人教版五年级下册语文全册教案（8篇）.docx

人教版五年级下册语文全册教案（通用8篇）人教版五年级下册语文全册教案（通用8篇）作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教 案可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教案呢？下面是小编整 理的人教版五年级下册语文全册教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对 大家有所帮助。五年级下册语文全册教案篇1【教学分析】“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并 想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。【教学目标】1、利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解"鸟的天堂的 相关资料。2、能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的解说 闻：3、通过小组分工协作和信息成果集体共享，培养学生的合作精神。4、通过活动，培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料解决与 学习、生活相关问题的主动性和习惯，拓展语文学习的渠道。【教学重点】利用网络自主探究，培养初步的搜集和处理信息的能力。【教学难点】对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导 致的效率问题。【教学准备】1、学习课文鸟的天堂，激发学生对"鸟的天堂”的兴趣，使 其能自主提出问题,产生较强烈的阅读需要。2、网络资源的配置：网络课件、网络教室、作为网络课件运行主 要平台的局域网主机服务器、可供访问Internet的互联网接入设备。【教学过程】2、你如何理解"朋友，欢迎您，每篮桃子五元，尽管自己采，然 后把钱放在篮子里。祝您愉快假如当时是你看到这句话时，你会 怎样想？3、公路边的公式把人们引向什么样的地方？随着问题的深入，使学生真正理解告示的作用，表面的意思是把 人们一向桃林，实际上把人们引向信任与被信任的一种道德境界。4、桃林中出现了一张纸、狗和猫，桃园主人没有出现，你怎样理 解？通过学生长谈，使学生认识到，信任是一种发自内心的、不需要 监督的行为。三、提炼中心，悟情明理1、桃林主人不在，看到纸条上的字时，作者会怎样想？假如是你, 又会怎样想？2、付款时，你怎样理解"我和丈夫的对话？3、你如何理解信任和被信任这个问题？四、拓展延伸生活中，你有过不被别人信任的经历吗？当时你的心情怎样？如 何才能做到心人与被信任。信任与被信任是相互的，在信任别人的前提下，也能得到别人的 信任。五、体会文章的写作手法1、文章是怎样叙述的？与我们前面学的有什么不同？这样写有什 么好处？2、文章还有哪些地方的叙述给你留下了深刻印象？采用第一人称，加强了文章的说服了。同时，在写往桃园赶的路 上,一波三折，为下面的记叙作了铺垫四、作业缩写信任教学反思：昨天在备课时，发现这篇课文非常好，好在文章内容非常好，好在同学们学是非常容易理解，于是我确定了这几个教学目标：了解文 章的主要内容；理清文章的写作顺序，把握文章的思想内容；理解文 章的写作顺序；积累语言。根据教学目标,我是这样进行教学的：利用半节课的时间让学生进行预习，全方位的进行预习。第二节上课伊始，我直接导入，问学生这篇文章讲了一个什么故事，根据学生的概括，让学生找到文中相关的自然段，这样文章的内 容和写作顺序就解决了，非常顺利。然后我问学生文中对什么的叙述 最多，（告示），让学生找出关于告示的内容，并且把告示和文章内 容进行联系，这样学生知道告示把作者和先生引到了桃林；再让学生 看最后一个自然段，看告示把作者引到了什么地方？引到了互相信任 的的境界，看来这样同学们已经对文中的中心思想理解到位了。然后 我又让学生找出文中哪些地方写了人与人之间的信任和被信任，不到 五分钟，一只只小手举起来了，并且发言非常到位，其中也穿插到了 文中没写桃林主人，却写了狗和猫，为什么？这样文中的目标全部都 解决了，课后问题也解决了，最后还有五分钟，我让同学们进行了感 情朗读，同学们的热情非常高涨，看来这篇课文的学习基本成功了。五年级下册语文全册教案篇5教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会文中人物的思想感情。