高中语文教学计划课件（6篇）.docx

高中语文教学计划课件（精选6篇）1.高中语文教学计划课件篇一一、指导思想以新课程标准为指导，以省教育厅及本校教学工作为计 划，语文教研组工作计划为参考，整体把握课程内容，从语 文课程作为基础学科的特征出发，紧紧抓住语文应用能力、 审美能力和探究能力的培养，通过选修模块的学习进一步提 升学生的语文素养，扎实、稳步地推进高中语文新课程的实 施。二、教学内容本学期完成选修中国现代诗歌与散文鉴赏，选修课 程语言文字应用文章写作与修改。诗词鉴赏重点在于 掌握初步的文学鉴赏能力。散文教学重点是品味散文优美的 语言和感人至深的表现技巧。选修单元的教学主要注意把握 文章的写作和字音字形。三、情况分析1、教材分析：高二阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材上来看， 既有必修教材的基础知识的掌握和基本技能的提升，也有选 修教材的迁移、扩展与探究。写作上则要求学生努力写出有 思想、有内容、有情感、有见地的文章，在四个方面上下功 夫：缘事析理要深刻，讴歌亲情要充实，锻炼思想有文采， 注重创新写新颖。写作要求更高，既解决“写什么”，又指 本思想和方法。二是以专项复习为主，综合复习为辅，注重 能力训练。第二阶段：4月中旬至5月中旬，以综合练习为主。综 合有两条线：一条是语文知识和能力的综合，一条是解题思 路、方法和规律的综合。第三阶段：5月10日至5月30日，查漏补缺，调整心 理，钾足干劲，冲刺高考。二、主要措施在语文复习应考要注意这么几点：(1)全面复习，夯实基础能力。高考以能力立意作为命题的原则，对我们的总复习提出 了更高的要求，要求更科学、更有序地训练学生的识记、理 解、分析综合、应用和鉴赏能力。而不能摆花架子或寻求一 蹴而就的捷径。(2)加强阅读能力的培养。这既是重点也是难点，要练之有“法。除了有训练量 的保证外，更重要的是加强题型研究，给学生提供规律性的 解题钥匙。(3)重视“语用”训练。语言情景题(改病句，语言简明、连贯、得体，句式的 变换、仿写、选择，语句扩展，语段压缩等等)要有专题突 破的措施，总结规律，强化技巧，落实操作性训练的“序” 和“量”。(4)作文训练要到位。“写作能力永远是语文能力的半壁江山”且高考的份量 重，而学生的写作水平提高关键在练。本学期力求做到每周 都有作文或写作指导。做好以下工作：解决学生“巧妇无米”之难，积累写作素材；抓好审题立意，避免偏题离题；根据学生实际订出写作目标，例如层次低的要求做到 观点明确，结构清楚，有材料，层次高的要求能辩证分析问 题；鼓励学生发挥自己的写作所长，指导写作不拘于一种 文体；抓好写作的文体感，特别是B班的学生，避免写出“四 不像”的文章；精选例文，除了高考满分作文外，不妨将各档次的文 章也印发，让学生有个借鉴。扩大学生知识面，引导学生做一个有心人，关心我们 的国家、我们的社会，关心周围发生的事，注意从身边，从 报刊杂志上有目的地收集资料，并由此积累学问知识、思想 观点、事例材料和精彩的语句。5.高中语文教学计划课件篇五一、高一学生入学形势自20xx年9月起，北京市全面进入国家高中语文课程 改革实验。一年来，实验年级的教师们艰苦实践，努力探索, 积累了许多宝贵的经验，这些经验为今年高一年级的课程改 革打下了一个良好的基础。今年暑假，高一年级的教师参加了北京市组织的新课程 培训，教师们从理论和教学实践的结合上对新课程有了更清 楚的认识。这些又为新课程的实施打下了良好的基础。