画风教学设计26.docx
学生回答：风车呼呼的转。教师提问：风车为什么呼呼的转?学生回答：因为有风在吹。(教师板书：转。)(2)课文当中是怎样写的？(出示课文中相关的句子，指导学生朗读。)请男生朗读赵小艺画风的句子。“赵小艺笑着说”起。(3)风车要是不转动，你能感受到风么?学生回答：不能。赵小艺不仅第一个画出了风，还两次想到画风的方法，说明她是 个什么样的孩子?学生回答预设：聪明，善于观察，爱动脑筋。教师评价预设：你观察的真仔细，你也是个聪明的小朋友。(4)赵小艺想出了两种方法，这时要读出什么样的语气?学生回答预设：骄傲。带着这样的语气，请女生朗读赵小艺画风的句子。“赵小艺笑着说”起。4.三个小朋友里面你最喜欢谁的画，试着填一填下面的空。(幻灯片出示：我最喜欢的画,T,里。)风把 风藏在（请三到四位同学填空。） 四、同学们填的真棒，你们都成了小诗人了，这么善于思考的你们也 一定能画出风来，谁来说一说：你想怎样画风?请你说。（请三到四位同学发言。） 看来同学们都是真是善于动脑、勤于思考的孩子。五、总结：风是一种自然现象，只要留心观察风中的景物，就能把风 画出来。六、作业：今天的作业，给父母说一说“冷”该怎么画。这节课就到这里，同学们，下课!七、板书设计:15、画风旗子飘1小树弯善动脑A雨丝斜勤思考想不想看？学生回答：想！嘘，听！他的脚步近了。（播放音频：风声。）他是谁？这是什么声音？学生回答：这是风的声音。教师评价：你们听的真仔细。风来到了我们身边，（语句停顿，给学生观察的时间，设置悬念）我 们看不见，也摸不着，可是有三位小朋友，却能把风画出来，今天我 们一起学画风。教师板书：画。请同学们跟老师一起齐读课题一一画风。学生跟读：画风。教师评价：同学们读得真棒！（听学生读的字音是否准确，强调“风”是后鼻韵母，然后再齐读一 遍。）二、初读课文，解决生字1、看到题目你有哪些疑问？学生回答预设：（1）怎么样画风？教师评价预设：（1）你想知道画风的方法，真是个善于学习的孩子。学生回答预设：（2）是谁在画风？教师评价预设：（2）待会儿请同学们告诉你。学生回答预设：（3）都画了什么？教师评价预设：（3）咱们一起看看课文就知道了。2、请同学们自由朗读课文，想一想，都有谁在画风？（学生自由朗读期间，走到学生身边，听学生朗读的内容）读完的同学请坐好。请你告诉大家，谁在画风？学生回答预设：（1）宋涛在画风。教师评价预设：（1）你找的真准确，但还不够完整，谁来补充一下？学生回答预设：（2）陈丹和赵小艺在画风。教师评价预设：（2）你快把画风的小朋友都找齐了，哪位同学能找齐？学生回答预设：（3）宋涛、陈丹、赵小艺在画风。教师评价预设：（3）你把所有画风的小朋友全都找齐了，你真棒！（教师出示幻灯片：宋涛，陈丹，赵小艺，名字带拼音）3、哪些同学认得这三位小朋友的名字？（举手手势引导学生举手示 意老师）请一位小老师领着同学们读一读，谁来试试？请你来，小老师读一遍，其他同学跟着读三遍。（教师注意听学生的发音，如果范读的一遍，读得正确，其他同学跟 读，如果范读的同学读的不正确，要立刻制止，及时纠正生字的发音, 强调前后鼻韵母、平舌翘舌音等）同学们读得声音洪亮又准确，真棒！4、没有注音了，同学们还能读的准吗？学生回答预设：能。（出示宋涛，陈丹，赵小艺三人的名字，不带拼音）好，火车，火车哪里开？学生回答预设：这里开。（随机一组以开火车的方式读名字，读音出现错误时要及时纠正）火车开的真顺利！5、这三个小朋友的名字都是本课要学的生字，其中“丹”和“涛” 即使要认的生字，又是要会写的生字。（出示“丹”字，学生观察结构、占位、主笔，教师范写一个字，学 生练习，先描红，练写一个字，然后实物投影，即时点评，再练写一 个字，书写时强调姿势要正确，调整双姿）同学们仔细观“丹”是什么结构？学生回答：独体字独体字“丹”的哪一笔在横中线上？学生回答：横那哪一笔在竖中线上呢？学生回答：、同学们说的真准确！请同学们执笔书空跟老师写一遍，要说出每一笔 的名称。学生回答：一笔J学生回答：二笔横折勾学生回答：三笔、学生回答：四笔横同学们说的真好，不知道能不能写好，我们先描红一遍，再写一个“丹。看谁的双姿规范，字写得工整。书写好的同学有机会给其他小朋友展示你的字，小朋友们加油！