3、学习作者按一定顺序进行叙述的方法。教学重点：结合重点词句，感受在"会飞的蒲公英"中寄托的作者不断追求 新的理想，以及对未来充满希望的思想感情。教学准备：课件。教学过程：一、引入新课。L师：请同学们轻轻闭上眼睛，听老师的描述，猜一猜。"初夏 时节，风儿轻轻吹过山坡，一朵朵长着圆圆脑袋，白白茸毛的花，便 随风轻盈地飞了起来。"同学们知道这是什么花吗?(蒲公英)这正是我 们山里人最常见的一种的花。今天我们就来认识这些会飞的蒲公英。2、齐读课题。3、师：读了课题，你想知道什么？二、初读课文。1、教师泛读课文。要求：用心听老师读课文，注意听准字音，思考：Q)本文是按什么顺序叙述的？(2)蒲公英给你留下了怎么样的印象。2、汇报。学习13自然段。Q)课文是按什么顺序写的，从哪些地方看出来？(2)蒲公英给你留下了什么印象?从哪里看出来？(3)写火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫色的牵牛有何用意呢?(衬 托)(4)从妈妈对蒲公英的描述中，你能看出什么？板书：妈妈的希望(5)过渡：蒲公英给我留下了怎么样的印象?(很深,甚至在梦中都 希望自己成为一朵会飞的蒲公英。(板书：我的梦想)这个梦想实现了吗?(6)师：这一蜕变的过程在作者的笔下，横穿成线、竖串成串，纵 横交错成了一张知识的网，这网就在你语文书69页上，打开书看一下。 请同学们结合知识网的思路提示，快速自读课文，边读边画出你认为 重要或让你感受深刻的词语、句子等。(7)小组合作填写表格。三、阅读感悟师：就让我们沿着作者记忆的路线边走边看。L汇报填表。哪几段是写小学期间的事?这部分中你是结合哪些 词句理解的？Q)上学了，理所当然应该有书包，妈妈送我书包和一般的书包有 什么区别，妈妈又有什么特殊的用意呢？(2)看到我从学校里有所收获，妈妈又什么样的表现呢？课件出示：妈妈有些激动，目光亮亮的，那目光追随着一朵朵飘 飞远去的小白花。(妈妈看到我开始起飞，很高兴。)从妈妈的目光中，我仿佛看到了晚上常常做的那个梦：一朵白色 的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过一件件古旧的小木屋，飞 过一片片茂密的山林，飞进金色的阳光中(看出妈妈对我的成长感 到很满意。)2、汇报填表。哪些段落是写中学期间的事?把你对这部分的理解 和大家一起分享。Q)课件：那个绣着蒲公英的花书包旧了破了，有几个深夜，妈妈 把花书包放在桌子上，望了好久好久。后来，妈妈又守着小油灯，为 我做了一件蓝色连衣裙，裙上绣着一朵白色的蒲公英。(2)找出这段中的动词，从这些动词中，你能看出什么？(3)昏黄的油灯下，妈妈熬红了眼，扎破了手，却还在一针一线地 绣着那多白白的蒲公英，妈妈的心里是怎样想的呢？3、汇报填表。Q)收到大学录取通知书，梦想实现，最难忘是临别前的一个黄昏。(2)重点指导朗读第8段。(3)妈妈的水彩画是怎样一副画面?妈妈的心里是怎么想的呢？(4)从妈妈的画里，我读出了什么？4、大学毕业后。汇报填表。Q)大学毕业后，实现自己的理想，妈妈又会送来什么礼物，他又 将在怎么样的路上飞来飞去呢？(2)纵观全文，蒲公英飞向广阔天空的过程，恰恰是我从山里走出 去，闯荡世界的.过程，实际上作者是借物喻人。这种表达的手法叫象 征。同学们可以学习这种写法，运用到写作中。蒲公英象征着山里的孩子，那么只是象征作者自己吗?从哪里看出 来？(3)读最后一段，弄清：象征千千万万的山里孩子。反问句结尾，增强表达效果，引人深思。四、感悟提升。(1)师：我们也都是山里的孩子，我们的妈妈又何尝不是满怀期待 呢?虽然没有绣在你的书包上，但在她们的眼里，希望你是会飞的鸟， 飞到山外,飞向蓝天;希望你是远行的船，环游世界，登上理想的彼岸。 那你有拿什么来回应这份期盼呢？(2)说一说。(不懈的努力，人生的追求)(3)师：你们是山里的孩子，而我是山里的老师，最为一名大山里 的老师，我也有一份静静的期待，期待着你们呢每个人都如雄鹰般振 翅飞翔，搏击长空，去追寻理想的那片天。五年级下册语文全册教案篇6教学目标1 .知识与能力认识6个字，学会15个字。通过查字典或词典，联系上下文理 解"坐卧不宁、冥思苦想、视死如归。如泣如诉”的意思，积累”一 筹莫展、自告奋勇、视死如归等词语。理解课文内容，了解哈萨克族的民间乐器“冬不拉"名字来历 的动人故事.结合课文内容，说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。2 .