《两只鸟蛋》教学设计之二.docx

两只鸟蛋教学设计之二学习目标：1、相识“蛋、取'等12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，喜爱朗读诗歌。3、懂得鸟类是人类的挚友，有爱鸟的意识和情感。设计特色L识字、读文、进展语言整合进行本课的识字量教大，教学中要把识字与阅读以及进展语言进行有机 整合，以读促识，在语境中识字，在识字中进展学生的语言，乐观创 设各种适合学生学习的情境，努力将学生带入一个民主、和谐、融洽 的学习氛围中，激发学生的学习爱好。2 .搭建合作学习的平台，小组中自主识字语文教学应以自读、自悟、自主探究为基础，因此，要培育自主学 习的习惯，引导从不同学问水平的学生在小组中互补，在互助互学中, 相互促进，在原有基础上提高进展。3 .体现情感经验的整合创设丰富的教学情境，关注学生的学习爱好和阅历，引导学生主动 参与学习活动，留意学生的情感体验，在活动中感悟学问的生成、进 展与改变，从而使学生积累胜利的体验，更加喜爱朗读诗歌。教学流程：、情境导入，激发爱好1、播放百鸟朝凤的片段。2、沟通感受。3、师小结，引入新课，板书课题。二、初读课文，整体感知1 .请小挚友自己读课文，留意读准字音，遇到自己认为比较难读的 字就多读几遍。2 .同桌互读，相互检查，读音是否正确，句子是否通顺？要是对方读的好的地方,你要向他学，要是他有困难，你就帮助他。3 .读全文。4、四人小组内合作读课文，可以选择自己喜爱的一小节，相互听 一听，比一比谁读得最好，假如读得好，就用你喜爱的方式去表扬他。（小组读文）三、结合语境，识记生字1 .圈出本课生字。2 .在组长带领下相互读一读，考一考，再说说你是怎样记住这些 字的。3 .联系生活识记。（课间律动）蛋：谁能说说你都见过那些蛋？都是什么样？取：谁能帮助老师把黑板上的苹果取下来？并用苹果后面的字组词 或说一个句子。凉：课文中说：“鸟蛋凉凉的请小挚友想一想，平常你都感觉什么是凉凉的？定：课件出示"肯定，一词，指名读，你能用”肯定I说一句话吗？捧：请小挚友做一个“批捧'的动作给大家看看，文中的“我是怎样" 捧的？找出这个句子读出来？课件出示此句，指名读。连：课件出示本课的生字和对应的拼音，谁来把生字和拼音连一连。轻：谁知道”轻，字的反义词是什么？仿佛：课件出示书中的句子：我仿佛听见鸟儿的欢唱。指名读，“ 仿佛这个词可以换成哪个词？抬：请同学们做一个抬手或抬头的动作。投：出示课件，理解投向的含义。向：出示练习题，区分"向邪"像'四、学习课文，指导朗读1、自由读全文。2、选自己喜爱的小节感悟朗读。3、表演读。五、总结在这首小诗里，我们看到了一位可爱的孩子在母亲的启发下，幼小 的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的酷爱。六、作业把自己的收获说给你的小挚友或家人听。物招领教学设计之二教案教学安排最新上一篇：失下一篇:2023小学四班级专题教化