二、教师在教学中的主角教师是学习活动的组织者和引导者，要进取倡导自主、 合作、探究的学习方式，为学生创设良好的自主学习情境， 帮忙他们树立主体意识，引导学生探寻适合自我的学习方法 和途径。三、对教师的要求教改的问题，实际是教员问题。1、用新的教学理念统领教学，注重学生的发展普通高中教育是面向大众的、与九年义务教育相衔接的 基础教育，应当为学生的终身发展奠定基础。高中语文课程要坚持基础性和发展性的统一，既要注意 与义务教育阶段语文课程的有效衔接，关注学生语文发展的 实际水平，又要明确高中阶段语文课程的基本任务，在义务 教育阶段学生语文学习的基础上，进一步提高学生的语文素 养，使学生具有较强的语文应用本事和必须的审美本事、探 究本事，构成良好的思想道德素质和科学文化素质，为学生 的终身学习和有个性的发展奠定基础。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。坚持 语文课程“工具性与人文性的统一”，就是既要注重语文课 程的实用价值和效能，又要充分发挥语文课程的文化教养功 能；既强调在实践中学习语文，强调教师要引导学生经过多 种多样的语文实践活动，在实际的言语交际活动中，帮忙学 生获得语文知识，掌握语文学习方法、发展语文本事；又要 求教师在引导学生掌握语文的过程中获得思想感情的熏陶 与感染，理解中华民族与世界的多样的文化，构成正确的情 感、态度和价值观，全面提高语文素养。2、搞好初高中衔接认真学习九年义务教育语文课程标准，全面了解九 年义务教育语文课程的性质与地位、语文课程的基本理念、 课程标准的设计思路、总目标与学段目标等。要了解苏教版 初中语文教材，对教材的编写理念、编写体例、教学篇目和 学习要求等做到心中有数。3、认真学习、研究普通高中语文课程标准（实验）准确理解和把握课程标准的基本理念，主动适应并 实践高中语文新课程，落实高中阶段教学目标与要求，使学 生在“积累整合”、“感受鉴赏”、“思考领悟”、“应用拓 展”和“发现-创新”五个方面得到发展。4、深入钻研人教版语文课程标准实验教材全面理解作者编写意图，努力体现新课程理念，在教学 过程中，针对学生实际对具体教学资料进行整合、取舍或调 整，创造性地使用教材。5、按照“三个维度”（知识与本事、过程与方法、情感 态度与价值观）的要求设计教学过程，进取倡导自主、合作、 探究的学习方式，拓宽学生语文学习的领域。6、守正出新，追求朴实高效的语文课堂教学，整合多 种教学资源，根据具体的教学资料和学生特点灵活采用多种 教学方式，提高语文课堂教学效率。7、坚持开展校本教研活动，充分开发一切能够利用的 课程资源，构成自我的教学特色。教师要认真读书，钻研教 材，促使自身文化素养和教学水平的提高，实现与新课程的 同步发展。同时，要加强教师之间、学校之间、学校与教研 部门之间的沟通、交流、协作。8、要善意理解初中教师三年来的苦辛，对教学中遇到 的问题要进取解决，不埋怨，不挑剔。6.高中语文教学计划课件篇六一、教学思想：高一的学生，正处于生理、心理的.快速发展期。对学 生心理发展的引导尤为重要。因此，高一的语文教学，应在 着眼于课堂教学的同时，注重学生的心理发展引导。在教学 方面，应该着眼于提高正确理解和运用祖国语言的水平上。二、学生情况分析：我所教授的高一（1）班是普通班，学生的基础较差， 知识面较窄。对文体不熟悉，语法知识很薄弱。但学生的学 习积极性较高。能够认真完成作业，学习态度好。三、教材分析：本学期使用的教材为粤教版必修一、二。必修一以古诗、 散文和传记为主；必修二以现代诗歌、文言文和散文为主。 写作的教学重点为记叙文。四、教学计划：1、步步为营，夯实基础。