心理健康教育经验交流心得体会范文（18篇）.docx

心理健康教育经验交流心得体会范文（18篇）期望也能让老师们进行尝试和体会。一、创设和谐、宜人的教育教学物质环境。给孩子一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他 们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘；顺孩子之天 性，让他们快乐的成长。创设优美、安全、舒适的物质环境。教室是小学生主要的活 动空间，我们力争使室内宽敞明亮，温馨舒适。所布置的资料随 着教育目标、季节变化而变化。整洁优美的物质环境唤起了小学 生对生活的热爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生活，激发 了小学生的求知欲，培养了小学生的探索精神与生活情趣。二、创设民主、和谐的教育教学精神环境。校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关系及校 园校风、氛围等，它包括小学生生活、学习和游戏的人文因素和 活动空间。心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个 生动而贴切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种 在这个土地上。”反过来讲，如果离开“情感”这块“肥沃的土 地“，也就结不出“良好的发展”的果实。1、平等相待学生，跨越陈旧的“代沟”。这是大一的第二个学期，课程依旧排的那么的紧密，心理不 免对排课教师有些埋怨。可是心理课的课堂上，气氛却并没有那 么的严肃，大家总是会很放松，或许是因为教师主修心理学，对 我们这些青少年比较了解的缘故。教师是一个漂亮的女教师很年 轻，或许是因为年龄差距不大的缘故，所以让我们与她能够更加 亲近。总的来说我对教师的教学水平还是挺佩服的，三言两语之间 便为我指点了迷津。或许这是术业有专攻吧！首先，我要承认一个错误，作为一个心理委员，自己本身的 心理知识还是太缺乏了，没有很好的尽到自己的职责。上了心理 课给我最大的感受便是心理学知识的浩瀚，应对它们我可是是大 海里的一滴水，无论怎样做总是无法一览无余。在上心理课之前，我对心理课总是有些不待见了，因为作为 心理委员，听过一些学校组织的心理讲座，加上自己十几年的人 生经历，自己认为在生活中也算是一个善于调节自己情绪的人， 总是对一切都有一些自己主观上的看法和见解。总感觉自己对心理学的知识已经有了很多的了解，认为毕竟 心理学是来源于生活吧。可是现实告诉我，这可是是我一厢情愿 的想法，心理学确实来源于生活，却又高于生活，我想心理学或 许是哲学之下科学之上的一门学科吧！当然这或许也是我自己的看法，谁明白呢？毕竟一千个人眼里有一千个哈姆雷特!在课程之前的我，根本不明白什么是自己意识、什么是人格 概述、什么是人际交往是的心理甚至恋爱的心理这一系列的心理 学名词。或许此刻的我也不是很了解，可是却在脑海里有了一番 新的想法和一种全新的，在价值观上的新想法！是的我的价值观 发生了些许的微妙的改变，可是却不会影响我本身存在的根本定 义！心理学的课堂上，让我了解到了 “困境”的真谛。当人需要 直面困境，无处可逃时总是能够爆发出强大的力量，这种力量不 是来源于身体而是心灵，心灵的力量，虽然虚无却又真实存在。 如果人总是沉浸在自己的困境里，不去应对，除了会对自己产生 伤害还有什么用处呢？这不仅仅是对自己的伤害，还是对一切关 心你爱护你的父母亲人朋友的伤害。在心理课上所学习到的对人际交往的知识，就告诉了我们在 和父母亲人朋友相处的时候如何把握交往的方式，学会换位思考, 学会直面他人，学会对人要抱有宽容的心，少一些争吵，多一些 交流，这样无论对别人还是你，或许都能够得到更大的欢乐。这短短五节心理课虽然短暂，却真的让我获益匪浅！心理课上，我想收获最大的不是心理学上的知识，而是待人处事的道理。不是如何解决问题的办法，而是应对问题时的心态。不是如何社交，而是如何选择真正的朋友。不是如何找女朋友，而是对待感情的心理。不是如何平复情绪，而是如何调节管理情绪。如今在我看来要有健康的心理就要保和谐的人际交往关系， 并且乐于和同学交往，在交往的同时需要真诚的待人，要懂得换 位思考体谅他人，同时要怀有一颗宽容的心。这样才能交到真正 的朋友。对待父母也是如此，要学会与父母沟通，懂得感恩，怀 着一颗感恩的心，孝敬父母，尊重长辈。人之初，性本善，怀着感 恩的心的人，怎样会是坏人呢？