过程与方法坚持长文短教的原则，大胆地处理教材，引导学生自主、合作， 探究，在老师的引导下细致地品读描述冬不拉王子杀死瞎熊的经过， 体会王子的机智、勇敢、善良和勇于牺牲的精神，从而体会琴声的含 义。3 .情感、态度与价值观激发学生对勇敢、善良、勇于牺牲的冬不拉王子的敬佩和赞叹之 情。重难点与关键1 .重点：品读冬不拉王子杀死瞎熊的经过；体会冬不拉王子的勇 敢、善良、勇于牺牲的精神。2 .难点：结合课文内容，说说每一种琴声分别描述了故事中的哪 个情节。3 .关键：品读文中描写冬不拉王子杀死瞎熊的经过，抓住关键词 港理解课文内容，突破本文的重难点。课时安排： 两课时第一课时 教学目标4 .读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。5 .合作探究，整体把握课文内容，理清文章的条理。6 .初步感悟故事主人公的人物形象，引导学生自读探究。7 .有感情地朗读课文。教具准备：生字词语卡片。教学过程 一、搜集资料，导入新课1 .教师板书课题，全班齐读。2 .教师：同学们，通过预习，我们知道冬不拉是哈萨克族的一种 乐器。对于这种乐器，你们还知道哪些知识?搜集了哪些资料?展示出 来，我们一起分享。3 .学生展示哈萨克族的乐器"冬不拉的图片资料。冬不拉：哈萨克族弹拨乐器。木制音箱或扁平或瓢形，琴杆细长， 上嵌八个或十个晶位，张两弦，按四、五度定弦，可奏和音。演奏的 基本方法是弹与挑，一般弹用于重拍，挑用于轻拍。冬不拉弹唱是哈 萨克族人民最喜爰的艺术形式，演唱者自弹自唱，人们把即席作词演 唱歌者称为“阿肯，意即游唱诗人。曲调分为歌唱性和说唱性两种， 节奏多用混合拍子。4 .教师设置悬念，导读：关于冬不拉还有一个动人的民间故事。故事讲述了一件什么事情呢?请同学们以小组为单位，自读课文。（设计意图：组织学生搜集资料，展示冬不拉的图片资料或者冬 不拉演奏的音乐，学生直观、形象地感知冬不拉这种乐器，为学习课 文作好铺垫，同时也激发学生主动探究文本的热情。）二、提纲导路，合作学习1 .学习并掌握本课的生字新词。和同学交流在读和书写生字上的 注意要点。2 .从文中找出下列词语，并联系上下文或工具书解释下列词语的后、心一筹莫展、自告奋勇、视死如归、泪如雨下、狡猾、骏马、安置、 隐蔽、匕首、安葬、凄凉、依恋、乐器3 .说一说课文讲述了一件什么事情。4 .画出课文中出现的人物，并读一读有关描写他们的语句.说说 这些人物留给自己的印象。三、检查反馈，理清条理。1 .检查生字新词。教师出示生字词语卡片，指名读一读。全班读一读。（3）教师：这一课的生字比较多，而且有些字还比较难写。你能不 能给同学提个醒呢？（指名反馈，教师强调："匕、器、骏三字。）指名逐段朗渎课文，检查课文读通的情况。2 .指名反馈“坐卧不宁”等词语的位置以及意思。坐卧不宁：坐着躺着都不能安静。形容心情不安，烦躁忧虑。冥思苦想：深沉地思考，绞尽脑汁地想。自告奋勇：本课指王子自己主动要求去杀死瞎熊这个任务。泪如雨下：泪水像下雨一样流下来。形容极度悲伤。视死如归：把死看成像回家一样。形容为正义事业不怕牺牲。心急如焚：心里急得像火烧一样。如泣如诉：好像在哭泣，又好像在诉说，形容声音悲切凄凉。3 .指名反馈：课文讲了一件什么事？（相传在很久以前，一只庞大凶恶的瞎熊，经常伤害哈萨克族 的入和牲畜.一位叫冬不拉的王子自告奋勇去除掉瞎熊。他勇敢地与 瞎熊进行了激烈的搏斗。最后，杀死了瞎熊，自己也牺牲了。一个叫 阿肯的老牧民，用琴声把这个悲壮的故事讲述给国王听。无比悲痛的 国王为儿子的英勇和人民对儿子的怀念而感到欣慰。为了纪念王子， 牧民们把阿肯弹拨的这种乐器叫做"冬不拉把使用这种乐器的艺 人叫做"阿肯"。）4 .教师：你们是怎么把课文分成四个部分的？第一部分（从开头到“所以说什么都不答应"）：一只庞大凶恶 的瞎熊，经常伤害哈萨克族的人和牲畜，一位叫冬不拉的王子自告奋 勇去除掉瞎熊。第二部分（从第二天一早至I"王子的匕首也捅向了瞎 熊”）：冬不拉勇敢地与瞎熊进行了激烈的搏斗。最后.杀死了瞎 熊，自己也牺牲了。第三部分（从"国王派出的人四下寻找到"但儿子的英勇， 人民对儿子的怀念让他感到了莫大的安慰。他重赏了阿肯）：一个 叫阿肯的老牧民，用琴声把这个悲壮的故事讲述给国王听。无比悲痛 的国王为儿子的英勇和人民对儿子的怀念而感到欣慰。第四部分（最后一段）：为了纪念王子，牧民们把阿肯弹拨的这 种乐器叫做"冬不拉"，把使用这种乐器的艺人叫做"阿肯。四、初谈人物形象，鼓励深入探究1 .教师指名反馈：在这个动人的故事中，作者为我们刻画了哪些 人物形象，其中谁是文章的主要人物？（文中刻画的人物形象：冬不 拉、国王、阿肯；主要人物：冬不拉）2 .指名说说冬不拉留给你的印象。