这批学生的基础知识比较薄 弱，但基础知识的学习对后续的语文学习有不可忽视的作 用。所以，我会在课堂的教学中加入基础知识的学习。如： 文言语法的学习，文言句式的学习。具体是以专题的形式， 对语法进行系统讲解。让学生对文言文语法有一个系统和直 观的了解。并通过练习，强化这种基础知识的积累和应用。2、以“以本为本”，拓展课外知识。整体的教学应课本 的知识为主，但语文的考察基本上都是在课外进行，语文学 习功用也是学在课堂而应用在生活。所以在语文的教学中， 在保证课堂知识学习的同时，要注意将课堂的原理应用在课 外知识的学习中。3、勤读勤练，充实人生。语文成绩的提高，不是一朝 一夕的事情，而需要长期的积累。积累与阅读相关，更与练 笔有关。本学期对学生的要求是：每周一篇周记（一周为随 笔，一周为书评）。每两周阅读完一本课外书。4、完善错题本的整理。督促学生做好错题的收集，争 取在学期末能够完成一本高一语文教学资料的编写，用做知 识的整理及学生以后的复习。导“怎么写”，利于学生写作能力的提高。本年级学生经过 高中三个学期的学习，已经学习了必修1-5,因此本学期的 语文教学应该在继续帮助学生提高语文能力的基础上以高 考为指导方向进行一定的备考训练。2、学生分析：学生在现阶段，语文基础知识掌握不太牢，课外迁移不 够深，进入高二下学期，阅读和写作能力都还有待加强。虽 说经过一个半学年的学习，但学生的语文学习还比较被动， 语文基础知识参差不齐，整体阅读能力还可以，但学习习惯 还不是很主动，上进心有个别同学不太强，任务还是比较艰 巨的。四、工作重点1、抓好常规，加强集体备课的力度，让集体备课落得 更实。重视课程资源的开发利用，有效整合课程资源和教学 资源。2、精心设计、科学实施高二下学期的语文教学任务， 提高语文能力，强化语文素养。3、在教学中，积极倡导“自主、合作、探究”式学习 方式，注重学生的个体差异，注重学生的个性发展，继续探 索“欢乐课堂”教学新模式。4、夯实基础，强化古诗文和文言知识的积累。丰富学 生的知识面，提高学生的语文素养。让学生具有进一步的文 学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力，掌握语文学习的基本 方法，养成自学语文的习惯，为高三学习打下扎实的基础。5、以“阅读”和“写作”教学为抓手，带动其它方面 的教学工作。运用各种，提高学生课外阅读的兴趣和能力， 拓展学生语文学习空间。五、具体措施1、统一教学计划、教学进度。2、形成备课组教学自控机制。（1）每周三利用时间固定地进行集体备课，定人定课 交流备课设想。（2）组内经常轮流听课、评课，切实提高45分钟课堂 效率。（3）每月一次备课组内轮流检查学生作业，发现问题 及时纠正。3、积极开展语文学科活动：（1）利用学科自习时间进行知识充电。（2）配合课文的学习活动或结合传统节日，收集古代 描写或反映这个节日情景的诗文等开展语文活动。如中秋节 的诗文诵、国庆节的讲古代爱国故事、诵古代爱国格言等。（3）利用好“读书周”活动，将提高学生的语文素养 作为一项长期任务来抓。4、作业批改坚持创新，练习设计重科学。大作文6篇 （双周），详批详改，要求有尾批或两处以上的眉批。小作 文以作业练笔的形式出现，每周至少一次，查阅，打等第。 鼓励学生自我创作和课外积累。5、组内示范课（公开课）的有效开展。积极有效的提 高年轻教师的进步速度。特别是在听课和评课这些环节上， 应给予引导和帮带。6、做好优秀生的辅导，抓好成绩差的学生的具体指导 工作，使班级稳定。7、认真做好月考、期中考的制卷、阅卷、讲评工作。