最终这个学期的心理课也已经结束了，觉得时间过得很快， 一转眼，我的大一心理课上完了，想想抓住了什么，后头一看并 没有太多硕果。继续努力吧，让自己做得更好！在那里向我的教 师你问好，真的很感激你的教导，虽然相处的时间不多，但还是 能够感觉的到教师的用心，真的很感激。多谢！我想这五个星期的心理课上，最想告诉我们的莫过于书上的 最终一章，我也是翻着书才猛然想到这些，那就是珍爱生命，仅 有拥有健康的身心，才能拥有开心欢乐的生活。人生可是如一道 青烟，然而每个人却都想活的犹如耀阳，那么或许唯有珍爱生命， 坚持健康的心态才能够做到吧！总而言之活的开不开心，决定权在于你的心！心理健康教育经验交流心得体会范文篇9中华文化历史悠久、底蕴丰厚，上下五千年的传统文化更是 博大精神。文化是民族的灵魂，孩子是国家的未来。近年来，随 着社会经济的快速发展，各种信息的来源渠道不断增多，随之而 来的不良信息正悄然影响着中小学生，由此造成的不良后果已经 逐步显现出来。在当代各种文化的冲击和影响下，中小学校如何 利用结合各地实际，弘扬优秀传统文化教育，是一项刻不容缓的 任务。传统文化进校园的切入点是什么呢？我认为万事心生，中 华传统文化在几千年社会发展中积累了极为丰富的内涵，其中包 含了大量有利于心理健康教育的内容。因此，应深入挖掘其中的 宝贵资源，与初中生心理健康教育结合起来，开展具有初中生特 色的、初中生心理健康教育和实践活动，以推进初中生心理健康 教育。一、初中生心理分析如何将中国优秀的传统文化与初中生心理健康教育结合起来, 我们首先要对现在初中生的心理进行分析，知道他们在想什么， 怎么想，想怎样。那么初中生心理特点是什么呢？归纳起来有一 下三点：1、自我意识高度膨胀少年期是人类第二个自我意识发展高峰，也是最重要的一个 时期。孩子在这个时期希望能尽快进入成人世界，希望尽快摆脱 童年时的一切，寻找到一种全新的行为准则，扮演一个全新的社 会角色，获得一种全新的社会评价，重新体会人生的意义。人际 交往欲望强烈，此时学校和同伴的影响超过家庭和父母的影响。2、性意识的骤然增长关注自己身体的变化，对异性神秘并好奇，表现出更多的关 注，乐于接近异性，甚至对某一个异性若有所思、若有所失，这 种关切若得不到控制将引发早恋，造成对学习没有兴趣（厌学）、 上课走神，精神恍惚。3、智力水平迅猛提高思维活跃，对事物的反应能力提高，分析能力、记忆能力增 强。对自然现象、社会现象的理解能力不断提高，但尚不成熟， 缺乏社会经验，易受周围环境的影响。自我意识的高度膨胀、性意识的增长、智力水平的提高使得 孩子本来并不成熟的心理变得十分脆弱，导致孩子们情绪波动起 伏大。这就是我们常说的青春期叛逆心理。二、传统文化对于初中生心理健康教育的应用， 传统文化主张修身养性，塑造健全人格，提高心理调适能力。孔子积极主张修身养性，提出“欲先修其身者，先正其心。”强调“心正而后身修”，进而达到“德润身，心广体胖”。就是说 人只要具备了较高的修养，就能心怀善，心无愧作，进而感到舒 泰宽阔。孔子还提出：“所谓修身养性在正其心者，身有忿惕， 则不得其正。有所恐惧，则不得其正。有所好乐。则不得其正。有 所忧患，则不得其正。”进一步阐述了修身养性与心理平衡的关 系。此外，论语中还描述了 “温而厉，威而不猛，恭而安”及 “泰而不骄，威而不猛”的人格特征，认为“不得中行而与之，必也狂狷乎！狂者进取，狷者有所不为也”。也就是说，作为君 子，能把握自己的内心世界，对外界各种刺激随时控制和调节自 己的心理体验，时刻使内心世界居于适中状态。即保持心理的平 衡。适度的自信，既不自负、也不自卑，是事业成功的必备条件。 面对挫折，过于悲观沮丧会丧失意志，而毫无所谓则会失去前进 的动力，只有掌握好尺度才能成为前进的真正动力。因此，要想 在日新月异的社会生活中立于不败之地，就要将自己的心态调整 到“中”，既不要“过”也不要“不及”，以坦然、平和的健康 心理状态面对复杂多变的世界。增强适应能力，提高抗挫折能力。孟子强调“人皆有仁、 义、礼、智之心”。所谓知天命，就是能理解并实践仁、义、礼、 智，做到“仁者不忧，智者不惑，勇者不惧”。以礼义适应社会， 适应自然。强调“君子不器”。孔子十分钦佩颜回，曾说其：“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也！” 不仅如此，儒家还认为耐挫是一种美德，论语述而中“用之 则行，舍之则藏，惟我与尔有是夫！ ”，强调面对挫折、遭受冷遇 也能坦然接受而不是耿耿于怀。孟子中的“得志，泽加于民; 不得志，修身现于世。穷则独普其身，达则兼善天下”，反映的 是儒家的积极入世的人生理念，表达了得志则造福于黎民苍生， 不得志也要洁身自好积极豁达的态度。