xxx同学的字主笔和占位都很准确，请同学们仔细观察后再写一个“丹（“涛”学生观察结构，复习三点水的写法，右边的“寿”，每条横线 的距离基本上一样，撇的位置在竖中线上，“寸”字的竖勾稍偏竖中 线右，“、”在竖中线上，“寿”整体写的稍大。） 现在观察“涛。同学们一起告诉老师，涛是什么结构?学生回答：左右结构。左右看宽窄，哪边宽，哪边窄？（手势引导） 学生回答：左窄右宽。左边窄的是偏旁7 , 7的书写应该注意什么?学生回答:a.第二点靠左，b.写成半C.最后一笔是提。涛的主笔J写在哪条中线上?学生回答：竖中线。竖中线上还有哪些笔画？学生回答：、。涛可以用哪些方法来记忆？学生回答：加一加，? +寿“寿”这个字横比较多，书写的时候注意每条横之间的距离基本一样。现在右手执笔书空跟老师写一遍，要说出笔画的名称。好，请写一个涛，注意双姿。XXX同学写的真好，）写在了竖中线上，横之间的距离也基本一样，大家一起来学习，学习过后，大家一定写得更好，赶紧再写一个试试 吧!三、再读课文，解决问题1、我们已经解决了一个问题，知道了是谁在画风?看看文中的宋涛、陈丹、赵小艺都画了什么？怎么画的?请用“”画出来。画完的同学请坐好。2、请你读一下，你画出了谁在画风，画了什么?学生回答预设：（1）我找到了陈丹画风的句子，她画了小树。教师评价预设：（1）你第一个回答就答对了，找得真仔细。学生回答预设：（2）我找到了赵小艺和宋涛画风的句子，他们画了旗 子和雨丝。教师评价预设：（2）你找到了两位小朋友画风的方法，你可真认真!学生回答预设：（3）我找到了宋涛、陈丹、赵小艺画风的句子。教师评价预设：（3）你的回答太完美了，同学们掌声送给他。，（教师板书：旗子、小树、雨丝、风车。）3.大家想看一看他们画的风吗?学生回答：想！（幻灯片出示：动态图片与静态图片对比图。）赵小艺：（1）这是谁的画?学生回答：赵小艺的。教师提问：旗子怎么样？（手势引导）学生回答：旗子在飘。教师提问：旗子为什么在飘?学生回答:因为有风在吹。（引导学生说出风吹动旗子飘，教师板书:飘。）（2）课文当中是怎样写的呢？（出示课文中相关的句子，指导学生朗读。）女生朗读赵小艺画风的句子。“赵小艺眨眨眼睛”，起。（3）大家说旗子飘是因为风在吹，大家看静止的旗子能不能让你感受到风啊？学生回答：不能。赵小艺想到了用飘动的旗子来表现风，说明她是个什么样的孩 子？学生回答预设：聪明、爱思考、留心观察、善于动脑。教师评价预设：你也是个爱思考的小朋友。赵小艺是第一个画出风来的，那我们应该读出什么样的语气呢?学生回答预设：骄傲、开心、自豪。（4）同学们回答的都不错，现在请同学们带着这样的语气，齐读赵小艺画风的句子。“赵小艺眨眨眼睛”，起。陈丹：(1)这是谁的画?学生回答：陈丹的。教师提问：小树怎么样？(手势引导)学生回答：小树弯了。教师提问：小树怎么弯了？学生回答：因为有风在吹。(教师板书：弯。)(2)课文当中是怎样写的呢？(出示课文中相关的句子，指导学生 朗读。)全班齐读“陈丹说”，起。(3)同学们说小树弯是因为风在吹，这直直的小树能不能让你感受到风啊?学生回答：不能。陈丹想到了用弯弯的小树来表现风，说明她是个什么样的孩子?学生回答预设:思考、爱观察、爱动脑。教师评价预设：你的观察能力真强！你的脑筋转得真快！(4)陈丹是被赵小艺一启发就会画风了，应该读出什么样的语气呢?学生回答预设：高兴，欣喜。那就请同学们带着这样的语气，齐读陈丹画风的句子。“陈丹说”，起。宋涛：(1)这是谁的画？学生回答：宋涛的。教师提问：雨丝怎么样？(手势引导)学生回答：雨丝斜斜的。教师提问：雨丝怎么斜了呢？学生回答：因为有风在吹。(教师板书：斜。)(2)课文当中是怎样写的？(出示课文中相关的句子，指导学生朗 读。)请xxx朗读宋涛画风的句子。(3)雨丝斜是因为风在吹，垂直的雨丝能不能让你感受到风？学生回答：不能。宋涛想到了用斜斜的雨丝来表现风，说明她是个什么样的孩子？学生回答预设：爱思考、爱观察、爱动脑。教师评价预设：你们比他还要棒！(4)宋涛在原来的画上稍作改动就能画出风，我们要读出什么样的 语气？学生回答预设：骄傲，开心带着这样的语气，男生读旁白，女生读宋涛说的话。“宋涛想了想”, 起。赵小艺：宋涛：(1)这是谁的画？学生回答：赵小艺的。教师提问：又是赵小艺的画，他画的风车怎么样了？