8、每单元教学之后，根据本单元的教学重点及文体特 征，做小专题复习，为高三复习打下基础。教学进度适当加 快，为高三复习提供更多的时间。9、积极参加教科研活动。认真完成各自所承担的科研 任务，此外，本学校要加强小专题研究，从自己的教育教学 中提炼一个校级课题，研究时间6个月至1年。2.高中语文教学计划课件篇二一、学生分析本学期所教的高三（4）,高三（5）两个班的学生语文 素质有所提高，但差生面仍较大，相当多的学生语文学习的 主动性不够、积极性不高。相当多学生基础知识漏洞较多， 阅读、作文能力和鉴赏能力尚待提高，作文思路偏窄、语言 平淡。二、准确定位针对学生基础薄弱情况，不强求每位学生能在短期内都 有上佳表现，只要能够拉近和别的学生差距就是进步。根据 考纲的要求和各个班学生的实际，实施教学。不强求整齐划O三、有教无类但又要分层指导对于基础较差的学生，改作业时适当地面批面改。做到 针对个性特点，有针对性的辅导。另外，对于基础较好的学 生，适当地布置一些提高能力的作业。对情绪波动大的学生, 还要做适当的心理辅导。部分学生基础较扎实，复习态度也 主动积极，希望这部分学生，能在这一阶段的复习中形成良 好的答题习惯。对基础不扎实的学生，我们更要在这一轮复 习中加强训练，让其养成良好的审题、答题习惯。具体安排 如下：首先，整体常抓不懈。虽然部分学生基础较好，但教师 对此部分学生基础能力提高同样需在复习中重视。这一轮的 复习，这部分学生较其他学生主动，一般规定时间让其自主 复习，按时检查小测，再校对答案即可。作文训练重点仍然 要紧抓结构与审题，加强中心语段和开篇的训练。其次，临界生重点辅导。对于一些学生的语文基础不错, 且还有提高空间的，应在平时对其进行一些针对其各自弱项 的个别辅导，提醒他们这一轮的复习里，加强弱项的复习。再者，帮助差生进步。平时考试有部分学生总是垫后， 除了基础差外，其学习态度也有待端正。故对这些学生要进 行单独谈话，让其从心底重视本学科的学习，并针对其实际, 帮助学生做科学的复习安排，及时了解其复习情况，做相关 指导。对于基础较为薄弱学生，针对此类学生的特点，我们决 定重抓其基础，提高其保分意识。首先，提高士气。学生难免具畏难心理，应极力避免他 们破罐破摔。故在每次考试之后和平时聊天时，我们就根据 高考专科录取分数线，让他们明白一张卷中的可保之分，且 也是可拿之分，以便让他们定下明确又实际的目标。其次，重抓基础分。就学生实际来看，语文卷中如做高 层次要求的“诗歌鉴赏”、“文言翻译”及“现代文阅读”等 题型，拿分不多，且大幅度提高的可能并不大，此类题他们 拿下一半的分已是可以。但全卷中有十三分（字音、字形及 默写）却是学生靠勤奋记忆就能拿下的，而这对学生的总分 至关重要，故在平常复习中反复强调，并加强训练。具体做法：单独找学生两两谈话，告之背默方法，安排 其互背任务，按时抽查；临近考前，全班整体检查默背；高 考题训练加强。再者，作文是这部分学生的弱项，但有较大的提高空间, 故在这一轮的复习里极力加强。具体做法：先抓稳学生的作 文结构训练，这是基础。重抓作文审题，这是得分的根本。 每周会安排两节课，布置一到两次的作文审题、构思和中心 语段的写作训练，并进行相关讲评。集体备课，科学备考。每一阶段，备课组都会进行集体 备课，确定复习思路，合作找寻复习资料，每位教师在整体 教学安排上踏踏实实地按备课组计划进行，作好每个专题的 训练。四、练习形式：单项训练和套题训练相结合。练习以综合为主，结合学 生情况，补充题组训练。五、教学内容：本学期是高三的第一学期，教学内容有：1、完成选修八、十二课本的教学，重点是。