（学生根据阅读自由抒发自己 的感受，教师适当地归纳、总结）（冬不拉：机智、勇敢、善良、勇于牺牲。）3 .教师引导：人物的性格特点以及品质特点都是通过人物的语言、 神态、动作以及心理活动的细致刻画展现出来的。现在，请同学们继 续以小组为单位，找出描述冬不拉动作等方面的语句，再读一读，和 同学交流作者是怎样刻画出冬不拉的形象的。4 .学生以小组为单位，按照老师的要求深入探究。五、课堂小结教师小结：同学们，这节课我们初读了课文，不仅了解了故事的 主要内容，还初步交流了对故事的主人公冬不拉的认识。下节课，我 们继续学习课文，探究冬不拉是如何与瞎熊搏斗、阿肯又是怎样用琴 声告诉国王王子壮烈牺牲的消息的。第二课时 教学目标1 .了解冬不拉王子杀死瞎熊的经过；体会冬不拉王子的机智、勇敢、善良，勇于牺牲的精神。2 .结合课文内容，说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。3 .总结全文，有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。教具准备：抄有文中关键语句的小黑板或幻灯片。教学过程一、复习巩固，导入新授1 .听写下列词语。狡猾、骏马、安置、隐蔽，匕首、安葬、凄凉、依恋、乐器、坐卧不宁、冥思苦想、自告奋勇、泪如雨下、视死如归、如泣如诉、一 筹莫展2.谈话：同学们，通过上节课的学习，我们认识了一位勇敢、善 良、勇于牺牲的王子冬不拉。课文是怎么将冬不拉的这一形象展 示在我们读者跟前的呢？这节课我们就一起来探讨这个问题。二、品读词句，感悟情感I .教师：上节课，同学们已经和小组的学习伙伴一起找了能够体 现冬不拉勇敢、善良、勇于牺牲的语句，那就请各小组的代表把找出 来的港句读出来。（学生读出相关的语句，教师出示语句。）冬不拉一听，自告奋勇去除掉这只瞎熊。"自告奋勇的意思是什么？（本课指冬不拉主动要求承担除 掉瞎熊的任务。）教师：为什么"国王不愿意让儿子去冒这个风险，所以说什么 都不答应"。在探讨这个问题之前，我们还得了解一下冬不拉的对 手瞎熊，这只熊有什么特点？学生找出瞎熊特点的词语，交流：庞大而凶恶：伤害人和牲畜，让人们的生活不得安宁。凶残狡猾：几次派出猎人去伏击，都没有成功。教师：瞎熊凶残狡猾，所以国王说什么都不答应。可是冬不拉 第二天偷偷地去找那只瞎熊。王子带着弓箭和捕兽夹，骑着骏马.翻过一座座高山，涉过一 道道河流，穿过一芭片树林，终于在一条通往夏季牧场的小道上， 巧妙地进行了伪装，然后在旁边的树丛中隐藏起来。发现了瞎熊的足迹。他细心地将捕兽夹安置在瞎熊的必经之路上，又教师：可是瞎熊太狡猾了。它用鼻子在地上仔细地嗅着，走走停 停,停停走走以前爪小心翼翼地将伪装拨去.又将捕兽夹周围的土轻轻扒开， 然后找来一根大树枝朝捕兽夹乱捅。举起另一块石头猛砸。王子在隐蔽处拉满了弓，射出一只利箭，正中瞎熊的脖颈。王 子又射出一只利箭，正中瞎熊的前胸。王子抽出第三只箭，正要射向 瞎熊，却来不及了。瞎熊已经蹿到他面前，向他扑了上来。王子见状， 急忙拔出匕首。瞎熊巨大的熊掌击向王子，王子的匕首也捅向了瞎 能发现了王子与瞎熊扭在一起的尸体。2 .学生一起读一读这些句子。3 .指名反馈：你们是怎么感受到冬不拉的机智、勇敢、善良和勇 于牺牲的？（学生自由抒发自己在小组内学习的感悟.教师适当地引 导学生联系上下文，帮助自己理解句子的意思，以及句子所表达的思 想感情、句子所体现的人物特点。）4 .教师小结：同学们，冬不拉王子面对凶残狡猾的瞎熊，勇敢地 与之搏斗，最后终于杀死了瞎熊，而自己也壮烈牺牲了。他的机智、 勇敢、善良与勇于牺牲的精神多么令人敬佩呀！5 .指导学生有感情地再读这些语句，再次在读中感受冬不拉的机 智、勇敢、善良与勇于牺牲。6.教师小结：同学们.从课文对冬不拉与瞎熊搏斗的描写中，我1、导入,激发兴趣同学们，上节课我们一起随巴金爷爷浏览了 “鸟的天堂"，那 “鸟的天堂给我们留下了怎样的印象呢？2、提出活动内容“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。本次的语文综合性学习 活动,要求我们根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导 游写一篇简短的解说词。3、设疑面对这个任务，大家有哪些困难呢？对鸟的天堂同学们还有什么 感兴趣的问题？解说词的一般格式是怎样的？鸟的天堂的具体地址在哪儿？鸟的天堂的有多少年的历史了 ？鸟的天堂最初是怎样形成的？鸟的天堂里有哪些种类的鸟？人们是怎样保护鸟儿的这些问题在网上都有答案。今天，我们就到网上去查找并解决这 些问题，好吗？