不仅如此，还要能“故天 将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏 其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。“同时，还 强调“小不忍则乱大谋”，对一些不顺利、小挫折要善于忍让、 忍耐，以顾全大局，要有善待挫折的坦然心态，提倡“富贵不能 淫，贫贱不能移，威武不能屈”、“匹夫不可夺志”、“自强不 息”等人格品质。当前初中生在生活上遇到困难，对环境的适应 能力不良是心理问题的重要原因之一，初中生心理健康教育的核 心内容之一就是要提高初中生的抗挫能力和社会适应能力。儒家 思想强调的困而弥坚、挫而愈奋、百折不挠、追求进取的精神对 初中生来讲，是一笔宝贵的精神财富，这些思想对促进初中生增 进心理健康、增强适应社会的良好能力起到积极的作用。此外，自强不息，追求积极进取的人生观，实现自我价值。自强不息、积极进取，追求崇高的人生目的，是中国传统文化的重要内容。“天行健，君子以自强不息”，天道的运行，是刚劲 强健的，有道德的人应当效法天道，自强不息。老子说：“知人 者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。”要想战胜别人，首先 要战胜自己的一切弱点。只有坚忍不拔、强力而行的人，才是一 个有志气的人。“自强不息”是中国传统文化中的一种独立自主、 奋发图强、百折不挠、锲而不舍的精神。这些品质，无论对初中 生世界观、人生观的形成，还是对他们日常的学习、生活，都具 有非常好的启迪作用。知足常乐，顺其自然的乐观心态。中国传统文化主张人生不 要刻意去强求不现实的功利或物质需求，而要重视心理的满足。 在获得这种心理满足的基础上实现“常乐”，由此可以看到国人 乐观的生活态度。无论多么辛劳，只要有希望，便能知足常乐乃 至以苦为乐。中国传统文化思想主张“顺其自然”，提出人类要 “道法自然”，返朴归真，认为“人法地，地法天，天法道，道法 自然。”做人的德行要重视“自然之德”。老子强调“是以圣人 处无为之事，行不言之教，万物作而弗始，生而弗有，为而弗恃”， 倡导人不要勉强去做有悖于自然规律的事情，要顺其自然，保持 心境的平和旷达，即不故意做作，目的就在于不扼杀事物自由发 展的可能性。庄子主张不刻意追求个人生活中现实的东西，而应 顺其自然，强调“天然”；超越一切功名利禄，做到“无功”； 忘记一切荣辱毁誉等虚名，做到“无名”。“无为”而最终“无 不为“，从而实现“恢恢乎其于游刃必有余地矣”的境界，尽管 乐观知足的心态可能会影响人的上进与追求；但从健康心理的角 度看，“知足常乐”与“顺其自然”却是初中生自我保护、自我 保健的健康心理和行为的反映。三、如何将传统文化与初中生心理健康教育的实际工作相结 合（1）用传统文化对初中生教育的过程当中，学校老师应当身 体力行，努力学习传统文化，特别是对传统文化思想的学习，为 初中生作出示范和榜样，此外，学校老师在对初中生日常教育中 应严格规范自己的言行举止，用实际行动教育鼓励初中生从传统 文化中汲取营养，提高道德素养。（2）教育内容上。要“取其精华去其糟粕”，要充分考虑初 中生的文化水平，尽可能通俗易懂，并贴近初中生日常生活，具 有一定的实用性，比如弟子规论语孝经中庸，以及 道德经逍遥游。（3）教育方法上。注重初中生学习传统文化体验心得，加强 互动交流，启发初中生“开悟”，注重在改造实践中落实道德细 节，形式应丰富多样，切勿“纸上谈兵”。比如可以按学员的兴 趣将学员分为三个兴趣小组：儒家学派、道家学派以及佛学派，定期开展辩论赛，并谈谈学习心得，各抒己见，形成一个良好的 学习氛围。(4)与心理咨询矫治部门紧密联系。传统文化教育与心理咨 询矫治工作在目的上是一致的，彼此手段不同，可以互通有无， 双管齐下，以传统文化教育引发初中生内心震撼、反思，以心理 咨询矫治为渠道抒发感受，力争良性工作效能。可见，倡导传统文化教育，有利于初中生塑造健全的人格， 更好地了解自己、悦纳自己，增强自信，并不断完善自我、超越 自我、发展自我，提高心理调适能力。因此，要结合中国优秀的传统文化，使之与当代心理学理论 与实践结合起来，广泛及时开展具有校园特色的、卓有成效的初 中生心理健康教育和实践活动，促进初中生更好地认识自我，健 全人格，以不断适应社会发展。心理健康教育经验交流心得体会范文篇10今天我认真聆听了关于家庭环境与中小学生心理健康和 认识青少年抑郁，学会与孩子沟通的视频课程，深受启发， 受益匪浅。