第20课 外国诗二首《假如生活欺骗了你》（一等奖创新教学设计）.docx

第20课外国诗二首假如生活欺骗了你（一等奖创 新教学设计）第20课外国诗二首教学设计第一课时1 .让学生了解普希金及其文学成就，熟练朗读并背诵本诗。2 .培养学生品读诗歌的能力，引导学生体会诗歌中的思想情感 和哲理。3 .激发学生积极乐观的人生态度，培养他们在困境中坚定信念， 追求理想。4 1课时（共2课时）5 活动一、导入新课，预习展示1 .教师提问：每个人都希望自己的人生能够一帆风顺。可现实 生活总喜欢和我们开各种不大不小的玩笑，将我们推入一个又一个困 境中。当我们面临挫折和困境时，你会如何应对？今天，我们就一起来学习普希金的一首小诗假如生活欺骗了你, 看看他是怎样面对“生活中的欺骗”的。（板书文题）2 .师生互动，教师提问：请同学们说说自己对普希金的了解。3 .学生展示：简要介绍普希金的生平、创作背景等。4 .教师补充普希金的生平和背景。普希金（1799-1837）,俄罗斯伟大的民族诗人、小说家。史称： “俄罗斯文学之父”、“俄罗斯诗歌的太阳”、“俄国文学的始祖”；他 被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。普希金，生于莫斯科一崇尚文学的贵族家庭，12岁随父赴彼得 堡入贵族子弟学校，以能诗闻名。1817年毕业后到外交部任翻译， 其间参加文学社，以歌颂自由，抨击专利暴政为主题创作自由颂 致恰达耶夫致大海等诗作，被认为是俄国文学语言的转变。普希金出身于贵族地主家庭，却一生热衷于革命，与黑暗专制进 行着不屈不挠的斗争。他的思想和诗作，引起沙俄统治者的极度不满， 他曾两度被流放，却始终不肯屈服，最终死于沙皇政府的阴谋之下。5 .教师根据学生的交流总结诗歌的写作背景。假如生活欺骗了你写于普希金被沙皇流放的日子里。那时，俄国革命如火如荼,诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没 有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正 义必胜。活动二、朗读诗歌，感受节奏1.学生自读诗歌，体会停顿和重音。（1）生自由朗读诗歌，标出认为需要重读和停顿的部分。（2）小组内朗读，交流讨论。2 .教师范读诗歌，指导学生掌握正确的朗诵节奏。师朗诵诗歌（可配乐），生边听边按照范读划分朗读节奏，并与 自己划分的节奏进行对比。假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急！忧郁的/日子里/须要镇静：相信吧，快乐的/日子/将会来临。心儿/永远/向往着/未来；现在/却常是/忧郁。一切/都是瞬息，一切/都将会过去；而那/过去了的，就会成为/亲切的/怀恋。3 .学生齐读诗歌，体验诗歌的美感。生按照正确的朗读节奏，一起诵读诗歌，感受诗歌的节奏美。活动三、品读诗歌，领悟诗意（1） 组合作：分析诗歌的主题、意象和修辞手法。学生分组，自主诵读诗歌，围绕以下问题交流讨论诗歌的主题、 意象和修辞手法，尝试解析诗歌所传达的思想感情。（1）诗歌的两个部分分别表达了什么内容？（2） “欺骗”在这里是什么含义？（3） “而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”如何理解？（4）诗人在诗中表达了怎样的人生态度？2.学生代表向全班分享小组的讨论成果，教师指导并明确问题答案。(1)诗歌的两个部分分别表达了什么内容？预设：第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐 的日子一定会到来。第二部分写要永远向往美好的未来，当越过艰难困苦之后再回首 那段往事时，那过去的一切便会变得美好起来。2 2) “欺骗”在这里是什么含义？预设：欺骗”泛指生活中所有的磨难、挫折、困境、不幸。作者 写这首诗时正被流放，所以这是他自己真实生活的写照一一专制扼杀 正义，沙皇镇压革命，人生经历着苦难，生活遭遇着不幸，这正是生 活的一种“欺骗另外，年轻人总是对未来抱着太理想的态度，所以在碰到事情不 如想象中美好时往往会有心理落差，觉得被生活“欺骗”，所以此处 的“欺骗”也可理解为个体理想与现实之间的一种差距，以及这种差 距给人造成的心理落差和情感失落。(3)如何理解"而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句 诗的含义？明确：人生难免会遭受挫折，我们要用积极的人生态度去对待, “心儿永远向往着未来“，这样，越过坎坷之后回首过去，那一切艰 难困苦都将变成“亲切的怀恋”，因为苦难是最好的老师，欲见彩虹 必先经历风雨。一方面，强调一种积极乐观的人生态度。另一方面，人生的体验 应该是丰富多样的，逆境也是一笔财富，都有助于把握人生。(4)诗人在诗中表达了怎样的人生态度？明确：正确对待挫折，坚信未来是光明的、美好的，表达诗人积 极乐观的人生态度。当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要善于忍 耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的。生活中不可能没有痛苦与 悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。心要永远 向着未来，当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去的一切便 会变得美好起来。3 .小组讨论：诗歌在现实生活中的启示。(1)小组内分享：每个学生分享在自己的生活中遇到的困境， 以及如何应对这些困境的经历。(2)小组讨论：结合诗歌，讨论如何在现实生活中保持积极乐 观的态度，应对生活中的挫折。师小结：在这首诗中，普希金以“假如生活欺骗了你”为主题，通过喻人 话、比喻等修辞手法，传达了人在面对困境时，应保持乐观、勇敢面 对的态度。在诗中，普希金将天空和大海比作人生，暗示人生中的波 折和欺骗是短暂的，我们应该勇敢地面对它们。同时，作者将春天的 风和夏日的光景比作人生中美好的时光，劝诫即使身处逆境也不要气 馁，不要绝望，要坚信快乐美好的日子终会到来。活动四、细读诗歌，剖析写法1 .学生细读诗歌，思考：与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？明确：没有具体形象，只是以劝告的口吻说明哲理。而一般的诗 歌艺术形象都比较生动鲜明。2 .思考：诗歌为何在没有具体形象的情况下仍能取得成功？预设：诗人以劝告的口吻鼓励人们相信生活，相信未来。通篇没 有具体的形象，只是以平等的语气娓娓道来，语调亲密和婉，热诚坦 率，似乎诗人在与读者面对面交流；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰 富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和 坚强乐观的思想情绪。这是诗人对人生体验的总结，也是生活的真谛, 所以尽管诗歌没什么形象可言，完全在说理，运用了一般诗歌创作所 极力避免的形式，却仍能取得巨大的成功，为无数读者所喜爱，并成 为无数读者生活的座右铭。师小结：诗人直抒胸臆式的劝告，让人觉得热诚坦率，似乎诗人 在与我们面对面交谈，给人以无限鼓舞的力量，激励着我们前进。作业设计1 .背诵假如生活欺骗了你。2 .以“假如生活欺骗了你”为题，写一篇关于如何面对生活中 的困境和挫折的议论文。板书设计