珠心算第六册《两位数乘两位数(》教案.docx

课题（三年级）两位数乘两位数（2）教材简析本节课教学内容是两位数乘两位数（有叠加进位）o教材首先出 示买篮球场景图，接着提出了需要解决的问题：一共用去多少元？例题39X48, 先算39X40,根据盘上固定个位档定位法，2+2=4,积起拨档为右起第4位（千 位），错位递加，三四12,四九36,积为1560。再算39X8, 2+1=3,积起拨档 为右起第3位（百位），错位递加，三八24,八九72,积为1872。试一试39 X28的计算，既巩固了例题中学到的计算方法，又突出了连续进位的问题，教学目标1.让学生经历两位数乘两位数珠算的过程，理解两位数乘两位数珠算的算 理，能正确进行计算。2、让学生经历合作、交流、探索、归纳等过程，培养学生主动探索新知的 能力、与人合作交流的能力。3、充分感知生活中处处有数学，培养学生学习数学的能力。教学重点掌握两位数乘两位数的拨珠方法。教学难点掌握两位数乘两位数的拨珠方法。教学思路先引导学生结合买篮球的情境和以前学过的方法思考可以怎样 计算39X48。让学生在充分探索与交流的基础上理解算理。试一试中“39X28” 和“98X89”两题是对例题的拓展，要让学生在自主尝试的基础上交流算法。一、基本功练习1 . 1+2+3+150=2 .定数325, 10笔连加到3250,再连减到0。3 .三盘清，九盘清。二、探索新知谈话：前面我们学习了两位数乘两位数的珠算方法，先回顾一下拨珠方法是 怎样的？（先定位2+2=4）（从高位拨起）（第一次相乘从千位拨起，第二次相乘从百位拨起。）（注意数位对齐，错位累加）当乘得的积出现不进位应该怎么办？（用0占位）1 .出示珠心算第36页主题图，引导学生观察，说说图上有什么？你能提个用乘法解决的问题吗？学生提出问题：一共用去多少元？讨论列式，交流，得出：39X48=2 .同桌可以相互讨论与交流，说一说你的想法。教师提示交流讨论的要求：（1）怎样定位？定几位？（2）先拨多少乘多少的积？从哪一位拨入？（3）然后再拨多少乘多少的积？从哪一位拨入？（4）在拨珠的过程中应该要注意什么？（5）试拨：交流好可以在自己的算盘上试一试。3 .反馈：先拨39义4 (60)，因为4表示4个十，所以应该从千位拨入39X4的积。再拨39X8。从百位拨入39X8的积。最后把2次结果加起来就可以了。4 .完整拨珠，加深理解。(1)学生跟着老师完整地拨一拨，并且要求学生边拨边说。(2)自己试着拨一拨。(3)请2个学生到黑板上来演示拨珠过程。边拨边说。(4)电脑演示：5 .归纳：两位数乘两位数怎么在算盘上拨珠，先拨什么再拨什么？然后怎 么办？要注意什么呢？6 .空拨、想拨39X48小结：39X48在拨珠计算的过程中要注意什么？设计说明：这一层次注重让学生自主探究算法，并在小组内交流，使每个 学生都有自主参与学习的机会，培养学生的自主探索、合作交流的能力，真正 体现教师是课堂教学的组织者、引导者、合作者，学生是学习的主体这一新理 念。10 .教学“试一试”(1)出示试一试：39X2898X89引导学生根据“两位数乘两位数”的拨珠方法，尝试自己探索拨珠方法。指名一人示范拨珠，其余学生练习拨珠。空拨练习。学生空拨说过程。(2)在书上填写结果。设计说明：试一试39X28的计算，既巩固了例题中学到的计算方法，又 突出了连续进位的问题，使学生对知识的理解又上升了一个台阶。三、巩固练习1 .尝试练习：拨一拨(实拨一空拨)29X64、72X58、98X56、38X49集体校对，规范指法。指名个别学生上前演示，其余学生边看边说运用的口诀和拨珠规律。2 ,比一比58 X 30、36X4K86 X 72、94 X 30+752、70 X 63+195、58X39、36X49、37X7294X38、65X73、3 .连一连：37 x 5446 x 4223 x 7963x24 I 60x20+12今天我们学习了什么内容？你又有什么新的收获?