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小学三年级语文教案范文【3篇】【篇一】小学三年级语文教案范文妈妈的账单设计理念“以生为本”“以读为本”把阅读教学活动视为宽松愉悦的“读书沟 通会”，为学生供应充裕的课堂主动学习的时间，“自主”而不“自流”， 有“模式”但不“模式化”。以学定教，顺学而导，注意学生独立阅读力 量的培育，让学生在主体阅读实践中进展自读、自疑、自悟。教学目标1 、正确、流利、有感情地朗读课文。2 、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。3 、培育独立的阅读和质疑的力量，培育学生合作探究的精神。教学流程与设计意图一、巧设悬念，激发兴趣1 、板书 “0>60”2 、质疑：看到这个特别的算式，你有什么疑问？3 、（在算式下方打一个问号）这个问题的答案就藏在妈妈的账单 这篇课文里。只要同学们把课文读懂了，就知道是怎么一回事了。（设计意图：利用特别算式设下悬念，充分利用学生的阅读期盼，让 学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。）二、循导自学，整体感受1 、这是一篇略读课文，平常你是怎么学习这类课文的？2 、结合学生的发言梳理引导（读一读、想一想、画一画、议一议）。3 、自主学习4 、沟通阅读收获（设计意图：叶圣陶先生指出:“略读指导需要提纲挈领,期其得意。” 在学生自学前，梳理出富有弹性的学习方法，削减学生学习的随便性与盲 目性，既培育了学生良好的阅读习惯，又可提高学习效率。）三、质疑问难，合作探究1 、沟通问题2 、带着问题小组合作学习四、引导解读，品尝真情1 、（出示小彼得的账单）读了小彼得的账单，你读懂了什么？（结合了解彼得开账单的缘由、目的，理解词语“如愿以偿”并指导 朗读）2 、品读妈妈的账单，体会情感。（1）用自己喜爱的方式再读读账单，说说你读懂了什么？（2）结合自己的妈妈，想象一下十年来妈妈是怎样照看小彼得的。（3）计算妈妈十年来的酬劳，体会母爱无价与无私。3 、图文结合，了解小彼得的转变，体会母爱的宏大。（1）从小彼得的神态、动作与表情中体会他的“惭愧万分”。（2）指导朗读。4 、领悟“0>60”的含义（引导学生多角色、多层面地触摸语言、揣摩语言，将无声语言转化 为有声的语言，让学生真正专心去思索、去咀嚼、去体验语言文字中所蕴 含着思想感情，将妈妈的账单蕴含的深刻情感步步推动，层层提升。）五、表达感受，抒发情感作业超市我想对小彼得说：我想对彼得的妈妈说：我想对自己说：我想对自己的妈妈说：（鼓舞学生写出自己心里想说的话,使学生的现时感受和以往的积存 相互作用，从而引导学生从感悟课文所讲的道理，体会课文所表达的思想 感情。）六、总结深化，拓展延升1 、妈妈的账单让小彼得变懂事了，也让同学们变得更懂事了，让我 们在心中永久铭记这份爱的账单。2 、最终让我们一起来朗读妈妈的爱这首诗，再次感受妈妈对我 们的那份关爱吧。总结：我们在妈妈的爱里每天长大，妈妈给了我们太多太多的爱，我 们也应当学会表达对妈妈的爱，我想不仅是在节日里为她送上一份小礼物, 为她朗读一首小诗，更应当在日常生活中帮她做些力所能及的事儿。（在拓展性阅读中，学生的语言积存量不断地增加，理解力不断地增 加。这样，语言和情感就能在宽阔的精神空间产生共鸣。）【篇二】小学三年级语文教案范文燕子专列：教学目标1 、学习本课生字、词语，在语境中理解“气温骤降、长途跋涉、呼吁”等词语的意思；读懂其次节中写燕子濒临死亡缘由的句子。2 、联系上下文说清政府“呼吁”的详细内容；能体会按“先总写在 详细”的写法来描述人们抢救燕子的过程；感受瑞士人民爱惜动物、珍爱 生命的美妙情感。3 、正确、流利地朗读课文，自然流畅，语速适当。教学过程一、提醒课题，理解“专列”，引入故事。