我们的孩子，他们是跨世纪的一代，他们正处在身心发展的 重要时期，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社 会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自在课程改革环境下，要求教师转变心态，改变以往居高临下 的权威态度，以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生交流， 缩短师生间的“心距”。学生在这样一个人格得到尊重、情感得 到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放 自我潜在的创造能量，毫无顾虑地表达自我的思想感情，自然地 表露出自我的困惑疑问，首先就是创设和谐简单愉快的学习环境。良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。心理学研究 证明：和谐、愉悦的氛围有助于学生用心参与课堂活动，而紧张、 冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热情。如何减轻消除学生学习 上的心理压力，培养学生对学习的一种良好心态？教学中，教师 要扮演好一名引导者、组织者、协作者的主角，创造最佳的心理 氛围，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情 绪得到调节，行为得到训练，让学生充分地展示自我，从而使学 生能学得懂、学得好、学得简单。这样不仅仅增强学生的学习兴 趣、信心和勇气，而且培养了学生相互协作，共同探究的精神。 当学生的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时，就会走进老师 和老师攀谈并成为朋友，为学生的心理能够健全发展打下了扎实 的基础。2、师生真诚相对，理解铸就成长。在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能 及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使 孩子出现行为障碍或人格缺陷。他们的健康成长，不仅需要有一 个和谐宽松的良好环境，而且需要帮助他们掌握调控自我，发展 自我的方法与能力。家庭在很大程度上影响或塑造了孩子的心理 素质水平，因此家庭在提高中小学生的心理素质方面要承担重要 责任，也可以发挥重要作用。比如我们要充满爱、包容与欣赏， 让孩子们喜欢与我们在一起。让孩子在最困难、绝望时，有值得 向往的、留恋的东西；让孩子在最困难、绝望的时候，知道我们家 长会和他们在一起；和孩子们一起去面对压力，不抱怨，不逃避; 让孩子们在绝望的时候，知道我们愿意帮助他们，学会向我们家 长求助，或者向专业机构求助。作为家长的我们，要充分认识到 家庭对孩子的最大保护作用，提高家庭凝聚力，同时和孩子们一 起去面对压力，提高孩子的心理弹性。而与孩子的沟通交流是有技巧的，如变命令为商量、改变只 说不做的教育方式、不要总是帮孩子做主、不要轻易否定孩子的 想法和做事方法、对孩子感兴趣的事物表现出兴趣和欣赏、培养 孩子独立思考的习惯、不要在公共场合指责孩子、尽量不要用否 定的语气、说话要注意场合和方式等。每个孩子的学习能力不同， 基础也不同，所以我们要给我们的孩子制定一个切实可行的目标,对待孩子的学习成绩的波动要理性。批评孩子要注意不要超过限 度，不要一而再再而三地重复同样的话。这样容易引发孩子的反 感，反而激发逆反心理。我们要给孩子属于自己的空间，引导孩 子结交积极上进的朋友。每个人在成长的过程中，和父母必有一战，如果孩子赢了， 是喜剧。如果父母赢了，是悲剧。我们千万不要和困难站在一起， 打败自己的孩子。注视孩子的心理教育，培养他们良好的心理素 质，才能更好地促进他们成才。心理健康教育经验交流心得体会范文篇11在现代社会，一个心理健康的人通常表现为认知功能正常， 情绪反应适当，意志品质健全，自我意识正确，个性结构完整， 人际关系协调，人生态度积极，社会适应良好，行为表现规范和 行为与年龄相符等等。心理健康是一个终生相随的人生课题，并 且表现出很强的阶段性。也就是说，同一个人，在人生发展不同 的时期或阶段，由于对该阶段发展任务的适应情况不同，其心理 发展可能是健康的，也可能会变得不健康，我们作为老师要善于 观察学生的一言一行，并且学习相关的心理学内容，教师更要无 条件的尊重学生的人格。作为教师要努力使教育适合学生的个别 特点，教师要懂得他的学生来自不同的家庭，不同的生活背景， 不同的需要和不同的价值观，因此在教育中要灵活运用各种教育策略这样才能取得良好的效果。