第8.3课《琵琶行》课时作业-高一语文教学练“四案”大课堂（统编版必修上册).docx

琵琶行课时作业一、选择题1.下列词语中加点字的读音，全都正确的一项是()A.溢浦口(p4n) 憔悴(jiao)六幺(y台o) 慢捻(nian) B.铮铮然(zh巨ng) 贾人(jia)荻花(di) 转徙(xT) C.虾蟆陵(ha) 嘈杂(cao)钿头(dian) 幽咽(ye) D.江浸月(jin) 呕哑(y口) 嘲啦(zha )裂帛(b6) 【答案】c【详解】本题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。A.憔悴的憔应读qi§o；B.贾人的贾应读 gP；D.江浸月的浸应读"jin' o故选Co2.下列诗句所用修辞手法与例句不相同的一项是()例句：嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。A.大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。B.曲中收拨当心划，四弦一声如裂帛。C.座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。D.银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。【答案】c【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。例句把琵琶声喻为珠子落玉盘的清脆悦耳之声，为比喻修辞。A.比喻。把琵琶声喻为"急雨私语。B.比喻。把琵琶声喻为裂帛的声音。C."江州司马"是以官职代白居易，为借代；自问自答，为设问。D.比喻。句意为琵琶声就像银瓶突然迸裂，里面的水浆喷溅而出；又像铁骑冲出、刀枪撞击一样，是那样雄壮铿锵，激越昂扬。故选C。3.下列句子中加点的词语，古今意义相同的一项是()【解析】13.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。浮云，两句形容音乐虚浮无力理解错误，这两句的句意是：此时，天朗气清，风和日丽，远处浮动着几 片白云，近处摇曳着几丝柳絮，它们飘浮不定，若有若无，难于捉摸，却逗人情思。琴声所展示的意境高 远阔大，使人有极目遥天悠悠不尽之感。可见，“浮云两句形容琴声所展示的意境高远阔大，使人有极目遥 天悠悠不尽之感。故选C。14 .本题考查学生分析比较诗歌内容的能力。C.韩愈不懂音乐，所以听颖叔弹琴感到痛苦理解错误，诗的后八句写自己听琴的感受和反应，从侧面烘托 琴声的优美动听。''嗟余二句是自谦之辞，申明自己不懂音乐，未能深谙其中的奥妙。尽管如此，还是被颖 师的琴声所深深感动，先是起坐不安，继而泪雨滂沱，浸湿了衣襟，犹自扑扑簌簌滴个不止。这种感情上 的强烈刺激，实在叫人无法承受，于是推手制止，不忍卒听。故选Co15 .本题考查学生鉴赏诗歌描写手法的能力。相同点：韩愈的听颖师弹琴昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。浮云柳絮无根蒂， 天地阔远随飞扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。前十句用正面描写的手 法，表现了琴声的各种美妙变化；白居易的琵琶行"大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂 弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁 暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。用正 面描写的手法，表现了琵琶声的各种美妙变化。韩愈的听颖师弹琴昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。浮云柳絮无根蒂，天地阔远 随飞扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。