请大家打开D :鸟的天堂。4、指导使用网络课件熟悉课件界面，提示本地资源的索引位置和搜索引擎的使用，指 导利用BBS论坛共享信息资源及组际、师生间交流。5、组织指导(1)学生按共同的阅读兴趣自愿组合，以二至四人为一小组，组 成学习共同体。(2 )小组讨论，确定小组活动具体目标。(3 )小组组内分工、组织协作。6、自主探究(1)各小组根据本组目标，展开自主探究性网络阅读根据本地资源索引，阅读校园网资源库中的资料利用网络课件中提供的搜索引擎，访问国际互联网，查找所需资料。 们深深地感受到了冬不拉的机智、勇敢、善良与勇于牺牲的精神。（设计意图：这是本课教学的重点、难点，本环节的教学，主要 是引导学生抓住关键的语句进行品读、谈感受，引导学生从冬不拉与 瞎熊激烈的搏斗中感受冬不拉的机智、勇敢、善良与勇于牺牲的精 神。）三、想象场面，感悟琴声1 .教师：可是这一切，国王不知道。没有得到王子的任何音信， 他整天坐卧不宁，愁得连头发和胡子都白了。最后他发布告示说： ”凡是将王子活着找回来的，赏赐骏马百匹，羊千只；凡是知其下落 不告者，砍去双足"如何把这个坏消息告诉国王呢？（一个叫阿肯的老牧人带着一件松木做成的乐器，去见国王，让 这个乐器讲述了这个凄凉而悲壮的故事。）2 .出示第十六自然段，指名读，其他同学想象冬不拉与瞎熊搏斗 的场面。琴声一开始雄浑激昂，如同英雄视死如归，要上战场；一会儿低 回婉转，像是在述说危机到来，战斗即将爆发；一会儿音韵铿锵，好 像宣告战斗已经爆发；一会儿又如泣如诉，好像在诉说一个悲剧的结 局和人们对英雄的依恋和怀念3 .结合课文内容，说说这段话中的每一种琴声分别描述了故事中 的哪个情节。（教师板书）故事琴声骑着、翻过、涉过、穿过雄浑激昂 安置捕兽夹，巧妙伪装 伪装被瞎熊识破低回婉转王子与瞎熊激烈搏斗音韵铿锵瞎熊被杀死，王子也牺牲了如泣如诉4 .有感情地读课文第15、16自然段。（深情地、回忆地、悲痛 地）5 .教师：这琴声的感染力有多强啊!国王听了琴声，明白了事情 的经过，不禁泪如雨下。琴声停了，国王仍然沉浸在悲痛之中。过了 很久，国王从悲痛中清醒过来。儿子虽然牺牲了，但儿子的英勇，人 民对儿子的怀念让他感到莫大的安慰。他重赏了阿肯。（设计意图：这一环节的教学是在前一环节的基础上进行的，在 学生对故事初步了解之后，学生更容易找到每一种琴声所描述的故事 情节。）四、总结全文,有感情地朗读1 .教师小结：同学们.冬不拉的机智、勇敢、善良与勇于牺牲的 精神令人敬佩。而讲述这个悲壮的故事的乐器也让人们避免了受到惩 罚。人们为了纪念王子，就用王子的名字给这种乐器命名.叫"冬不 拉"，并把使用这种乐器的艺人或歌手叫做"阿肯"。2 .有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。3 年级下册语文全册教案篇7教学目标：1、学会本课生字新词2、练习默读课文并概括文中作者想象的内容。3、联系上下文进行比较阅读，体会词语的感情变化。4、联系生活实际，了解作者想象的原因和合理的基础，学习对自 己的生活进行思考。5、我能利用课文新奇大胆的想象，激发我对生活的热情，敢于想 象，乐于想象,并合理想象的思维品质。教学重点：1、练习默读课文并概括文中作者想象的内容。2、联系上下文进行比较阅读，体会词语的感情变化。教学难点：了解作者想象的原因和合理的基础，学习对自己的生活进行思考。教学时间：二课时第一课时教学目标：1、学会本课生字新词，知道镜"、"艇"、"熊"、"窗都 是后鼻音；"潜"读音是二声；正确书写"潜艇、毛毯、窗户、砌成、 狗熊、煎饼”等词。2、练习默读课文并概括文中作者想象的内容。方法指导：1、"镜、"艇"、"熊、"窗"都是后鼻音；"潜"读音是 二声；书写”艇要注意"建之旁托起右上部分。2、体会用词的准确，有助于我们遣词造句。3、完成表格，有利于我们理清文章思路。4、感受作者丰富的想象，体会作者的快乐和可爱。5、让自己走进作者的想象，创设情境联系实际，结合自身的感受 来谈。教学过程：一、自主学习1、我能读课文，争取读准字音、读通句子，不丢字、不添字，读 通课文。我会扫除读音障碍了。(1)瞧，本课的生字我会看拼音写汉字了men chuang yan jing tud xia qian ting()()()()mao tan jian bing can jian qi cheng gou xidng()()()()()(2)火眼金睛，辨字组词饼()潜()砌()艇()拼()替()彻()挺()(3)我会写下列词的近义词喜欢()收拾()幻想 ()希望一()凉快()假装 ()(4)我会划去括号里不合适的词有时候，我希望我的房间变成一(个间)魔术屋，一(辆艘)潜 水艇、一(座所)学校或一(家个)商店，它要能长出四(个颗)轮 子，一(部对)翅膀，那就更好了。