海燕教案15.docx
海燕【教学目标】知识与能力1、了解作家及有关背景。理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不惧怕困难的战斗精神。3、在朗读的基础上体味作品的深刻内涵。4、着重了解象征手法的运用，同时学习对比、拟人、比喻等修辞手法。【教具准备】多媒体【教学课时1课时【教学过程】第一课时一、导入新课让我们一起走进高尔基的散文诗海燕二、简介作家及作品创作背景（学生介绍，教师适当补充）高尔基（18681936）,苏联作家，苏联社会主义现实主义文学的奠基人。生在木工家庭, 当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富。1892年开始发表作品，早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活 的向往。1905年和列宁会面，思想上受了很大影响，1906年发表了长篇小说母亲，反 映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书:高尔基的小说有童 年、在人间、我的大学；剧本有底层等，除此以外，作者还写了许多政论、 特写、回忆、文学论文等，对世界文学的影响很大。海燕又称海燕之歌，是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说春天 的旋律的结尾部分。三、朗读课文.整体感知1播放场景欣赏及课文录音，学生听读，要求仔细聆听，注意重音，停顿和语速的处理。2.学生齐声流畅、有感情的朗读课文。力求表达出作品的感情。能够朗读好这首散文诗，也 就对作品有了一定的理解了。3.象征是文学创作中的一种重要的表现手法。它是根据事物之 间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体）以表现某种抽象的概念、思想和情感（被 象征的本体）。它能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来。请同学们给下列形象和其相应的象征意义连线暴风雨 革命前夕的一场酝酿中的推翻沙皇专制统治的无产阶级革命海燕英勇善战的大无畏的无产阶级革命先驱者海鸥海鸭企鹅害怕革命、目光短浅的资产阶级社会阶层形形色色的假革命和不革命者 大海波浪人民群众的力量乌云闪电雷声狂风 沙皇专制统治，反人民的黑暗势力革命的胜利太阳4 .思考讨论：课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为几个场景画面？请分别用简洁的语言概括出来。学生小组讨论后，明确：可分三个场景画面：暴风雨将要来临，海燕高傲地飞翔，渴望暴风雨的到来。暴风雨逼近之时，海燕搏击风浪，迎接暴风雨的到来。暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。、品读第一幅画面（先让学生找出相应的语句，而后分配小组齐读）、请找出描写海燕所处的环境的语句明确：在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。B、在这样的环境下，海燕有什么样的表现呢？请找出直接描写海燕的语句。明确：(1)在乌云和大海之间，海燕象黑色的闪电，在高傲地飞翔。(2)一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着。(3)只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔。C、请找出侧面烘托海燕形象的语句。明确:1)1就在这鸟儿勇敢的叫喊声里,欢乐。(2)在这叫喊声里，川胜利的信心。(3)海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，一一呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩臧到大海深处。)海鸭也在呻吟着,它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。(5 )蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下,，、品读第二幅画面(先让学生找出相应的语句，而后分配小组齐读)A、这时环境进一步险恶了，请找出描写海燕所处的环境的语句。明确：乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来。雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中 呼叫，跟狂风争鸣。看吧狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些 大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。B、在这样环境下，海燕又如何面对呢？请找出直接描写海燕表现的语句。明确：海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。看吧，它飞舞着，像个精灵，一一高傲的、黑色的暴风雨的精灵，一一它在大笑，它 又在号叫,“，它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！这个敏感的精灵，一一它从雷声的震怒 里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，一一是的，遮不住的、品读第三幅画面（先让学生找出相应的语句，而后分配小组齐读）A、这时环境更加险恶了，请找出描写海燕所处的环境的语句。明确：狂风吼叫心雷声轰响,一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火 蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。B、在这样环境下，海燕又表现得如何呢？请找出直接描写海燕表现的语句。明确:暴风雨，暴风雨就要来啦!这是勇敢的海燕，在怒吼的的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔，这是胜利的预言家在叫喊：让暴风雨来得更猛烈些吧6 .学生再次欣赏场景齐读课文五、布置作业1、熟读课文并成诵。2、思考文章主要描写海燕，为什么又要描写海燕所出的环境和其它海鸟的表现？3思考课后研讨与练习四。第二课时一、学生齐读课文二、研读赏析（以下问题先让学生小组讨论，而后教师明确）1.除了对海燕作直接描写外，文章还对海燕所处的典型环境即暴风雨来临前夕大海海面变化进行描写，这环境描写有什么作用？明确：作品按时间的变化，写了 “暴风雨就要来啦”的三个阶段的不同自然景象。这三个不同景象的变换表明了形势的愈益险恶、阶级斗争的日益激烈，海燕的英勇顽强的崇高性格和坚定乐观的英雄气概在景象的变换中被步步深入地烘托和显现。环境描写还给作 品带来浓厚的抒情气氛，增强了艺术的感染力。