使用了比喻修辞手法，将抽象的 音乐表现得具体可感。白居易的琵琶行大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小 珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此 时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛使用了比喻修辞手 法，将抽象的音乐表现得具体可感。韩愈的听颖师弹琴诗的后八句写自己听琴的感受和反应，从侧面烘托琴声的优美动听，烘托弹奏者的 高超琴艺。白居易的琵琶行东船西舫悄无言，唯见江心秋月白满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？ 江州司马青衫湿用听者的感受，从侧面烘托琵琶声的优美动听，烘托弹奏者的高超琴艺。不同点：韩诗的侧面烘托手法集中在诗的后八句，在使用侧面烘托手法时，起坐推手遽止之泪滂滂等 写的听者感受更多、更直接、更集中；而白诗写听者感受时用悄无言''唯见青衫湿等更含蓄，并且悄无 言青衫湿，描写散见于全文。阅读下面诗歌，完成题目。李凭箜篌引李 吴丝蜀桐张高秋, 江娥啼竹素女愁, 昆山玉碎凤凰叫, 十二门前融冷光, 女娟炼石补天处, 梦入神山教神妪,贺空山凝云颓不流 李凭中国弹箜篌 芙蓉泣露香兰笑 二十三丝动紫皇 石破天惊逗秋雨 老鱼跳波瘦蛟舞吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。16 .下列对诗句的理解或分析，不正确的一项是（ A. 空山句写箜篌的乐声使空旷山野上的浮云颓然为之凝滞，仿佛在俯首倾听。B. 十二句写箜篌的乐声聚合了十二门前的冷光，让人们感受到了深秋的寒冷。C. 石破句写女婿在天上所补的五色石为箜篌声破裂，天界震惊，逗落了秋雨。D. 吴质句写成天伐桂的吴刚被箜篌的乐声吸引，倚着桂树，陶醉而忘了睡眠。17.下列对这首诗的理解与赏析，正确的一项是（）A.前四句，诗人按次序先后写了时间、地点、人物、器物、事件，有先声夺人的力量。B. 昆山句以形写声，表现乐声的起伏；芙蓉句则以声写声，渲染乐声的优美。C.第七句到篇终写音乐效果，其中前六句写运动着的物象，后两句写静物，以动衬静。D.诗人想象奇特，把对箜篌声的抽象感觉、感情等联想为具体的物象，使之形象可感。18.本诗与白居易的琵琶行都有对音乐的描写，请结合两诗的内容，从修辞手法的使用、音乐描写的 角度、所写音乐的表达作用等方面赏析两诗音乐描写的异同。【答案】16.B 17. D 18.同：两首都有运用比喻和侧面描写来描摹音乐。都是描摹音乐的精品，都表达了对弹奏者技艺高超的赞美。异：李凭箜篌引主要使用侧面烘托，例如女蜗炼石补天处，石破天惊逗秋雨。琵琶行除了侧面 描写之外，主要运用的是正面描写，例如''大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。李凭箜篌引没有将 音乐和自己的情感连接起来，琵琶行将音乐和个人的经历融合在一起，表达了与琵琶女相同命运的感慨。【解析】16.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B."让人们感受到了深秋的寒冷”说法有误，该句指的是长安十二道城门前的冷气寒光，全被箜篌声所消融。 意思是李凭箜篌弹得特别好，人们陶醉在他那美妙的弦歌声中，以致连深秋时节的风寒露冷也感觉不到了。 故选Bo17 .本题考查学生分析理解诗歌内容，赏析诗歌艺术手法的能力。A.按次序先后写了时间、地点、人物、器物、事件说法有误。诗的起句开门见山，吴丝蜀桐写箜篌构造 精良，借以衬托演奏者技艺的高超，写物亦即写人，收到一箭双雕的功效。二、三两句写乐声。第四句"李 凭中国弹箜篌，用"赋"笔点出演奏者的名姓，并且交代了演奏的地点。前四句，诗人故意突破按顺序交待 人物、时间、地点的一般写法，另作精心安排，先写琴，写声，然后写人，时间和地点一前一后，穿插其 中。