《书愤》课教学设计.docx

书愤教学设计宿州三中裴玲一、教学目标：1、学问与技能：（1） 了解陆游的生平，驾驭课文内容；（2）理解诗人壮志难酬、年华空老、报国无门的悲愤情怀；（3）学习白描艺术方法，培育学生鉴赏诗歌的实力。2、过程与方法：（1）布置预习，让学生了解陆游和他的诗作以及他所处的时代；（2）朗读诗歌，体会诗情；（3）探究问题，理解诗歌主旨。3、情感看法与价值观：（1）理解南宋陆游等爱国志士壮志难酬、年华空老、有心报国、无路请缨的悲愤情怀;（2）学习诗人的爱国精神和宏大的人格魅力。二、教学重点：书愤主旨的理解；三、教学难点：1、学习白描的艺术手法。2、同时代其他相同命运的诗人的探究。教学过程一、导入 由陆游示儿诉衷肠朗读导入。从文中我们看到一位立志抗金救国、收复中原的爱国 志士形象。文如其人，陆游的精神可歌可泣，人格可敬可仰，现在我们来学习他的另外一首 诗书愤。二、新课1、释题：书写愤慨之情2、写作背景：陆游在宋孝宗淳熙十三年（1186）所写，此时他已是61岁的老人。从淳熙七 年起，他罢官在家乡山阴（今浙江绍兴）赋闲了 5年，直到这一年春天，又被起用，任命为 朝奉大夫、权知严州军州事，这首七律即写于此时。三、读一读，明确诗意1、学生自由朗读课文2、学生展示，师生点评3、齐读课文4、结合注释，明确诗意要求学生先独立思索，圈点勾画难点；沟通探讨，明确诗句内容。板书：早年岁月书愤"盛年廛战过去一 晚年现状现在,对比追慕先贤过渡语：同学们，学习诗歌只会读，明确了诗句的内容还不够，我们还需走进诗境，理解诗 文的内涵和情感。四、想一想，品一品（小组合作探究）1、结合诗人生平说说“世事艰”指什么？包含诗人什么情感？指的是青壮年时期少不更事，根本不知道收复中原这件事竟是这样艰难。所愤之一乃“世事 艰”。艰者，难也。“世事”也即抗金救国、收复失地的事业，竟有多难？只举 同时代抗金 英雄岳飞的遭受可见一斑。诗人报国无门，悲怆至极。2、“气如山”该如何理解？诗人北望中原（倒装），立下抗金救国、收复中原的宏图大志，豪气如山。3、“气如山”的依据是什么？“楼船夜雪瓜州渡，铁马秋风大散关。”这两句诗写的是南宋人民抗金的两次胜仗，给了诗 人信念，南宋人民完全有实力保卫自己的国家。所以诗人的报国壮志如山一样雄壮，如山一 样坚决，如山一样不行动摇。4、“塞上长城”指什么？“塞上长城”句，诗人用典明志。南朝时刘宋名将檀道济曾自称为“万里长城”。皇帝要杀 他，他说：“自毁汝万里长城。”5、“空”字和“己”字饱含诗人什么情感？陆游以此自许，可见其少时之磅礴大气，捍卫国家，扬威边地，舍我其谁？然而，如今呢？ 诗人年青时以捍卫祖国、认为自己就像万里长城一样，可以抵抗敌人的千军万马。可是就诗 人的经验来看，年青时参与进士考试因位于秦桧的孙子之前而被除名，入仕以后多次因力主 抗金而被罢官，可谓壮志难酬、请缨无路。着一 “空”字，壮志难酬，沉痛愤懑之极。早年豪气如山，以“塞上长城”自许，如今已两鬓花白，祖国山河依旧破裂，广阔人民依旧 受难，自己却岁月蹉花，年华空老，壮志难伸。着一 “己”字，悲凉之至。6“出师一表”指什么?诸葛亮一生以北伐中原、复原汉室、统一中国为其终身大'也。他在出师表中写道：“当 奖帅三军，北定中原。”7 "谁堪伯仲间”表达诗人什么情感？这话正说出了陆游的心事；有谁比得上写作出师表、“鞠躬尽瘁，死而后已”的诸葛亮呢？ 言外之意是南宋朝廷畏敌如虎、苟且偷生，没有一个像诸葛亮这样的人物来“奖帅三军，北 定中原”。由此可见收复大业，无人领军。悲凉万分。板书：.报国无门 悲怆壮志难酬 愤懑愤 年华空老 无奈无人领军 悲凉五、读一读，品一品1、带着感情朗读课文2、学生展示，（背景音乐）六、难点突破“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”语言形式有何特点?不用动词，不用虚词，只用六个名词组接，采纳白描手法构成一幅堂堂正正、浩浩荡荡的军 容画面，形象飞动、画面壮阔。这种表现手法叫白描，是描写的一种。展示：“白描”是中国画技法名，指单用墨色线条勾描形象而不施彩色的画法；“白描”作为 一种表现方法，以质朴的文字，抓住人物或事物形象的特征，寥寥几笔就勾画出人物或事物 形象。不加烘托，不加渲染。元代马致远的天净沙：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”也同样以几 个名词组成而不着虚字。还有“鸡声茅店月，人迹板桥霜”。如“梧桐更兼细雨，到黄昏， 点点滴滴”这种难挨时刻的心情刻画；“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月二总结语：书愤所表现的陆游“壮志难酬，年华空老”的人生际遇，无疑是一种悲剧，但 是这种悲剧是他个人的悲剧，还是整个南宋时代全部抗金爱国志士共同的悲剧？辛弃疾破阵子醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。马作的卢飞速，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！岳飞小重山怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千 里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？驾长车、踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴 饮匈奴血。待从头、整理旧山河，朝天阙。明确：，这三位诗（词）人，他们的志向都是一样的，指的都是收复中原的大计。而他们的 遭受也惊人的相像。请问他们悲剧的根源是什么？（南宋朝廷的懦弱，主和派把持朝政的南 宋面对外敌的侵扰，一再称臣纳贡），可见悲剧并不是陆游一个人的，报国无门、请缨无路、 壮志难酬、年华空老是南宋全部有志抗金救国、收复中原的志士们共同的悲剧，他们的悲剧 是时代的悲剧，他们的悲怆是英雄们共同的悲怆，陆游终生没有解开的情结不是他个人的情 结，而是全部南宋爱国志士们共同的情结。五、拓展提升：想一想，写一写写一写:同学们，此时，我信任你对南宋和陆游等文人志士会有很多感慨，现在请写下你最 想说的话。（学生展示）（播放音乐国家）结束语：同学们，有国才有家，国强则民富，国耀则民荣。我爱我家，我更爱我的国。少年 智则国智，少年强则国强。我们要努力学习，为中国梦的蓝图添上浓墨重彩的一笔。七、布置作业1、完成课时作业。2、预习春江花月夜。