1 、提醒课题，理解意思。板书课题，理解“专列”，了解课题意思。2 、学习第一节，重点理解“特别”。（1）出示第1、2句，指导读句，留意长句中的停顿。（2）用找近、反义词的方法理解句中“特别” 一词的意思。（3）由于人们送的是一批特别的客人，所以让人心生疑问。出示句子：燕子是留鸟，能长途跋涉，怎么还用专列送呢？指导读好问句。（了解了 “专列”的含义，给学生留下了质疑，激发 他们探究的兴趣）二、初读课文，整体感知。1 、为什么用专列送燕子？读课文整体感知，按要求找到对应的小节。 （出示表格）2 、沟通校对。感知课文将结果分两局部写的特别写法。三、抓关键词，读懂句、段，感知写法。1 、抓“麻烦” 一词，了解事情起因理清第2节中句子关系。（1）为什么要启动燕子专列救助燕子呢？读第2节 划出详细缘由。（2）读句找缘由，理解词语，理清句子间的关系。缘由一：长途跋涉引导了解“跋”与“涉”的字义，理解“长途跋涉” 一词的意思，感 受燕子迁徙路途的艰辛。板书：累缘由二一一饥寒交迫联系上下文，引导了解燕子“饥”与“寒”的缘由。板书：气温骤降几乎。指导书写：骤(3)理解词语：濒临死亡；朗读句子，体会燕子遇到的种种麻烦。(4)圈划关键词“麻烦”，引读第2节，了解这一小节就是围绕“麻 烦” 一词，写清晰了故事的起因。2 、抓“呼吁” 一词，结合语境想象“政府呼吁”场景，练习表达。(1)怎样救助燕子，将散落四处的燕子送到专列上呢？板书：政府呼吁(2)组织争论播送台向居民发出呼吁，要说清晰哪些内容？生沟通，师帮忙梳理，引导理解“呼吁”一词的意思。(3)指导学生依据填空说清呼吁的内容，语句连贯。各位听众，请留意！现在想你播报一则紧急消息：由于一一，请大家o【这样设计有机地将前后文的学习联系了起来，通过对重点词语的 理解，能够让学生更进一步体会到瑞士政府对燕子的关爱。】同桌相互练习。四、总结，布置作业。1 、小结。2 、布置作业(1)抄写、积存课文中的词语。(2)依据课文内容，将“政府呼吁”的相关内容写清晰。五、板书设计【篇三】小学三年级语文教案范文珍贵的缄默教学目标：1 、抓住重点句段，结合生活实际理解含义深刻的词句、感受“缄默” 的珍贵之处。2 、理清课文的写作挨次，有感情地朗读课文。3 、从文中得到启发，做孝敬父母，关爱他人的好孩子。重难点：抓住重点句段，结合生活实际理解含义深刻的词句，体会“缄默”的 含义及珍贵之处。教学程序：一、谈话导入，提醒课题同学们，爸爸妈妈爱你们吗？从哪些事情中可以看出来？那你爱他(她)们吗？你又为父母做过些什么呢？今日，我们就共同来学习24课一一“珍贵的缄默”。提问：1 、“缄默”是什么意思？2 、看到课题，你能提出什么问题?二、初读课文，理清层次1 、带着课后第2题，默读课文2 、答复：课文先写了什么，再写了什么，最终写了什么？用符号把这三局部内容划分出来再说说课文主要讲了一件什么事？三、精读课文，深入理解蕴含的道理（一）阅读第一局部1 、划出你感受较深的句子，谈谈体会2 、理解“神气十足”、左顾右盼”等词的意思。3 、分角色朗读，读出孩子们的兴奋之情。（二）过渡语：同学们感受到了父母的爱，这是不够的，教师还想查 找一种埋藏在学生们心底的一种极为宝贵的东西，这种东西是什么呢？1 、请同学阅读其次局部，思索：孩子们是在什么状况下缄默的？从 哪些语句看出来？2 、想想这个时候，孩子们心里会想些什么？3 、结合插图，比照孩子们的两种不同表现。（三）同学们说得真好！在这珍贵的缄默之后孩子们懂得了什么呢？请大家连续读后面的内容1 、从哪些句子你看到孩子们懂得回报父母的爱了？2 、教师仿佛真的听到你们父母在由衷地夸赞你们，作为教师的我也 为你们而快乐，我也想读一读，同学们想听吗？师范读最终一自然段。四、总结读了这篇课文，你懂得了什么？想对父母说些什么，做些什么呢?板书：父母f爱一孩子（自然、宏大）孩子一爱一父母（真诚、珍贵）