我们知道纲要中提倡：既要重视幼儿的心理健康教育又 要重视幼儿的身体健康教育。可是，在我们的了解中，现在孩子 们的家长都很重视幼儿的身体健康，大大忽视了孩子们的心理健 康的培养。这段时间通过学习幼儿心理健康和心理咨询，使我 深深的体会到：我们必须重视幼儿心理健康的教育，只有这样才 能增强其对心理疾病的“免疫能力”。同时，在学习中我还知道 了：幼儿心理发展存在关键期。而这个时期也是幼儿的“敏感期” 这就告诉我们。必须抓住时机对幼儿进行心理健康的教育，也就 是必须要重视幼儿的心理健康的教育。可是如何对幼儿进行心理健康教育呢？首先，要营造良好的家庭氛围。其次，要保护好孩子的自尊心、尊重孩子。最后。对幼儿进行活泼开朗性格的培养以上就是我对幼儿心理健康和心理咨询这一学科学习后 的一点理解，通过学习，也给我敲了一个警钟，我们必须要认真 对待孩子的心理健康教育了，既然学习了，我就从现在做起，认 真面对我的孩子们，加强心理健康活动的教育。心理健康教育经验交流心得体会范文篇1220年8月我考入了 县幼儿园，开始了一个从未接触的新兴行业。一切都是那么新奇而富有挑战，一日活动让我觉得幼儿 教育真不简单，以前的知识断层、经验匮乏，有时甚至束手无策。 不甘心亦不认输，我想通过学习，我也能做到“驾轻就熟，游刃 有余”。恰逢“国培计划（20） ” 一农村幼儿园教师转岗培训 学习机会，我倍加珍惜。置身于美丽而又文化氛围浓厚的普洱学 院中，与来自临沧、普洱多个县城幼儿教师们相聚一堂，一起学 习一起探讨，我深感荣幸。在学习过程中，我始终以一个学习者 的身份要求自己，严格遵守学院的规章制度，尊重专家及团队教 师，认真倾听和观看各级专家、名师的教学讲座和课堂演示，虚 心学习和请教，按时上课，认真做好笔记，按时完成作业，同时 与其他班委协调合作，积极配合班主任老师管理班级事务，关心 集体，关心学员，尽自己所能为国培转岗班级的学员们服务。此次转岗培训分为两个学习阶段，第一阶段是集中研修、开 展专业理论与技能阶段，第二阶段是跟岗研修阶段。共有100名 幼儿教师及小学教师参加，规模大，内容丰富，形式多样，既有 理论上的讲解，又有实践性的操作演示，这是我对幼儿教学工作 的一次深刻反思，既看到以往自己在教学中的不足，也找到了今 后努力的方向。通过这次学习，自身感觉受益匪浅，增长了知识， 开阔了眼界。现就对此次培训学习作如下具体总结。、得到扎实的专业知识培训在第一阶段的集中研修学习中，聆听了各级教育专家及一线 幼儿教师的专题讲座，例如：一线教师的幼儿简笔画、教玩 具的选择与制作、幼儿园的安全工作、班级常规管理中的问 题与对策等讲座，他们精彩的讲演一次次触动了我的心弦，作 为一个刚从小学转岗到幼儿园的幼儿教师，在这次理论与实践的 对话培训中，我欣喜地汲取着一线教师的教育思想。更使我感触 颇深，受益匪浅的还是各级各类专家、教授及各个幼儿园园长的 精彩讲座，例如：李俊杰专家的教师与家长的关系及其沟通、 陶云专家的幼儿园教师的心里健康与完善、李红专家的36 岁儿童学习与发展指南解读等，内容丰富，涉及广泛，专家耐 心讲解，理论联系实际，从他们身上看到了丰富的教学经验和新 颖的教学方法，使我对幼儿园工作有了一个全新的认识，更让我 短缺肤浅的幼教知识得到及时的补充和提升。同时，对幼儿教师 职业素养有了更深层次的理解，幼儿教师要有独特的人格魅力， 有儒雅的学术气质，有真诚的情意关怀，有教育的智慧。幼儿教 学活动更应体现“以人为本”的理念，促进幼儿的全面发展。二、领略教师风采专家们认为课程是知识，课程是活动，课程是经验。教学中 应注重三种的整合。幼儿的学习活动取决于他自己做了些什么， 而不是教师教了些什么。教师应当有大爱，一切为了每一位幼儿的成长：尊重幼儿的独立人格，尊重幼儿的权利，尊重幼儿的差 异，尊重幼儿的心理自由。教师要想方设法服务好每一个幼儿， 我们在教学中要多给孩子一些权利、机会、问题、困难和空间。 尊重幼儿的差异，学会实施有差异的教育。在学习中，专家与学 员互动，学员与学员互动，提出教学活动中中遇到的困惑并讨论 交流，各抒已见，寻找解决策略，让学员们互相学习，取长补短， 共同进步。三、走进课堂感受教学的魅力20年12月16日一19日，转岗培训学习进入了第二阶段, 即跟岗研修阶段。这次跟岗研修学习是在普洱区幼儿园，进入幼 儿园，一下子被孩子们热火朝天的早操活动吸引了，只见老师们 正带着孩子们英姿飒爽的做着各种各样的早操。一声声呐喊，一 首首动听的音乐声，让人顿时精神百倍，整个操场上散发着积极 向上的，朝气蓬勃的氛围。四天的跟岗学习，我无时不被这里浓 浓的文化氛围、强烈的人文精神感染着，无时不被这里的'科学教 育理念，群活的办学特色熏陶着。