这样，突出了乐声，有着先声夺人的艺术力量。B"昆山徇以形写声，芙蓉，句则以声写声说法有误，应是昆山句是以声写声，着重表现乐声的起伏多变; "芙蓉”句则是以形写声，刻意渲染乐声的优美动听。以动衬静说法有误。第七句到篇终以形写声，摄取的多是运动着的物象，它们联翩而至，新奇瑰丽，令 人目不暇接。结末两句改用静物，作进一步烘托。故选Do18 .本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。首先，这两首诗都是描摹音乐的杰作，这是毋庸置疑的。在手法上，李凭箜篌引运用一连串出人意表的比喻，如五六两句昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑， 就是通过比喻和拟人手法正面描写乐曲的美妙；琵琶行用了一系列的生动比喻，使比较抽象的音乐形 象一下子变成了视觉形象。这里有落玉盘的大珠小珠，有流唯花间的间关莺语，有水流冰下的丝丝细细， 有细到没有了的“此时无声胜有声，有突然而起的银瓶乍裂、铁骑金戈，它使听者时而悲凄、时而舒缓、时 而心旷神怡、时而又惊魂动魄。所以它们都运用了比喻手法。李凭箜篌引诗句中对乐曲本身，仅用两句略加描摹，而将大量笔墨用来渲染乐曲惊天地、泣鬼神的动 人效果，大量的联想、想象和神话传说，使作品充满浪漫主义气息，所以是以侧面烘托为主。而琵琶行 中，琵琶女弹奏完毕之后，诗人以东船西舫悄无言，唯见江心秋月白的景物描写展现环境的幽静，以此来 侧面烘托琵琶女技艺高超，使听众意犹未尽，所以也都运用了侧面描写。但是，除了上述侧面描写之外，琵琶行中诗人先用转轴拨弦三两声一句写校弦试音，"弦弦掩抑声声思 以下六句，总写"初为霓裳后六幺"的弹奏过程，其中既用"低眉信手续续弹''"轻拢慢捻抹复挑”描写弹奏的神 态，更用似诉平生不得志说尽心中无限事概括了琵琶女借乐曲所抒发的思想情感。诗人用"别有幽愁暗 恨生，此时无声胜有声”的佳句描绘了余音袅袅、余意无穷的艺术境界，令人拍案叫绝。这些都是对琵琶女 弹奏琵琶的直接描写，所以是以正面描写为主。这也是与李凭箜篌引有所不同的地方。在情感上，李凭箜篌引没有对李凭的技艺作直接的评判，也没有直接描述诗人的自我感受，有的只是对 于乐声及其效果的摹绘。然而纵观全篇，又无处不寄托着诗人的情思，曲折而又明朗地表达了他对乐曲的 感受和评价，但诗中并没有诗人其余的情感寄托。而琵琶行中，诗人的感情渗透在字里行间，随琵琶 女弹的曲子和她身世的不断变化而荡起层层波浪。整首诗通过对琵琶女高超弹奏技艺和她不幸经历的描述, 揭露了封建社会官僚腐败、民生凋敝、人才埋没等不合理现象，表达了诗人对她的深切同情，也抒发了诗 人对自己无辜被贬的愤懑之情。三、选择简答琵琶行一诗描写音乐的内容到底有什么魔力，能穿越千年的时空震撼人心？通关全诗，一 曲琵琶吟，情动知音心，弹奏者充沛的情感表达，首先拨动了听者的心弦。随之，诗人摹写弹奏乐曲的, 极尽变化之美，用丰富的画面形式将抽象的听觉意象化为视觉意象，调动了读者的感官，牵动了读者的情 丝。诗人善将、强弱有致的音乐描摹出来，讲究浓与淡、密与疏的错落有致。“大弦嘈嘈如急雨， 小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”，大弦发音浊杂深厚似暴风骤雨，（1） O这 两种刚柔不已的艺术节奏错落有致，或重或轻，或快或慢，形成“大珠小珠落玉盘”般急剧变化的音乐节 奏美感与（2） 的艺术效果。一开始乐曲的氛围是明丽轻快的，转眼间“间关莺语花底滑，幽咽泉流 冰下难”，从莺语之流畅轻盈逐渐转向沉咽，再到“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇”，沉涩之处幽细 难寻，而音乐所拨动的情感之声却在曲调进入“休止”之时悄然延伸。“此时无声胜有声”，“无声”之 时，唤人想象，追求“大音希声，大象无形”的丰足意味。片刻休止是为蓄势，即刻“跳壬图垓逆 铁骑突出刀枪鸣”，银瓶乍破，水浆迸发，千军万马，铁骑奔突，刀枪齐鸣，达至全曲激越雄健、亢奋澎 湃的高潮。