尊重他人（教案）八年级上册道德与法治大单元教学设计课件（部编版）.docx

道德与法治八年级上册导教案总第7课时教学章节第四课社会生活讲道德课型新授年 月日课 题第一课时尊重他人课标解读依据课程标准的相应部分“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发 展”。具体对应的核心素养目标是：“理解遵守社会规则和维护社会规则 对于社会稳定的重要性”。核心 素养 目标1.能感受尊重带来的良好心理体验，尊重每一个人。2.能够列举尊重他人的实例，说明尊重他人的价值和意义。学会换位思 考，欣赏他人，平等对待他人。3.知道尊重的含义，懂得尊重对个人和社会的价值和意义。知道在社会 生活中如何尊重他人。教学重点尊重是交往的起点教学难点生活中如何尊重他人导学过程学法指导【课前导入】教师出示“世界上最令人敬佩的对手”视频以及比赛的图片，让学生通过出示场景尊重材料二：尊重在古语里是指将对方视为比自己地位高而必须重视的 心态及其言行，现在已逐渐引伸为平等相待的心态及其言行。我们 要学会尊重他人，并在实际生活中真正做到善于尊重他人。(1)我们为什么要尊重他人？尊重他人是一个人内在修养的外在表现。每个人都是有尊严的 个体，都希望得到他人和社会的尊重。尊重使社会生活和谐融洽。(2)怎样做到尊重他人？积极关注、重视他人。平等对待他人。学会换位思考。学会欣赏他人。思维导图板书设计尊重他人教学反思给学生较深触动导入课题通过两个鲜明迪 比的图片引导学 生反思自己的日 常生活不断提升尊重他人意识给学生提供几个 有争议的议题引 导学生讨论分析 受尊重是每个人 的需要引导学生 理解尊重比帮助 更重要的观点通过相关链接深 化学生对尊重重 要性的理解拓宽体会。教师总结：道德是社会关系的基石、是人际和谐的基础 教师出示“什么是尊重”的音频，学生欣赏。教师出示课题：第四课社会生活讲道德第一课时尊重他人【课堂探究】（一）第一目：尊重是交往的起点教师出示教材“运用你的经验”中的二个场景图片，学生观察，教师继续提出问题：1 .面对上述两种场景，你的感受有何不同？2.谈谈我们在社会生活中应该如何尊重他人。学生各抒己见，发表自己的看法。教师出示探究题，学生阅读教材，教师提示、点拨。师生共同得出结论。探究一：尊重的含义？尊重即尊敬、重视。探究二：尊重的表现？社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。（二）教师出示教材中的“探究与分享：尊重的几个观点”观点一：我希望被他人尊重，因为受到尊重，心里感觉很好。观点二：要想获得他人的尊重，首先要自己尊重自己。视野图书馆案例提供 三种观点引导学 生懂得相互尊重 是维系良好人际 关系的前提尊重 不分出身家庭职 业等通过三个情景让 学生明白尊重他 人要关注他人尊 重他人应有的关 注能增加人与人 之间的联络重视 他人能够使人感 受到热情通过四种观点和观点三：只有他人尊重我，我才会尊重他人。观点四：别人是否尊重我，我不在乎，我只关注自己的内心想法。结合图片，提出问题：1、你赞同哪位同学的观点？举例说明你支持的观点。学生结合自己的生活实际，各抒己见，阅读教材，解决教师提出的 问题。探究三：我们为什么要尊重他人？尊重他人是一个人内在修养的外在表现。每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。尊重使社会生活和谐融洽。（三）教师出示教材中的相关链接：“尊重需要”每个人都有得到尊重的需要，既包括获得他人的尊重，也包括自我 尊重。这些需要得到满足，人会觉得自己有价值，有能力，有用处。 学生阅读教材和链接，教师指导、提示。点拨，师生共同解决探究 题。探究四：尊重个人的意义？受到他人尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足 感、成就感等。相反，如果得不到他人的尊重与认可，往往会产生 自卑感、挫败感等。一个议题让学生 懂得每个人在人 格和法律地位上 是平等的通过杜甫的事迹 让学生理解习近 平总书记关于人 类命运共同体的 解读通过拓展延伸引 导对尊重对象的 认识深化对尊重 的理解（四）教师出示教材探究与分享：图书馆进馆要求的争议 某市图书馆规定，衣冠不整者不得进馆读书。对此，人们有不同的 看法。读者甲：图书馆是社会公共资源，每个人都可以进馆阅读读者乙：图书馆是文明学习的场所，衣冠不整是对其他读者不尊重。 读者丙：穿着是个人的自由，图书馆不应该规定读者的着装。根据三名读者的不同反映，教师出示探究题，学生阅读教材，小组 讨论，教师提示、点拨师生共同总结答案。探究五：尊重对社会有什么作用？尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。尊重是相互的，尊重能够减少摩擦，消除隔阂，增进信任，形成 互敬互爱的融洽关系，从而促进社会进步，提高社会文明程度。（五）第二目：尊重从我做起教师出示教材中的三幅情景图片，学生结合图片进行探究分享 探究与分享：如果遇到类似的情境，你会怎么做？请说明理由。 