我认真反思了以往工作中的不 足，教育教学观念也进一步得到更新。（一）户外活动开展得热火朝天。除了早操之外，早上第一节课后，各班还各自到操场上、大 型设施上由上课老师带领幼儿从事各种各样的体育活动，区幼儿园让我羡慕，因为他们有宽阔的运动场地，幼儿园的孩子们让我 羡慕，因为他们有许多锻炼的机会，纲要虽然规定，幼儿园户 外的时间不得少于两个小时，可是，很多幼儿园，幼儿们的运动 时间是缺失的，所以，普洱区幼儿园体育活动的开展值得我们学 习。（二）做一个专业素质强且有爱心的幼儿教师。我跟岗的是大四班，每天，老师们刚一进教室，孩子们就“老 师，老师”地喊开了，还有的孩子直接喊“妈妈”，而老师回赠 给孩子们的是一个个甜蜜的笑，老师的一言一行，让我深刻感受 到了她们对孩子的爱，而我们自己却随着工作的繁忙，压力的加 大，亲切的笑容似乎变得越来越少了，这是一个值得我们每个幼 儿教师都正视和反思的问题。首先，教师要有良好的师德修养。不同时代有不同的道德观， 不同职业有不同的道德内涵，从古至今无论哪个时代，也无论何 种职业，道德观念必有其共通的地方。德高为师，身正是范，师 德是一个教师的灵魂。能否成为一个好教师，要有“捧着一颗心 来，不带半根草走”的精神。热爱幼教事业，对幼儿充满爱心， 对教育充满热情，是教师首先必备的职业行为准则，幼儿教师应 该有爱心、耐心、细心、责任心。我们知道，幼儿年龄小，他们有 特定的年龄阶段生理和心理特点，犯错在所难免，爱讲话、睡觉不老实更是他们的天性。作为幼儿教师应亲近他们，爱护他们， 耐心引导他们，培养他们良好的行为习惯。具有娴熟的业务能力， 现代幼儿教育内容有五大领域，健康领域、社会领域、语言领域、 科学领域、艺术领域。可以看出，幼儿教育的内容涉及面广。幼 儿教师还应具备扎实的教育理论基础，如幼儿教育学、幼儿心理 学、幼儿卫生保健、幼儿园教育活动指导、幼儿园管理、幼儿园 游戏等，音乐、美术、舞蹈也是幼儿教师的基本功，也应该加强 培训学习。其次，教师要尊重幼儿，重视幼儿天真的梦想。放弃任何框 框和本本，尊重幼儿，让他们尽情表露真性和梦想，然后教师进 行观察分析，再进行顺导性的教育，同时附上适当的强制和计划， 这就是自然的教育。在与幼儿一起相处的日子，多一份爱心，少 一点虚荣；多一份理解、帮助，少一点指责、批评；多一份宽容、 耐心，少一点责难、惩罚！这样会让教师的职业道路更加美好。最后，教师要学做会反思。应该说，反思对于激发教师的自 己提高动机，调动教师积极的自己思考与实践，使其以主体身份 投入其中，使教师的教育教学观念、教育教学行为和能力有本质 性的提高来说，是一种比较有效的方法。教师的自己思考、审视、 反省、判断、分析、概括、总结，能使自己在今后的教学活动中更 灵活的调整自己的教育策略，使教师的专业素质在反思中不断的,有效的提高和成长。四、磨练自己，不断反思和提高跟岗学习过程中，我们每个小组选出一个教师在19日举行了 课堂教学竞赛，老师们都能把学到的新知识、新理念以及从专家 和一线教师身上学到的成功经验运用到教学实践中，经过选手们 的精心准备和精彩讲演，均取得了优异的、成绩。22日下午，又在 普洱学院举行了 “幼儿教师师德师风演讲比赛”活动，由临沧区、 普洱区的十多名选手参加了演讲，他们精彩的演讲不但迎来了阵 阵掌声，还时时敲击着每个在场教师的心灵，我从老师们的身上 看到了作为一个幼儿教师该有的学识和魅力，总之，这一堂堂底 气十足的竞赛课，这一次次激情洋溢的演讲，确确实实给我们每 个前来学习的老师们产生了 一次又一次情感上的冲击。五、回顾过去，加强学习此次培训，使我在一次次的感悟中豁然开朗，在一次次的反 思中不断提高，我不仅得到了教学上的启迪，更感受了专家的人 格魅力和理想追求。培训结束了，但我的学习并未结束，俗话说 “学到老、活到老”，教育日新月异，作为一名幼儿教师，要不 断学，天天学，为了理想中的幼儿教育，为了更好地扮演好幼儿 教师这个角色，我有信心走好教育生涯中的每一步，努力为自己 的幼教生涯留下一个个深刻的脚印：（一）继续学习系统的专业知识，教育科学知识，不断提高 自身的师德修养。以书本为友，以报刊为师，和电脑为伴，认真 钻研学科知识，不断拓宽自身的知识量。加强电脑操作训练，为 现代化教育做好准备。在平时的教学中，做好工作笔记，写教学 日志、心得、案例、反思等，撰写有效的专题论文和报告。（二）加强教师间的交流，在反思中不断提高。在学校，虚心的与同伴交流研究，分享成功的经验，共同解 决遇到的困惑。多听其他教师的课，并做好反思，请其他教师听 课，找到自己的不足，让各个教师在互助交流中不断提高。（三）根据幼儿的特点，做好因材施教。