在雄壮的乐声中，“曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛"，乐曲 O19 .依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是（）A.以致杂乱无章变化多姿余音绕梁B.以致纷繁复杂变化多端戛然而止C.以至 纷繁复杂 变化多姿 戛然而止D.以至杂乱无章变化多端余音绕梁20 .下列各句中的引号和文中画波浪线句子的引号作用相同的一项是（）A.拖拉机开进农田却常陷进淤泥，最后还得用十头八头水牛合力，才能拖拉出来。21 红烛啊！灰心流泪你的果，创造光明你的因。红烛啊！ 莫问收获，但问耕耘。C.凤娇好像是大家有意分配给那个北京话的，每次都是她提着篮子去找他。D.为了追求自己的种子事业，钟扬的足迹甚至延伸到了人烟稀少的青藏高原。21 .在文中（1） （2）空白处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 过15个字。【答案】19. C 20. B 21. （1）小弦发音清细柔美如窃窃私语；（2）跳跃、轻快、明丽、圆润。【分析】19.本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。第一空：以至，用在下半句话的开头，表示由于上文所说的动作、情况的程度很深而形成的结果；以致, 多指不好的结果。此处非不好的结果，选用以至更合理。第二空：杂乱无章，又多又乱，没有条理；纷繁复杂，头绪、表象多而且复杂。此处强调乐曲变化之多，与"极尽变化之美相匹配，纷繁复杂更加合适。第三空：变化多姿，形容姿态变换多样；变化多端，形容变化极多，也指变化很大。此处修饰音乐，强调变化多姿更突出音乐的美感。第四空：戛然而止，形容声音突然终止；余音绕梁，形容歌声优美，给人留下深刻印象。此处戛然而止与四弦一声如裂帛更匹配。故选Co22 .本题考查学生正确使用标点符号的能力。文中的引号为引用，与B项相同。A.表示讽刺；C.特殊含义；D.表强调。故选Bo23 .本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第（1）空要和大弦发音浊杂深厚似暴风骤雨句子对称，写出小弦的音乐特征，结合小弦切切如私语， 应填小弦发音清细柔美如窃窃私语。第（2）空要写出"大珠小珠落玉盘中体现出的音乐的特点，故写出跳跃、轻快、圆润、明丽意思对即可。四、微写作24 .微写作。白居易的琵琶行，堪称琵琶音乐的千古绝唱，更是''天涯沦落人同病相怜的真实写照。而感我此言良久 立，却坐促弦弦转急之''良久立，不啻又是此时无声胜有声！请围绕“良久立及其前后细节，写一段琵琶 女内心倒海翻江、情感变化复杂难陈的文字。要求：（1）从琵琶女的角度，以第一人称来写；（2）运用比喻、排比修辞手法，富于感染力；（3）不少于 200 字。【答案】听罢他的生平叙述，竟与我也有几分相似，沦落天涯的相知客，与我心中的那份酸楚产生了共鸣。 再美好的事物都会有凋零的时候，我的容颜不再，他的繁华难再。豪华盛大的开场，未必就会有一个灿烂 的收场；曾经貌美的我，未必就会有一个美好的结局；满腹才华的他，未必就会有一段似锦的仕途。无论 怎样都还是要接受这样的一个现实。我的琵琶犹在，却难以弹出一曲青春的曲子；他的才华犹在，却难以 抒出一段似锦的前程。是惺惺相惜还是怜悯之情？他竟要给我写一首新的琵琶行，他是要以此来安慰我 们共同的遭遇，还是给未来一份寄托？既然同是天涯沦落人，就让我再弹一曲这人生之曲吧。【详解】本题考查学生微写作的能力。这是描写类微写作。良久立三个字把琵琶女内心翻江倒海般的复杂感情表现得含蓄蕴藉。从内容上看，要将琵琶女的内心活动 由隐到显地表现出来，同时要符合人物的身份和经历，以及此情此景。可以先写琵琶女听完白居易叙述后的心理感受，对白居易处境的理解与认识等，如琵琶女昔日在京城里曲 罢常教善才伏，妆成每被秋娘妒的情况和作者被贬以前的情况当有某些相通之处；同样，他被贬以后的处 境和琵琶女老大嫁作商人妇以后的处境也有某些类似之处。