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（教学反思参考1）画小学语文一年级上册画这首古诗的教学不同于高年级，重点是引导小学 生在识字的基础上通过多种形式的读，多层次地读，在朗读中感知、感悟与品味, 范文之教学反思：画教学反思。下面将我在画这篇课文的教学反思如下:1、读一读，初步感知揭示课题后，我出示画面，放配乐朗读录音，为学生创设情境，并结合录音 朗读，指出读好古诗首要的是字音要读准，其次要读出节奏，读出古诗的韵味。 接着我让学生自由选择一种方法把课文读正确。学生或自己拼读，或同桌互读互 查读音，或四人小组合作学习，再逐个拼读过关等形式进行自读尝试。随后我组 织学生试读古诗并进行评议，在评议中纠正个别读错的字音。在学生的评议中我 借机出示本课生字，帮助学生掌握生字的读音。2、做一做，感悟诗境首先让学生看画面，我示范朗读，从而吸引学生的朗读兴趣在学生反复朗读 后渐渐进入诗的意境时，我启发学生发挥想象并根据个人的感悟作出相应的动 作。如读到“远看”学生把手放在额前，仿佛眺望远处，“近看”则低头下看， “花还在”做花开的样子，“水无声”学生则自摆双手或与同桌对摆单手。这样 学生在看图、听读、伴读、表演中不知不觉悟出诗境而且也能因熟读而成诵。3、演一演，拓展延伸学生会背诵之后，我又指图说“谁来当个小诗人，边表演边给这幅画面配上 诗？ ”学生的情绪高涨，都想当小诗人体会做诗人的乐趣。于是我让学生各自作 准备，进一步激发读、诵乐趣。最后学生们纷纷走上讲台，又是演又是背，演的 尽情尽兴，背得韵味十足。