二、小组合作学习，交流讨论：围绕重点问题研读课文："为什么他会希望自己的房间有各种各样的功能呢？说明现实中 他希望什么？"lo带着这个问题，读读你最感兴趣的他的一个想象，从字里行间 你能感受到什么？2。交流自己的感受，教师强调引导学生调动自己的生活经验，激 发生与作者情感的共鸣，并读好该部分。Ao交流自己的感受Bo在你的生活中也有这样的希望吗？为什么呢？你怎么想的呢？C。如果你的房间也真的变成了这样，你想象你的生活会变成什么 样？D。带着这样的情感读读这一段话，读出你的向往。3。小结学习方法：把自己当成作者，想象真的变化了会有什么新 奇的事情。第二课时教学目标：1、联系上下文进行比较阅读，体会词语的感情变化。2、联系生活实际，了解作者想象的原因和合理的基础，学习对自 己的生活进行思考。3、我能利用课文新奇大胆的想象，激发我对生活的热情，敢于想 象，乐于想象，并合理想象的思维品质。方法指导：1、以读代讲，读中来品析作者的感情。2、学习本课结构上前后呼应的写法。3、此题能帮助我们理解文章的主旨，请认真感悟亲人对作者给予 的绵绵不尽的关爰，以及作者对亲人的感情。4、抓重点语句感悟作者情感变化，要学会边读边体会。5、学以致用，学会想象，想象既要丰富，又要合理。教学过程：一、小组合作学习，讨论交流：继续围绕重点问题研读：1、针对第二部分其他内容交流自己的感受，（23小节）读好 相应段。2、以读代讲，我通过读书表现对课文的理解和感受。3、小结第二部分的内容和感受,全班同学自由读第二部分，我读 自己喜爱的小节。二、学习课文L 3部分，感受文章前后照应的写作方法。lo他的房间到底是什么样子？我们能通过读书告诉大家？20读了这一段有什么，我对一些句子和词语有了自己的想法。例如：为什么他要"嘘一小声点"地告诉我们那些别人不知道 的宝贝呢？ 其实 一词表达了什么感情呢？3。作者的想象那么美好，为什么最后他还是说"自己最最喜欢的 还是现在的房间"？我的理解是：本组的理解是：三、品析语言，感悟作者情感变化与本文语言特色：1、我会读这些句子：我希望我的房间有轮子。我更希望我的房间长了翅膀。我特别希望我的房间是一件间魔术小屋。我最最喜欢的还是我现在的房间。2、我知道"希望、"更希望、“特别希望"、"最最喜欢" 这些词表现的情感变化。3、我会有感情的读上面的四个句子。4、我觉得这些句子读起来感觉特别亲切熟悉：教师点拨：本文语言方面没有华丽的辞藻，没有过的的修饰，多 是采用儿童口语，如"嘘一小声点"、哇，那该多好！"我还能 找几句 o读来亲切，容易上口。三、拓展延伸：我也会像作者一样原来我们生活中不能做到的事情我们能通过文字把它们呈现出来，作者新奇的想象并不神秘,因为他想到的我们也都想道，我们也能这 样先说一说再写一写。我希望我的房间是这样的：五年级下册语文全册教案篇8教学目标：1O能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快 乐的生活和美好的愿望。2。认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿 童诗。教学重点：想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。教学过程：第一课时一、谈话导入把上学期同学们有关理想的文章引入课堂，引发对梦想的谈话。二、学习我的写作梦（一）导读引入，激发兴趣指名读导读部分的前三句。师导：今天我们要学习儿童诗。刚才同学们读的我们班级墙报上 的理想这几句话实际也可以称得上是一首抒发童年梦想的诗。现 在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。（二）自学儿童诗，读通、读顺、把体会和不懂得地方作上记号。回忆学习方法，用不同色彩代表不同含义的批注。（三）同学们在下面自由交流。1、老师巡回，参与讨论。2、重点关心学习有困难的同学，与他们一起思考。3、对学习优秀的同学，注意提高要求。（四）全班交流。可以代表讨论小组，也可以代表个人。（五）老师检测生字词学习情况。注意区别形近字，重点解释"铅字”的意思。(六)认真朗读课文。三、小结课文，课堂练习。第二课时一、全班一起朗读课文。二、继续学习。(-)指名上台，其他同学在下面，听写和解释。(二)诵读诗歌，感悟想象lo生自由读诗。想想每个小节作者所表达的愿望。2。指名分小节读诗，想一想，每节写什么？3。