我校很多老师在市县里举办的青年老师基本功竞赛中获奖。 2、二年来课题探讨组发表或获奖论文有： 初中语文阅读教学中情感教学策略运用的探讨、农村初中语文有效教学的实践与对策、情感教化的渗透-背影教学案例、如何落实农村教化语文教学中的情感教学、浅谈如何在阅读教学中渗透情感教化、浅谈和谐教化、浅谈探究性阅读在课堂教学中的运用、浅谈如何在“口语交际”教学中提高学生综合素养、关于语文教学创新的探究、浅谈爱在班主任工作中的作用、 语文教学创新之我见、浅谈语文教学中的情感效应语文教学中情感渗透的探讨语文教学中的情感教学浅谈学生的心理思想特点与教化浅谈如何在“口语交际”教学中提高学生的综合素养 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页