部编版语文五年级上册 17 《松鼠》教案.docx

17松鼠一.教学目标：1 .正确、流利、有感情地朗读课文，关注字的结构和关键笔划，准 确、美观地书写“鼠”等生字，联系上下文理解“蛰伏”等词语的 含义；2 . 了解“边读边分条记录”的方法，梳理松鼠的相关信息，培养提 炼概括能力；3 .将课文中的语句与课后题中的句子进行对比，体会不同说明文语 言的风格，培养对说明文语言的鉴赏能力；4 .激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。二.教学重难点：1 . 了解“边读边分条记录”的方法，梳理松鼠的相关信息，培养提 炼概括能力；2 .将课文中的语句与课后题中的句子进行对比，体会不同说明文语 言的风格，培养对说明文语言的鉴赏能力。三.教学过程：（一）回忆方法，导入新课师：同学们，我们已经感受过太阳这篇说明文平实严谨的语言 风格，今天再来走进一篇说明文，感受一下松鼠的语言风格是 怎样的（板书：17.松鼠指导鼠）（二）预习交流，扫清障碍1.课前同学们都已经完成了预习，请同桌间相互检查导学卡13 题，如果他写错了请你帮帮他，如果他全对来，请你夸夸他。刚才 在交流中，老师看到“窝”有好多同学写错，注意最下面是“内”， 小松鼠躲在窝的内部2在预习中，老师看到很多同学课本圈出来了这个词，可能有难度， 我们一起交流一下。“蛰伏”是什么意思，什么方法知道的（查工 具书、联系上下文）这个词语你明白了，其他的也都难不倒你了。（三）初读课文，整体感知1 .本单元学习的说明文就是要把事物的特点准确清晰、明白无误告诉 大家，松鼠这篇文章，是如何把小松鼠的各方面介绍清楚，让 读者一目了然的呢？结合课前同学们梳理的信息，对比一下，和老 师的有什么区别？预设：学生写的多老师少学生太杂乱老师的有逻辑师总结：把信息分条写下来，不是简单的复制粘贴，更要具有思维 含量。所以我们就要抓住关键词，提炼、概括，才能梳理出主要信 息。2 .那下面，我们来试一试吧，请同学们看大屏幕这段话，怎么用10 个字以内，提炼概括出来？预设1：松鼠搭窝的过程。概括的字数很 精练了，如果能够再注意一下关键词，先再然后，这里又写 出了搭窝很预设2：松鼠搭窝很有顺序或者说很有条理。3 .同学们，我们刚才说的都可以。通过提炼、概括信息，就把厚书 读薄了，下面你能运用这种方法，对照着原文，小组合作，再修改 一下导学卡，看你能不能提炼的更好。一会儿我们来交流一下4 .同学交流：预设：我从第1自然段知道松鼠的外形很漂亮，面容 清秀、眼睛发光、身体矫健、四肢轻快、尾巴也很漂亮。我从第2 自然段知道松鼠生活在高处，不接近人类住宅，晚上出来活动。3：松鼠的行为特点知道她冬天蛰伏不动，十分警觉，动作矫健轻快， 爱储存食物。4：松鼠是胎生动物，新换毛颜色深，身上很干净。师总结：同学们，学习说明文，我们的第一项任务就是要学会提取 主要信息，这种能力很重要，大家回去继续练。（四）精读课文，全面感知1 .同学们，你们觉得小松鼠外形怎么样？你从哪里读出了小松鼠的 漂亮？默读第一自然段，边读边思考，画出相关语句后，同桌交流。（1）你知道“清秀”是什么意思吗？指的就是漂亮又不俗气，这里 把小松鼠当作人来写，真有意思。谁愿意再读一下“清秀”的小松 鼠呢？（通过你的朗读，仿佛小松鼠都跳到我们眼前了）（2）除此之外，你还读出了小松鼠哪里漂亮？ “帽缨”是什么？就 是古代帽子上的穗穗，其实是这样的（出示图片）。把它当作小松 鼠的尾巴，感觉小松鼠就像人一样了，真是活灵活现。（3）尾巴还有一个特点（手势，往上翘出示图片）。你看松鼠不仅 漂亮，还很有特点，把各个部分加起来让我们感觉到它的外形真的 很“漂亮”。（补图）（4）下面，请我们一起端起来课本，用琅琅书声，把漂亮的小松鼠, 请进我们的教室吧，齐读第一自然段。2 .那作者是通过什么方式，把小松鼠的漂亮，告诉我们的呢？对照 下面这句话，他写作的小妙招，你有什么发现吗？师总结：作者运用了大量的比喻、拟人的方法，就让语言变得非常 生动形象，小松鼠也就更活泼可爱。（板书：生动形象）3 .同样是写松鼠外形，下面一句平实严谨（板书：平实严谨）4 .小松鼠外形漂亮，它搭窝也很有特点，请你用自己喜欢的方式朗 读，对比体会它们哪里不同？ "先再然后”的顺序，生 动形象、条理清晰地介绍了它搭窝的过程“搬、放、编扎、挤紧、 踏平，这些动作，也体会到了小松鼠的聪明、勤快、活泼、灵巧。 大百科比较严谨、概括。你觉得什么时候用松鼠这样的语言， 什么时候用大百科这样的语言呢？预设：我家的小白兔是松鼠 的语言说明书是大百科师总结：通过我们说明目的的不同，像要普及科普知识，就要用平 实严谨的语言；然而除了想普及科普知识，也想向我们表达作者的 感情，就可以用生动活泼的语言。除此之外，也可以根据我们说明 对象的不同，比如给玩具写一个说明书，就要用平实严谨的语言， 如果想介绍一下我家的小白兔，它是一种充满情感的动物，所以就 可以用生动活泼的语言。师：刚才我们通过对比朗读，感受到了说明文语言风格的不同。那 下面我们一起改写一下，尝试根据资料袋，把松鼠改写成平实、 严谨的语言。师：同学们，说明文语言风格是多样的，有的像太阳语言平实 严谨，有的像松鼠活泼生动。我们需要根据自己说明对象、说 明目的，选择最适合的风格。（五）作业布置1 .用生动形象的语言，完成课堂练写。2 .推荐阅读蠡斯体会作者不同的写作手法及特点。