情境一：小东打算放学后去参观美术馆。放学铃声一响，他就起身 准备出发。这时，同学小萌拿着数学试卷过来向他请教一个问题。 情景二：小光正在家里看自己特别喜欢的足球比赛。这时，几个提 前约好的同学来他家一起商量撰写演讲稿的事。情境三：小明的舅舅兴致勃勃地谈前一天晚上看过的电影，小明却 并不感兴趣。师生总结：尊重他人.要关注他人.关注能够增加人与人之间一联 络，重视他人能够使人感受到热情。教师出示探究题，学生阅读教材，小组讨论，教师提示、点拨师生 共同总结答案。探究六：怎样做到尊重他人？积极关注、重视他人。平等对待他人。学会换位思考。学会欣赏他人。（六）教师出示教材探究与分享：放学路上，有同学问：”什么样的人值得尊重？ ”同行的几个同学纷纷发表看法。同学甲：为社会作出巨大贡献的人值得我尊重。同学乙：无论是陌生的人还是熟识的人，我都会尊重他。同学丙：我尊重那些自立自强的人。同学丁：我特别尊重言而有信的人。教师根据探究与分享，提出问题，学生阅读教材，小组讨论，师生 共同解决问题。探究七：怎样关注、重视他人？尊重他人，需要我们考虑他人的感受，认真对待他人，给予他人应 有的、适当的关注，而不冷落、忽视他人。我们应该重视他人，对 他人的疑惑给予细致耐心的解答，对他人的请求给予热情的帮助。（七）教师出示“挥洒的汗水”视频，提出探究题。学生阅读教材， 小组讨论，教师提示、点拨师生共同总结答案。探究八：怎样平等对待他人？我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我们发 自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁。社会生活中，我们 不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。（八）教师出示教材“杜甫与打枣老人”的事例和“杜甫的一生” 视频，学生阅读观看，教师提出探究题。学生阅读教材，小组讨论, 教师提示、点拨师生共同总结答案。探究九：如何学会换位思考？孔子说：“己所不欲，勿施于人。”在人际交往中，我们要设身处地 为他人着想，不把自己的意志强加给他人；应该将心比心，体会他 人的感受，理解他人的难处，包容他人，像尊重自己一样尊重他人。 探究十：如何学会欣赏他人？我们要善于发现他人的潜质和特长，真诚地欣赏和赞美他人的优点和闪光点，给予他人积极的评价。让我们学会彼此欣赏，共同进步。（九）拓展空间八年级（1）班的几位同学就尊重的话题进行交流，大家各抒已见。同学甲：爱护动物也是尊重生命的表现。同学乙：我们应该尊重大自然。同学丙：我们应该尊重民族的历史与文化。请你参与他们的讨论，并表达自己的观点。【课堂练习】通过选择题检 测学生对本节 课内容的理解 查漏补缺夯实 基础一、选择题（每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求）1 . 一个人，他的最高层次的需要，不是吃山珍海味、披金戴银， 不是住豪华别里、乘香车宝马，而是自我价值的充分实现。对一个 人最大的尊重，就是对他人格的看重和自我价值的肯定。这句话告 诉我们（B ）A.尊重他人是一个人内在修养的外在表现B.每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重C.尊重使社会生活和谐融洽D.在社会生活中我们应该尊重他人的人格、权利2 .”敬人者，人恒敬之。”孟子的这句话告诉我们（D）尊重是相互的尊重能够减少摩擦、消除隔阂，增进信任尊重能够使人增强自尊、自信尊重能够形成互敬互爱的融洽关系，从而促进社会进步、提高社会文明程度A.B.C.D.通过二个材料 题进一步培养 学生分析问题 和解决问题的 能力以及强化 学生学以致用 的精神3 .下列行为能够体现对他人的尊重的是（C ）回家时与父母长辈打招呼天所很热在街上打赤膊行走在食堂就餐后把椅子、餐具放整齐上课专心听讲A.B.C.D.4 .下列行为中属于不尊重他人的行为是（A ）和朋友聚会时迟到与熟悉的人打招呼时”喂喂”叫个不停走在拥挤的人群中，没用纸巾捂住口鼻就打喷嚏谅解别人的错误A.B.C.D.5 .小明在课外阅读中，收集了下列诗句、谚语，其中能体现尊重他人应学会换位思考的是（D ）A.良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒B .千里之行，始于足下C.一人拾柴火不旺，众人拾柴火焰高D,已所不欲，勿施于人6 .我们在学习和生活中，要真正做到尊重他人，就必须（A ）尊重他人人格、权利体会他人的感受，理解他人的难处，包容他人从欣赏、鼓励、期望等角度来善待对方不尊重他人就不可能赢得他人的尊重A .B .C .D.二、阅读材料，运用所学知识，回答问题。材料一：有一次，歌德在一条窄窄的小路上散步，遇到了一位评论 家。评论家看到对面走来的是歌德，先是一愣，随后挺起胸膛，露 出很傲慢的神情，高声喊道：”我从来不给傻子让路的！ ”歌德却摘 下头上的帽子，满面笑容地闪在一旁让开了路说：”我恰恰相反！”（1）什么是交往的起点？尊重（2）维系良好人际关系的前提是什么？