2、语言基础知识、古诗、文言文和语用题的复习指导。3、作文进行分层指导系列训练。作文训练重点放在审 题、构思、速度、围绕中心展开论证等方面。全批全改。3 .高中语文教学计划课件篇三本学期是高三后阶段，这学期的任务重、压力大，从学 生情况看，绝大部分学习目标明确，抓紧一分一秒的时间。 从学情出发，中后层的人数较多，学生的基础和能力较弱， 且学生普遍都有轻视语文的思想，极少在自学时间学习语 文，更无暇顾及课外的阅读，故而造成阅读水平提高不快， 知识面窄，思路阻塞，文章洞；而基础不扎实又导致了语文 迁移能力。根据学生实际情况以及在紧扣“考纲”，研究考 题，把握方向，讲练结合，培养能力的指导下，拟订计划一、教学安排合理、周密地安排下学期的教学计划。本学期按三个月 安排教学工作，大致分为三个阶段：第一阶段：2月28日至4月上旬。本轮复习的要点：一 是狠抓“双基”不动摇，落实语文基础知识、基本技能、基 本思想和方法。二是以专项复习为主，综合复习为辅，注重 能力训练。第二阶段：4月中旬至5月中旬，以综合练习为主。综 合有两条线：一条是语文知识和能力的综合，一条是解题思 路、方法和规律的综合。第三阶段：5月10日至5月30日，查漏补缺，调整心 理，弱足干劲，冲刺高考。二、主要措施在语文复习应考要注意这么几点：1、全面复习，夯实基础能力。高考以能力立意作为命题的原则，对我们的总复习提出 了更高的要求，要求更科学、更有序地训练学生的识记、理 解、分析综合、应用和鉴赏能力。而不能摆花架子或寻求一 蹴而就的捷径。2、加强阅读能力的培养。这既是重点也是难点，要练之有“法”，除了有训练量 的保证外，更重要的是加强题型研究，给学生提供规律性的 解题钥匙。3、重视“语用”训|练。语言情景题（改病句，语言简明、连贯、得体，句式的 变换、仿写、选择，语句扩展，语段压缩等等）要有专题突 破的措施，总结规律，强化技巧，落实操作性训练的“序” 和“量二4、作文训练要到位。“写作能力永远是语文能力的半壁江山”且高考的份量 重，而学生的写作水平提高关键在练。本学期力求做到每周 都有作文或写作指导。做好以下工作：解决学生“巧妇无米” 之难，积累写作素材；抓好审题立意，避免偏题离题；根据 学生实际订出写作目标，例如层次低的要求做到观点明确， 结构清楚，有材料，层次高的要求能辩证分析问题；鼓励学 生发挥自己的写作所长，指导写作不拘于一种文体；抓好写 作的文体感，特别是b班的学生，避免写出“四不像”的文 章；精选例文，除了高考满分作文外，不妨将各档次的文章 也印发，让学生有个借鉴。扩大学生知识面，引导学生做一 个有心人，关心我们的国家、我们的社会，关心周围发生的 事，注意从身边，从报刊杂志上有目的地收集资料，并由此 积累学问知识、思想观点、事例材料和精彩的语句。4 .高中语文教学计划课件 篇四本学期是高三后阶段，这学期的任务重、压力大，从学 生情况看，绝大部分学习目标明确，抓紧一分一秒的时间。 从学情出发，中后层的人数较多，学生的基础和能力较弱， 且学生普遍都有轻视语文的思想，极少在自学时间学习语 文，更无暇顾及课外的阅读，故而造成阅读水平提高不快， 知识面窄，思路阻塞，文章洞；而基础不扎实又导致了语文 迁移能力。根据学生实际情况以及在紧扣“考纲”，研究考 题，把握方向，讲练结合，培养能力的指导下，拟订计划如 下：一、教学安排合理、周密地安排下学期的教学计划。本学期按三个月 安排教学工作，大致分为三个阶段：第一阶段：2月28日至4月上旬。本轮复习的要点：一 是狠抓“双基”不动摇，落实语文基础知识、基本技能、基