指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。4。说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？50学生自由品读诗句。(1)"我"为什么沉甸甸的信，就像是放飞的翅膀？(2 )"我"为什么决的邮筒像一只大大的储蓄罐，存进去的又是 梦想？引导学生结合自己的生活经历，如，平日里看见阳光的感受、脚 踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景， 谈感受。6。生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画 面。7。比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。(三)回归全诗，感受意境lo师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是 怎样表达自己的美好梦想？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地 方？2。生谈自己的发现。教师引导学生小结。3。生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。40全体齐读。三、总结作者的写作方法。1、选择真实朴素的写作材料。2、展开想象，用心理活动表达对梦想的追求。3、充满童趣，充满生活气息。四、你也写一首儿童诗？板书设计：L我的写作梦作品一放飞（）邮筒秘密大吃一惊一天天等待储蓄罐一个梦(2)各小组对搜集的资料进行整理加工，在充分分析评判的基础上筛选出有效信息。(3)各小组根据资料尝试撰写解说词。7、总结评价(1)完成解说词的写作，将其修改后发表于作业展示区。(2)阅读和评价作业展示区中的作品。各小组对本次活动进行自 我总结评价，并进行小组间的经验交流。(3)在老师的组织帮助下整理好本次活动材料，制作网页并上传。(4)对作业展示区的作品发表评论，对表现突出的小组给予表扬 鼓励。(5)对本次活动总结评价，组织学生将本次活动成果及有关材料、 记录制作成网页上传至学校网站，进行网络展示。(6)帮助学生归纳利用网络查找资料、运用资料的基本方法，鼓 励学生多尝试利用网络等现代媒体获取信息，进行自主探究性学习。 五年级下册语文全册教案篇2【教学目标】1、认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象, 受到热爰大自然，热爱美的教育。2、学会本课生字新词，练习用"陆续、"应接不暇"造句。3、有感情地朗读课文，背诵课文。4、利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解"鸟的天堂的 相关资料，并能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的 "解说词。【教学重点】L 了解大榕树的外形特点，体会"鸟的天堂”的含义。2、指导学生朗读背诵课文，积累、运用词语。【教学时间】二课时。【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课1、课件：播放群鸟齐鸣的声音听一听，你想到了什么？说一说2、多么令人向往的鸟的乐园呀！如果大家读了巴金先生的文章 鸟的天堂，一定会有更多的体会的。板题、读题。3、释题：理解"天堂（幸福、美好的生活环境）鸟的天堂（小鸟的乐园）二、泛读课文，理清课文层次。1、自读课文，学习字词，想一想：课文描写了什么景象？2、交流，根据内容分段。三、讲读第一段。1、指名读，想想这一段主要写什么？2、比较：太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边，在山头，在树梢。太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边、山头和树梢。（短句读来有韵味）3、作者就快要到"鸟的天堂 了，他的心情是怎样的？4、怀着喜悦的心情，轻声读第一段，感受、欣赏河面环境的幽静 和景物的优美。第二课时一、问题探究，自读自悟L请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最 深的句子。（结尾句）2、理解：'鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！第一个"鸟的天堂"为什么加引号，第二个为什么不加引号？表达了作者怎样的感情？