然后可以写琵琶女对两人同时天涯沦落人的感悟，白居易波动了琵琶女的心弦，琵琶女可以联想到白居易 的才华能力与自己的容颜才能等。最后可以写琵琶女的做法，当她又一次弹琵琶的时候，那声音就更加凄苦感人，如再弹一曲，以此来安慰 他们共同的遭遇。还需要注意叙述人生、修辞手法、描写方法及字数要求。A.铁骑突出刀枪鸣 C.整顿衣裳起敛容B.门前冷落鞍马稀 D.明年秋，送客流浦口【答案】B【详解】本题考查学生理解文言实词中古今异义的能力。A.突出，古义：突然冲出；今义：超出一般。B.冷落：古今意义相同，都是冷清，不热闹的意思；C.整顿，古义：整理，理一理，用在小方面；今义：使紊乱的变为整齐，使不健全的健全起来，用在大的 方面。D.明年，古义：第二年，过去式；今义：今年的下一年，将来时。故选Bo4.下列各句中，加点词的活用现象与例句相同的一项是（）例句：歌以赠之A.遂命酒B.潺阳江头夜送客 C.梦啼妆泪红阑干D.商人重利轻别离 【答案】A【详解】本题考查学生对文言实词中词类活用现象的理解能力。例句：名词作动词，作歌。A.名词作动词，摆酒席。B.名词作状语，在夜里。C.名词作状语，在梦里。D.形容词作动词，看重，轻视。故选Ao5 .选出对白居易琵琶行一诗有关诗句赏析不正确的一项（）A.，寻阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟，第一句包含了时间、地点、人物、事件，第二句通过环境描写有 力地烘托了秋夜送客的萧瑟落寞之感。B. 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月，第一句点明了送别的基调：惨。第二句用环境描写来烘托人物 的心境，可谓情景交融：与友分别心绪难平，心情和眼前月色一样，一片茫然。C. 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白，情景交融。与开头夜船月相呼应，烘托了琵琶女高超的演奏 技巧及演奏的悲凉气氛，同时也给读者留下了回味的广阔空间。D.座中泣下谁最多？江州司马青衫湿，该句运用了反问和借代修辞手法将诗人的感情推向了高潮。江州 司马青衫湿一句实为画龙点睛之笔，同时也是全诗的主题即上段同是天涯沦落人的形象化说明。【答案】D【详解】本题主要考查赏析诗歌的能力。D.座中泣下谁最多？江州司马青衫湿，要问在座之中谁流的眼泪最多？我江州司马泪水湿透青衫衣襟。反 问应为设问。故选Do二、古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成下面小题。听筝柳中庸抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。注诗人的族侄柳宗元因参与王叔文集团的政治改革，失败后，被贬南方。6 .下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（）A.此诗写听筝的感受，听是此诗的关键，所写内容都是围绕听字铺开。B.首联"悲怨"二字概括了听筝的总体感受，并为全诗奠定了悲怨的情感基调。C.颈联诗人展开想象，用谁家何处连连发问，孤独寂寞之情溢于言表。D.全诗情感非常丰富，诗人直抒胸臆，抒发了伤春之悲、怀人之愁、离别之恨。7.古人描摹音乐颇有心得，请比较一下本诗颔联与琵琶行中银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣两句 在描摹音乐的不同之处。【答案】6.D 7.两个诗句都使用了比喻的修辞手法，但各有特色各有千秋。柳诗以形写声，通过描摹 柳条伴着春风絮絮话别，啼鸟绕着落花声声鸣啼的场景，以通感的手法，将听觉转化为视觉，化无形为有 形，形象地写出筝声中的悲怨之情；白诗则直接以声写声，以银瓶突破、水浆四溅、铁骑突出、刀枪齐鸣 的声音比喻琵琶声的清越雄壮，使人感觉到琵琶声的铿锵有力。【解析】6.本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。D.“直抒胸臆”错，颔联借景抒情，借想象的景象来表达悲怨之情，是间接抒情。