“学校不存在差生，只存在有差异的学生”，在教学中，充 分了解幼儿，找到幼儿的个体差异，满足其合理需要，做到因材 施教，带领幼儿从“学中玩、玩中学”。（四）利用节假日，积极参加各项培训。积极参加各种各样的培训学习，自研自修，不断完善自己。（五）改变眼光看待幼儿，我们常常用成人的眼光看待幼儿， 用成人的标准要求幼儿，造成主观武断的错误，忽略了他们只是 孩子，造成他们的心理负担，我们只有很好的认清成人与孩子的 价值取向，才能更好地搞好幼儿教育。（六）和幼儿一体，成为幼儿学习的榜样，在搞好幼儿教学处地为他人着想。作为教师，在学生面前务必表现一个真实的自 我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信。 蒙台梭利说：“教师不仅仅是一个教师，还是一个心理学家，因 为他要指导儿童的生活和心灵。”开展心理健康教育有一个重要 的原则就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。许多成功 的教育案例告诉我们：不理解何来教育。我们只有透过各种途径， 深入地理解我们的学生，才能到达成功教育的目的。作为一名老师，一名心理辅导员，如果不理解儿童的心理情 感，不与他们真诚的相处，他是难以顺利开展工作的。现代的教育观认为，教师不就应是教育的主宰，不就应再有 权威不可侵犯的思想。命令、强迫的教育方式其实是把软刀子， 不但否定了学生的权利和尊严，导致学生的心理障碍，而且扼杀 了学生的创造力。放下架子，努力创设宽松、和谐的氛围，以朋 友的身份与学生交流，用真诚换真诚，让学生切实感觉到你是他 的朋友，你才能深入他们的内心世界，才能使他们从心里理解你 善意的意见与推荐。3、倾注真心真爱，促进感情内化。师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。教师应 重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。因为 这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平工作的同时，我们自己也是学习者，我们要和幼儿一起活动，一 起学习，一起进步，一起成长。总之，通过此次学习，不仅使我自己的眼界得以开阔，而且 使自己对幼儿园的工作有了更深层次的认识和理解。这无疑将对 我今后的幼教工作产生深远的影响。我将以积极进取的心态来钻 研幼儿教育教学方法，不断努力提高自己的教育教学水平！在以 后的工作中，我会严格要求自己，发挥自身优势，开拓进取，做 一名合格的幼儿教师，为幼儿教育事业尽一份微薄之力！教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重 任，当一名教师容易，但是要当一名好幼儿教师却是不易的，通 过这次培训，我有几点体会：一、教师必须具备创新观念与创新思想。教育的本质是培养人的社会属性，教育的价值在于促进人的 发展和社会统一，这就是新的教育观。创新教师教育观的基本内 涵包括：转变以教师为中心、以传授知识为主要目的的传统教育 观，形成以培养学生能力为主要教学目标的新教育观；改变严守 纪律死气沉沉的课堂氛围，营造主动探索、生动活泼的课堂氛围； 鼓励创新性学习，发挥学生的主体能动性；要敢于打破常规，激 发学生创造性解决问题的欲望；尊重学生个性，善于发现和保护 学生的创新意识，使每个学生都能发挥自身潜能；建立新型师生关系，尊重学生人格，以宽容、保护、积极的态度对待学生；注重 实践，打破封闭式教学。传统教育中之所以出现高分低能的现象， 就是教师思想上重知识轻实践造成的。一个大学物理教师不会修 简单的收音机就是一例。要把教学活动延伸到相关联的现实生活 中去，改变封闭的教学形式，让学生通过实践活动亲身感受具体 而丰富的客观世界，从而激发其好奇心和求知欲，使其在实践过 程中发现问题、解决问题。二、教师必须具备较高的业务素质。要实施创新教育理念，创新型教师必须具备以下几种业务素 质：（1）有丰富的知识结构，这是教师发挥创造性的基本保证。（2）有较高的管理艺术。管理包括两方面，一是班级的整体 管理，二是针对每个学生的个别指导。（3）有丰富的情感。教师声情并茂的朗诵，热情洋溢的赞赏 以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的积极情感能 随时地激发、调动学生的热情，激发学生的学习动机，学生因“亲 其师而信其教“，变苦学为乐学，单纯的知识传授变成了双向的 情感交流，使教者亦乐、学者亦乐。三、教师要有敬业精神。能否成为一个好教师，首先在于有无敬业精神，是否喈叹这项职业。