语文教学中的作文教学经验.docx

语文教学中的作文教学经验众所周知，作文是衡量学生语文素质的重要尺度，是现 代社会进行交际的重要手段，作文教学是语文教学的重要组 成部分。我认为作为一位语文教师，如何让学生写出内容丰富、 富有特色且文笔流畅的文章，是我们肩上担负的一项重要使 命。所以为了提高作文教学质量我在语文教学中把作文教学 摆在了首要位置，并致力于如何提高作文教学的探索中来。 创作来源于生活，现实生活是丰富多彩的，学生只有善于体 验生活、捕捉生活、了解生活，才能在生活中找到写作的素 材，才能写出真情实感来。学生的浓厚兴趣和强烈激情是写 作得以成功的前提。脱离了学生写作体实际的任何写作做 法，必然会大大地削弱了学生的写作积极性。只有充分挖掘 写作主体的潜力，充分发挥教育主体的积极性和创造性，我 们的写作教学才能取得真正意义上的成功，才能培养出写作 素质高、创新能力强的写作高手。教师应相信学生主体内在 的潜力，让他们自己去观察生活、体验生活。通过观察，让 学生会感受世界的丰富多彩；通过思考，让学生会感悟人生 的许多奥妙。这样，学生才会用自己的眼睛从周围的世界中 去发现属于自己的东西，用自己的语言去表达自己真情实感 和体验，学生的悟性才会不断提高。所以，我们要引导学生怎样去观察生活、感悟生活，怎 样才能捕捉到别人不注意的细节，才能以小见大。文贵于情, 真情又来自于对生活的感受，有了真实而细腻的感受，才能 写出真情。而我们现在的作文教学，长期以来囿于旧教材 的体系，依附于阅读教学，逐渐形成一种按文体循环的难以 突破的模式。这就使得学生的作文训练基于模式化，作文水 平难以得到提高，那么，作文教学怎样才能得到有效的提升 呢？下面我就根据我十多年来的作文教学经验向大家谈谈 我的几点看法：一、彻底改变传统观念，培养学生的创新能力作文 不仅仅是一种写作技巧的传授，更多的则是一种生命状态的 燃烧与释放，或者说是一种写作个体心路历程的自我展示。 所以，作文教学必须彻底破除一切违背写作规律，阻碍个性 展示的套路模式，以激发其解放自我，展示个性，开发学生 的创新意识。培养学生的创新能力应注意如下几点：1、语 文教师应努力提高自我创新素质，思维要活跃，要具有创新 意识。2、注意培养学生良好的思维习惯。3、着力营造创新 作文的宽松环境，创设创新作文的具体环境，如在命题、结 构、立意等方面，应尽量不要给学生设下太多的要求。 二、激发学生写作兴趣兴趣，是写作的源动力。爱因斯坦说，“兴趣是最好的老 师”，学生的兴趣要靠老师去激发，一方面应多表扬学生， 另一方面应尽量使作文训练与学生生活贴近，使他们有东西 可写，有写东西的欲望。兴趣的激发方式有很多渠道，如积 极开展语文课外活动：演讲比赛、诗歌朗颂比赛、古诗词欣 赏等。让学生真正参与语文教学活动，锻炼他们的能力，扩 大学生知识面，让他们对语文产生浓厚兴趣。再如要求学生 写社会调查报告，使他们作文有东西可写，能对生活进行思 考，能洞察社会现象，从而进一步激发他们写作的积极性。 当然，在培养学生兴趣的过程当中，教师必须与学生俱进。 三、引领学生拓展生活空间，注意吸取写作养料作文教学应 走出课堂，走出校外。要引领学生深入生活，感受生活的丰 富多彩。深入观察生活，拓宽知识积累，是增强学生作文兴 趣，提高作文能力的有效途径。所以，应引导学生利用课余 时间多多涉猎古今中外的优秀文学作品，“文学”即“人学”。 学习、借鉴、继承前人丰富的创作经验和优良的写作传统， 来充实和提高自我的文学素养，使学生从经典文学作品中不 仅看到古今中外的人文景观，通过这些文学窗口间接地了解 中外政治、经济、文化、历史的概貌，同时也能受到思想、 道德的感染和熏陶，从而提高自身的审美情趣。同时我们还 要引导学生不仅阅读人文科学方面的作品，还应适当涉猎自 然科学方面的知识，特别是与文学相关的艺术类，如音乐、 美术、书法、舞蹈、戏曲、影视作品等更应倾其注意力，借 鉴吸取营养精华。这样便更容易写出优秀的作文来。四、作文批改应采用多种形式，有重点突出训练能力作 文难改是所有的语文教师的心声。毫不夸张的说，如果教师 认真仔细的批改每一篇作文，那他花的时间一定不比所有学 生写作文所花的时间少。正因为作文难批改，很多教师为了 应付学校检查和敷衍学生企盼的目光，纷纷用“阅”和“分 数”来代替点评。这一点我认为这样批改的教师心理一定也 明白-这样批改对作文教学毫无益处。学生一学年下来作文 的收获可能也只有几个分数罢了。再者大多数教师在批改 方式上单一全批全改。没有采取一些适应实际的批改方式。 全批全改是作文批改的一种重要方法。但这种方法不能充分 发挥学生的主体作用，激发学生的写作欲望，只是教师一言 堂，不能多方面再现学生作文的优点。所以，作文批改应针对学生实际采用灵活多样的批改方 式，如可以让学生自己动手，让他们自己学会修改作文。这 一方面提供了学生对自己的作文重新认识的机会，另一方面 也让学生学会修改作文。如此，学生下次作文时就会注意这 些方面。再如抽组批改，将更快更有效的反映学生的作文水 平，因为一个小组基本可以反映全班的学生在作文时出现的 普遍问题。当然，作文批改方式有很多，最根本的一点就是 要让学生真正参与到作文教学的每个环节，让他们真正成为 作文教学的主体，让他们自发的产生写作的欲望。作文批 改要有评语，而且要求评语要有重点，因为一篇作文我们可 以从多个方面去批改，这就要求评语与本次作文训练目标相 符合，再者，应特别强调表扬学生作文的优点，提高学生作 文的积极性和主动性。以上是我这十几年来的作文教学经验，但在众多的语文 教师中，作文教学的方法是多种多样的，但其终极的目标只 有一个，那就是尽可能地提高学生的写作水平，我也是一样, 在今后的作文教学中我还要不断地学习和探索更好的作文 教学经验和方法，以便让我的作文教学水平能够更上一层 楼。