故选Do7 .本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。本诗颔联“似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情筝声像柳条拂着春风絮絮话别，又像杜鹃鸟绕着落花，娟娟啼 血。运用通感的手法，将听觉转化为视觉，以形写声。诗人巧妙地把弦上发出的乐声同大自然的景物融为 一体，顿时使悲怨的乐声，转化为鲜明生动的视觉形象。那柳条摇荡、柳絮追逐、落英缤纷、杜鹃绕啼的 暮春情景，仿佛呈现于读者的眼前；春风、杨柳、花、鸟，情怀毕露，更加渲染出一片伤春惜别之情。 白诗''银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣那幽愁暗恨在声渐歇的过程中积聚了无穷的力量，无法压抑， 终于如银瓶乍破，水浆奔迸，如铁骑突出，刀枪轰鸣，把''凝绝的暗流突然推向高潮。此处以声写声， 描写琵琶演奏的高潮，以银瓶突破、水浆四溅、铁骑突出、刀枪齐鸣的声音比喻琵琶声的清越雄壮，使人 感觉到琵琶声的铿锵有力。8 .阅读下面的诗歌，按要求作答。寄微之三首（其三）白居易去国日已远，喜逢物似人。 如何含此意，江上坐思君。 有如河岳气，相合方氛氤。 狂风吹中绝，两处成孤云。 风回终有时，云合岂无因？ 努力各自爱，穷通我尔身。【注】此诗是白居易赴任江州司马途中所作，微之即元稹，此时被贬通州司马。河岳气：犹言江 山之气。氛氯：阴阳二气会合之状。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（） A.这首诗是诗人遥寄朋友微之之作，两人此时处境相似，都不得志，且天各一方。B.诗人在被贬谪的困境中还为友人的命运深感忧虑，约定将来与友人在他乡重逢。C.诗人用“河岳气两句形容二人如山水气象般情意投合，相聚时格外和乐融洽。D.诗中很多词句具有象征意味，象征手法增添了语言的形象性，使诗歌意蕴深刻。简析狂风吹中绝，两处成孤云一句中'狂风和'孤云的象征含义。本诗与琵琶行都是白居易被贬江州司马时期抒发人生感慨的作品，但是本诗末两句与同是天涯沦落 人，相逢何必曾相识所表达的思想情感有所不同，请结合诗人具体处境简要分析。【答案】（1）B（2广狂风暗指朝廷中落井下石的小人，孤云代指各处一方的朋友。狂风与孤云有象征意味，委婉地表 现出两人被贬分离的艰难处境。本诗为诗人赴任江州司马路上所作，末两句勉励自己和朋友无论困窘或通达都当努力自爱，虽不得志 但仍积极旷达。琵琶行是诗人谪居卧病江州所作，同是天涯沦落人，相逢何必曾相识流露出同病 相怜之感，对琵琶女身世遭遇的深切同情，对自己遭贬被埋没的愤懑之情。【详解】（1）本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。8 .约定将来与友人在他乡重逢说法错误。诗中有风回终有时，云合岂无因句，意思是相会终有时，有劝 勉之意，并没有约定。故选Bo（2）本题考查学生赏析诗歌意象的能力。狂风吹中绝，两处成孤云意思是，然而狂风将氛氯的江山之气吹散，合在一起的云雾也变成两片孤云。用 狂风吹散云气来象征着两人被贬相隔千里的命运。因此，狂风暗指朝廷中落井下石的小人。孤云代指各处 一方的朋友。狂风与''孤云有象征意味。委婉地表现出两人被贬分离的艰难处境。（3）本题考查学生分析把握诗歌思想情感的能力。本诗为白居易赴任江州司马路上所作，末两句"努力各自爱，穷通我尔身"，意思是你我相隔千里，各自珍重 吧！ 穷通指仕途的困厄与显达。意思是虽然现在我俩不得志，被贬两地做司马小官，但是谁能知道你我不 会重振仕途，走向显达呢？尾联表达了虽然不得志但是对未来仍然抱有期望，也表达了对友人的劝诫与鼓 励。琵琶行是诗人谪居卧病江州所作，同是天涯沦落人，相逢何必曾相识意思是说，同样都是天涯沦落的 可怜人，今日相逢何必问是否曾经相识！表达了作者对琵琶女不幸遭遇的同情。作者和琵琶女命运相似， 同病相怜。琵琶女当年色艺双全，但年老色衰，最后落得独守空船的结果；而作者年轻时才华横溢，但也 被贬官京外，沦落到蛮荒地带，抒发了作者谪居江州后不得志的愤懑之情。