要有“捧着一颗心来，不代办根草去”精神，陶行知先 生献身教育无怨无悔，关键在于有一种精神。从一个人心理角度 看这是一种自己超越的境界。我们每个人都有本我、自己和超我 三个心理层次，培养教师的敬业精神，弘扬好的风气，鼓励教师 为神圣的教育事业奉献自己，会使每个人通过自己的修养，约束 本我的不正当欲念，达到超我的境界。倘若不抓住教师敬业精神 的培养，素质教育就可能是空中楼阁，只有培养出良好的教师敬 业精神才能把素质教育落到实处。因此，欲兴事，先兴人，铸造 爱岗敬业的高尚形象，并努力提供一切所必需的条件，使每个教 师忠诚于党的教育事业。有了这个基础，教师的教育观、质量关、 人生观等就比较容易调整到位，跟上时代的步伐，他们才会自觉 地站到素质教育的前列，成为合格教师。四、力求成功教育。成功教育认为，教育面向的是人，培养的是社会需要的人。 每一个学生都有成功的潜能，都有成功的愿望和需要。通过教育， 每个学生都可以在原有的基础上获得成功，取得发展。成功教育 强调，通过教育的改善，促使学生获得多方面的成功，激发其形 成自己学习、自己教育的内部学习动力机制，自己开发潜能，成 为学习的成功者，从额为其成为社会的成功者做好基础素质的准 备。成功教育既有改革教育目标的意义，又有改革教育方法的意 义。改革教育目标的意义在于：教育的本职任务、教师的本职任 务原本就应该为社会培养成功者，使每一个学生在各个方面都能 得到主动发展。成功教育把激发、形成学生的内部学习动力机制 作为培养目标，强调为学生修身发展的长远需要服务。改革教育 方法的意义在于：改变传统的外压式的强制教育，通过教师创造 成功机会，学生主动参与的活动方式，使学生产生成功体验，改 变消极的自己概念，主动内化教育要求，自己开发内在潜能，主 动发展个性。三天的幼儿园教师培训，我有幸参与其中，在这短短三天的 培训L我们观摩了许多幼儿园骨干教师的课，并进行交流与研讨， 拓宽了学习的视野，更新了教育观念，理论的应用水平与教学的 创新能力得到提升。社会在发展，科技在进步，也就要求教育的不断更新，走可 持续性发展之路。我们乡镇中心幼儿园教师之路该如何走？作为 教师又该如何做？面对这场深刻而全方位的教育改革，我们需要 不断学习与创新，这是我们教师教育教学的生命力所在。面对21 世纪飞速发展的教育，要使自己在专业道路上不断成长，就应努 力走教学与科研相结合的学术道路。这一点对我的启发很深。的 确，面对不断更新的教育观念，面对发展的时代，面对变化的孩子，教育需要不断更新，教育需要研究型的教师，只有不断地研 究教育教学中的问题，才能提高工作效益，才能提升自身的教育 教学素养。心理健康教育经验交流心得体会范文篇13参加了心理健康教育培训学习，让我了解了教师心理健康的 重要性。时代的发展，对人的素质提出了更高的要求，因此拥有 健康的心理是现代人必须具备的条件和基础。对这次心理健康学 习谈一点自己的体会。教师是学校心理健康教育的推行者、具体 实施者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技 能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大 影响，特别是对低年级学生更是如此，在他们的心目中，教师是 智者，是能者，是圣者，是权威者。教师的衣着举止，言谈风度， 以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。人格健全的教师， 能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松 愉快，而人格不健全的教师，只能在课堂上造成一种紧张或恐怖 的气氛，使学生如坐针毡，惶惑不安。所以，教师完善的心理素 质和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教育、 情感教育的出发点和首要原则，新的教育实践要求每一位教师都 应该从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人 格魅力。通过学习，我也知道了教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点；学习心理卫 生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压 力，改善不良人格，提高心理承受能力；调整情绪，保持心理的 平衡；善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问