2022年大班体育活动的教学反思.docx

2022年大班体育活动的教学反思2022年大班体育活动的教学反思篇1本次活动是利用我们平时普通的实木梯子平放在两条长凳 子上，孩子们非常喜欢，特别孩子们一个个的从上面成功的通过， 这不仅发展了幼儿的平衡能力，也锻炼了孩子们的胆量，培养了 他们不怕艰难，勇敢向前的品质，还给孩子们带来了快乐的体验。36岁儿童学习与发展指南中提出4-5岁的幼儿能在较窄 的低矮物体上平稳地走一段距离。老师在设计本次活动中是从简 单到难的过程循序渐进，老师先做好示范，讲清晰游戏规则，再 让孩子们一个一个地从上面走过去。针对个别胆小的孩子，何老师会在一旁鼓励并手牵着孩子走 过去，第二次在玩时就能自己独立的走过去了。再后面增加难度 环节中老师还鼓励孩子们自己想办法通过，有些孩子看着梯子已 经调整了高度，怕在上面走会摔下来，就双手双脚并用的过去。 有一个小男孩刚走了两步不小心掉下去了，在老师的鼓励下他自 己勇敢的爬起来重新来一次。游戏是对幼儿进行全面发展教育的 重要形式，幼儿喜欢游戏，在游戏中身心愉悦，更容易积极参预 到活动中。在此次游戏中孩子们自己尝试了平时不敢做的事，通过游戏孩子们知道了遇到艰难也要努力克服，勇往直前。小朋友 之间要相互合作，相互鼓励，体验了体育游戏带来的乐趣。我觉得还这样的活动中还应该加强老师和孩子们的互动，时 刻关注孩子的动态，根据孩子们的表现情况及时调整活动目标。2022年大班体育活动的教学反思篇2我们果班组进行了体育赛课活动，我为大家展示一节体育活 动赛马。本次活动目标有两个：1、掌握跑马步的'技能技巧，积极参预跑马步的训练。2、学习与同伴合作赛马的技能，体验合作的快乐。活动分为三个部份：一、开始部份开始部份是一个热身活动，老师先带领幼儿一列纵队随着音 乐围圈慢跑、加速跑、反方向跑，然后小朋友圆圈立定站好，老 师带着幼儿做热身活动。我觉得在这一环节做得还是挺好的，如 果在做准备动作时让孩子多做一遍就更好了。二、基本部份这一环节是该活动的重点，也是难点。首先我先交待学习内容，根据幼儿已有的经验知识示范跑马步；接着老师示范讲解， 幼儿自由练习跑马步，请个别幼儿示范，幼儿再次来回练习跑马 步；最后是集体合作游戏赛马。孩子们在这一环节学习的兴 趣很高，都能够积极参预练习跑马步和游戏。但我在语言引导方 面做得不够好，没有尾随孩子指导。导致孩子在练习和游戏时， 场面乱，不听从指挥。三、结束部份放松活动和评价幼儿的表现，交流他们的感受，让他们更加 热爱体育活动，对体育活动有浓厚的兴趣。我在这方面做得也不 够好，放松和评价这一环节还没做到位就匆匆结束了。整节活动结束后，经过李园长的点评，我觉得语言在体育活 动中有着很大的作用，语言是向幼儿说明动作的要领，指导幼儿 掌握动作的技能技巧。为了让幼儿更好的获得运动成效，我与大 家分享几点体味：(1)合理运用引导性语言。在教学中，老师应联系实际， 用通俗易懂的语言去引导幼儿学习。例如在学习跑马步和集体游 戏时，非但要先讲清游戏的方法，还要讲解游戏时要注意的地方， 这样引导性的理性教育，能促使幼儿大脑积极思维，有利于提高 幼儿学习的积极性。(2)多采用表扬性语言。表扬为主，正面教育，是调动幼儿学习积极性的好方法。如“这一组排得最整齐！” “这位小朋 友学跑马步跑得真神气！ ”“这位小朋友真勇敢！”等等。这些 简短的表扬性语言，肯定和鼓励了受表扬的幼儿，同时也给其他 幼儿树立了良好的模范，激发了他们的上进心。(3)合理采用鼓励性语言。以鼓励的口气布置任务，可以 利用人的自尊心和荣誉感，使潜在的能力得到最大限度的发挥， 如对不会跑马步的幼儿，教师用鼓励的语气说：“你来看看我的 手怎么样我的脚怎么样，学一学，我和你一起跑！”这样幼儿们 听了非但乐意参加练习，而且练习时没有心理负担。这要比训斥 好得多。(4)适当采用幽默性的语言。