阅读下面的诗词，完成下面小题。剪牡丹舟中闻双琵琶张先野绿连空，天青垂水，素色溶漾都净。柳径无人，堕絮飞无影。汀洲日落人归，修巾薄袂，撷香拾翠 相竞。如解凌波，泊烟渚春暝。彩绦朱索新整。宿绣屏、画船风定。金凤响双槽，弹出今古幽思谁省。玉盘大小乱珠迸。酒上妆面， 花艳眉相并。重听。尽汉妃一曲，江空月静。【注】张先，字子野，北宋婉约派代表人物。张先四十岁中进士，曾在江南任吴江县令等小官，遂 有感于自身境遇写下这首词。彩绦朱索，指五颜六色的彩带，泛指美人身上的衣饰。汉妃，指汉代王 昭君，传说她出塞时弹着琵琶。琵琶行（节选）白居易转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中 无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹, 大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨 生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫 悄无言，唯见江心秋月白。9 .下列对这两首诗词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.张词一个垂字炼字精当，词人举头眺望远天，天空好像与江水相连，刻画了一幅江上美景图。B.张词和白诗同写琵琶之乐，都是作者仕途不顺，有感于自身境遇而作，在题材与主旨上都有相似之处。 C.张词汀洲五句转向人物描写，船夫们竞相采香草、拾翠羽，踩水而行，泊船洲边，并为下阕抒情做好 铺垫。D.张词在体裁上采用慢词形式，以铺叙的写法，把春郊月夜、柳花烟渚以及在此背景上活动的人物，描绘 得栩栩如生。10.张词下阕与白诗节选部分同为摹写音乐的文字，试结合诗句分析其摹写方法的相同之处。【答案】9.C 10.运用比喻，张词玉盘大小乱珠迸与白诗大珠小珠落玉盘等句子，将节奏紧凑、 精湛的音乐比作大小珍珠落入玉盘里那样清脆的声音，以声写声，增强表达的生动性。侧面烘托，张词弹出今古幽思谁省与白诗东船西舫悄无言，通过写听乐人的情绪反应和情思传达出 音乐本身的魅力。环境烘托，张词江空月静与白诗唯见江心秋月白，写乐曲休止时的效果，以空廓沉静的月夜，烘托 出音乐的魅力，留下了无穷的余韵。弹奏者的动作或神态描写，张词酒上妆面，花艳眉相并写出琵琶女醉态愁容，白诗轻拢慢捻抹复挑低 眉信手续续弹等句，描写琵琶女的动作描写，都有对弹奏者技艺的赞美。（任选三点即可）【解析】9.本题考查学生分析理解诗歌内容和鉴赏表达技巧的能力。C."船夫们"错误，"修巾薄袂，撷香拾翠相竞"意思是妇女们束着修长衣带，衫袖轻飘，竞相在芳洲上采香草、 拾翠羽，所以，应为''美女们。故选C。10 .本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。分析摹写音乐的文字，可以从音乐（正面即本身、侧面）、演奏者以及周围环境等多个角度分析其摹写方法。 从音乐特点看，张词玉盘大小乱珠迸与白诗大珠小珠落玉盘两句均用大小珍珠落入玉盘的清脆声来比喻 乐曲紧凑、清新的声音，运用了比喻的修辞手法，以声写声，突出音乐的动听，增强了表达的生动性。从听者角度看，张词”弹出今古幽思谁省中谁省与白诗'冻船西舫悄无言中''无言两词都写出了听乐人的 情绪和情思，运用侧面烘托的手法传达出了音乐的魅力。从周围环境看，张词江空月静与白诗”唯见江心秋月白两句都写了江与月，江空月白，作者写乐曲休 止时的效果，以空廓沉静的月夜，既烘托出了音乐的魅力，又留下了无穷的想象空间。从弹演奏者的角度看，张词"酒上妆面，花艳眉相并”写出琵琶女醉态愁容，是神态描写；白诗"轻拢慢捻抹 复挑”"低眉信手续续弹”等句，描写琵琶女的演奏动作，是动作描写。通过动作或神态描写来体现对弹奏者 技艺的赞美。（任选三点即可）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。寄微之三首（其三）白居易去国日已远，喜逢物似人。