朗读。3、为什么大榕树能成为鸟的天堂”？（大榕树周围环境安宁，景色幽静；大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿 栖息；农民不许人去捉它们，鸟儿得到保护。）二、学习第二段1、作者描写的大榕树有何特点？2、理解句子：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都 有一个新的生命在颤动。（榕树子是明亮的原因是什么？"颤动"？为什么会有这种"新 生命在颤动）3、面对这样一株大榕树，作者不由得发出了什么赞叹？（啊！这 美丽的南国的树。）4、指导朗读，体会联想的作用。5、大榕树枝繁叶茂，朋友说这里是“鸟的天堂"，可我却没有看 见一只鸟。这是鸟的天堂吗？第二天早晨，作者又经过鸟的天堂，看 见了什么？三、学习第三段1、第二天清晨，当阳光照耀在水面上，一切都显得更加光明的时 候，我们再一次来到了这里。起初，周围是静寂的，后来，忽然起了 一声鸟叫，我们把手一拍，一只大鸟飞了起来！我们继续拍掌！树上 变得热闹了！到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，黑 的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀，应接不暇。让 我们一起走进课文，再次欣赏那热闹的场面吧！自由地读读课文，可以坐着读，可以站起来读，可以找伙伴一起 读，也可以请老师和你一起读！2、指导朗读2、3、4句，注意"第二只、第三只要紧凑。3、导读：作者继续拍掌，无数的鸟从榕树丛中飞了出来，这么 多的鸟声，这么多的鸟影，作者有什么感觉？理解”应接不暇。4、作者终于看见这数不清的小鸟了 ,原来对于小鸟们来说，这一 株美丽的大榕树，就是它们的。五年级下册语文全册教案篇3一、教材概述鸟的天堂主要记叙了作者（巴金）和他的朋友们两次游历 “鸟的天堂时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达 了作者对大自然景色的热爰和赞美。这是一篇经典课文，然而，在保 护生存环境日趋重要的今天，又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。二、学习目标分析1、学习本课3个生字，能正确读写本文的生词；2、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段；3、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂那人与自 然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识；4、领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的准 确、生动。教学重难点：1、指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言；2、体会"鸟的天堂的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方 法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。教学准备：1、课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关鸟的天堂的资 料（文字、图片、音像等），开资料展示会。2、多媒体课件。教学时间：3课时。三、学习者特征分析小学高年级的学生在思维，认识，兴趣爰好等方面的差异日渐增 加，全面发展的学生显现出来，有特长的学生也较突出，使得一部分 学生情绪低落，自信心不足，而学生正处于勤奋或自卑的心理阶段， 发展顺利，就会具有求学做事，待人的基本能力；如果发展出现障碍， 学生就会缺乏生活的基本能力，充满失败感，从而产生自卑心理、四、教学策略选择与设计第一课时一、自选目标，展示预习成果。课前，教师提供给学生能体现层次性并带有方法提示的”预习要 求，学生根据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。课前5分 钟，学生对照预习要求，汇报自己完成哪些任务。课始，教师抽 机检查，巩固预习所得。（设计理念：语文学习是个性化行为。自选目标的预习考虑了学 生个体差异和潜能的独立学习。预习成果的展示，让学生体验到成功 的乐趣。）二、整体感知课文。1、交流自学感受：鸟的天堂给我留下