在体育活动中，老师的的幽 默语言对集中幼儿的注意力，活跃课堂气氛，协调师生关系，改 正学习错误，减轻幼儿心理压力，调整情绪，消除疲劳以及提高 幼儿对课的兴趣，都具有积极的作用。总之，老师在教学过程中，应努力运用好语言艺术，让幼儿 在激励中前进，在引导、启示中醒悟，在提示中明确，在幽默、 趣味中发展。这样，一定会收到良好的教学效果。止匕外，在组织 幼儿进行体育活动时，要根据幼儿的年龄层次及活动具体内容， 正确选择恰当的语言表达方式，掌握体育活动中语言的特性，将 语言艺术与体育活动有利的结合在一起，结合幼儿的兴趣，让孩 子们感受到体育活动的无限快乐，从而积极主动地参加各种体育 活动，使体育活动在幼儿园中更好的开展起来！2022年大班体育活动的教学反思篇3本次翻课我选择的是大班体育，因为我们班孩子比较活跃， 日常的体育活动孩子兴趣十分浓厚，我一方面顺应孩子的兴趣， 一方面也是希翼对自己体育课程内容把握的一个提高。气球是幼儿常见的、易得的材料，我们班幼儿对气球有相应 的游戏经验，但从未系统的有层次性的顽耍过，考虑到对幼儿能 力的提升。例如：让气球不落到地上，能训练幼儿对物体运动速 度的判断，发展手眼协调能力；用身体的各个部位来碰触气球， 能让幼儿感受到身体各部位运动灵便性之间的差异；将轻飘飘的 气球拍到更远的地方，则需要幼儿体验手臂的推力和手腕的弹 力；躺到气球垫上，则可以让幼儿感受到一种掌握和控制身体平 衡的独特体验。在环节设计上，我基本遵照原视频课老师的活动流程，延续 了本节活动的由易到难、层层深入的思路。本节课的亮点在于：1、动作探索。首先，让幼儿创造性地用手的各个部位（手 指、手背、拳头等）来垫气球，感受垫气球的快乐，了解气球的 特性。然后，让幼儿斗胆猜测除了用手自己身体的哪个部位也能 垫气球，并通过自己的操作进行验证。幼儿在验证过程中不仅锻 炼了手眼协调能力，同时自然地感受到了身体部位和运动的关 系。2、竞赛挑战。大班幼儿喜欢竞赛、挑战。于是在幼儿练习 的基础上设计了垫气球的挑战赛，让幼儿选定挑战部位进行挑战 （头顶、脚踢等），给幼儿一个充分展示自己和挑战他人的机会。 在这过程中，教师可以关注每一个个体的动作表现，赋予个别化 的指导。3、趣味“排球”赛。运用排球赛作为游戏情节，让幼儿尝 试向前方远距离拍球，进一步感受手臂、手腕的推力与爆发力， 在紧张、激烈、刺激的竞赛游戏中挑战自我。4、气球按摩床。这个游戏有极大的趣味性，既可以让幼儿 进行放松，又能让幼儿挑战自我，克服恐怖感。同时在与气球间 接的接触中，幼儿还可获取一些有关“力”和“平衡”的科学经 验。但是同样因为对课程存在生硬的照搬照做，本节课也存在着 一些不足之处，如下：1、在活动的最开始热身，我也像原课程老师那样让孩子规 整列队，自行调整位子，但由于孩子以前没有过同等的经验，因 此在这个环节显得比较生硬，事后在评课中各位老师们也给我提 出了一些好的引导，例如：在体育课程的热身环节可以更加自由 的请幼儿尾随老师活动全身，找到空位站好即可。这是我在以后 的体育活动中需要吸取和借鉴的。2、热身结束以后，请幼儿拿气球，因为耽心户外起风的缘 故，本节课在室内进行，为营造神奇一些的氛围，要把气球事先 装进黑袋子里，但是活动准备时未能找到很大的黑色袋子去装气 球，我把气球放在了稍微远一点的条桌下面，因此在拿气球时孩 子一拥而上，感觉像是在抢气球。在以后活动中我要考虑道具摆 放位置的问题，考虑更多点的因素。3、活动中的放松活动被我暂时省略了，因为时间的原因， 这也是不完美的地方。4、最后的趣味“排球”赛环节，因为孩子初次未能遵守“音 乐住手，变成木头人”这一规则，我在措辞上说出了 “游戏作废”， 忽略了幼儿的劳动，游戏中尝试失败，和常规强化是可以存在的， 我放大了这次试错，以后在课程言语把握上需更加谨慎些。经过了本次翻课活动，我收获颇多，在以后的教育教学中不断改进本次活动中暴露的问题，争取以后做的更好。