如何含此意，江上坐思君。有如河岳气，相合方氛氤。狂风吹中绝，两处成孤云。风回终有时，云合岂无因？努力各自爱，穷通我尔身。【注】此诗是白居易赴任江州司马途中所作，微之即元稹，此时被贬通州司马。河岳气：犹言江山之 气。氛氯：阴阳二气会合之状。11 .下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.这首诗是诗人遥寄朋友之作，寄赠的对象为微之，他和诗人是意气相合的朋友。B.诗人与微之此时处境相似，都不得志，为此他勉励微之并约定将来在他乡重逢。C.诗人用河岳气两句形容二人如山水气象般情意投合，相聚时格外和乐融洽。D. 狂风和孤云都具有象征的意味，委婉地表现出两人被贬分离的艰难处境。12.本诗与琵琶行都是白居易被贬江州司马时期抒发人生感慨的作品，但本诗末两句与同是天涯沦落 人，相逢何必曾相识"所表达的思想情感有所不同，请结合诗句简要分析。【答案】n. b 12.本诗为诗人赴任江州司马路上所作，末两句勉励自己和朋友无论困窘或通达都当 努力自爱，虽不得志但仍积极旷达。琵琶行是诗人谪居卧病江州所作，同是天涯沦落人，相逢何必 曾相识流露出同病相怜之感，对琵琶女身世遭遇的深切同情，对自己遭贬被埋没的愤懑之情。【解析】11.本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。B.”约定将来在他乡重逢说法错误。诗中有风回终有时，云合岂无因句，意思是相会终有时，有劝勉之意, 并没有约定。故选Bo12 .本题考查学生把握诗歌情感的能力。本诗为白居易赴任江州司马路上所作，末两句努力各自爱，穷通我尔身，意思是你我相隔千里，各自珍重 吧！ 穷通指仕途的困厄与显达。意思是虽然现在我俩不得志，被贬两地做司马小官，但是谁能知道你我不 会重振仕途，走向显达呢？尾联表达了虽然不得志但是对未来仍然抱有期望，也表达了对友人的劝诫与鼓 励。琵琶行是诗人谪居卧病江州所作，同是天涯沦落人，相逢何必曾相识意思是说，同样都是天涯沦落的 可怜人，今日相逢何必问是否曾经相识！表达了作者对琵琶女不幸遭遇的同情。作者和琵琶女命运相似， 同病相怜。琵琶女当年色艺双全，但年老色衰，最后落得独守空船的结果；而作者年轻时才华横溢，但也 被贬官京外，沦落到蛮荒地带，抒发了作者谪居江州后不得志的愤懑之情。阅读下面的诗歌，完成下面小题。听颖师弹琴韩愈昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。嗟余有两耳，未省听丝篁。自闻颖师弹，起坐在一旁。推手遽止之，湿衣泪滂滂。颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠！注：颖师：当时一位善于弹琴的和尚。未省（xing）：不懂得。起坐：忽起忽坐，激动不已的样子。 诚能：指确实有才能的人13 .下列对这首诗的理解，不正确的一项是（）A.开头两句，女、语、尔、汝的发音都是收拢口型，读起来有些绕口，恰恰表现出儿女缠绵纠结的情态。B.三四两句改为押ang韵，声音响亮的昂场两字，表现出琴声由缠绵婉转变换为昂扬激越。C. 浮云两句形容音乐虚浮无力。喧啾句形容音乐热闹嘈杂，忽见三句写出凤凰极力攀登却难免失败 的悲伤。D.诗的前十句描写琴声，后八句描写作者听琴的感受。五七言交错运用，与琴声的疾徐断续相协调。14.下列对这首诗和白居易琵琶行的理解分析，不正确的一项是（）A.韩诗划然两句与白诗银瓶二句，琴声风格相似。B.对弹奏者的描写，韩诗极少，而白诗较多。C.韩愈不懂音乐，所以听颖叔弹琴感到痛苦。D.白居易精通音乐，所以听琵琶女弹琴"如闻仙乐。15.这首诗与白居易的琵琶行在描写音乐的手法上有何相同点和不同点？【答案】13. C 14. C 15.相同点：都用正面描写的手法，表现了琴声的各种美妙变化；都使 用了比喻修辞手法，将抽象的音乐表现得具体可感；都用听者的感受，侧面烘托弹奏者的高超琴艺。不同点：在使用侧面烘托手法时，韩诗写的听者感受更多、更直接、更集中；白诗写听者感受时更含 蓄，如悄无言青衫湿，且散见于全文。