9的认识教学设计26.docx

9的认识教学内容：9的认识，完成练习十四的第14题。教学目标：1、知识与能力：让学生在实际情境中数数量是9的物体，会读、会写数字9,知道9以内 数的顺序，会比较9以内数的大小，掌握9的组成。2、过程与方法：通过实际操作，会数、会读、会写数字9,掌握数的组成方法。3、情感态度与价值观：通过实际操作，感受数学与实际生活的联系。教学重点：9的组成教学难点：比较8和9的大小。教学方法：讲授法教具学具准备：学生准备：小棒。教师准备：课件、数字卡片。教学过程：一、复习1、从。数到8,从8数到0.2、8的组成。二、新课1、数数量是9的物体。（1） 出示主题图，引导学生看图，提问：“图上有几朵花？ ”教师帮助学生按照从左到右的顺序数出花的朵数。“数一数有几个小朋友，几个阿姨？ ”“小朋友和阿姨合起来一共几个人？ ”教师：“我们数的花的多数和人的个数都是9,可以用9表示，今天我们就 来学习9"。板书：9.（2） 让学生在自己的课桌上摆出9跟小棒，摆完后，同桌互相数一数是不是9 跟小棒。2、教学9以内数的顺序。（1）出示计数器，教师造作珠子，提问学生：一共是几个珠子？（2） 出示直尺图，指名学生从。读到8 ,问：8的后面一个数应是几？3、比较8和9的大小。（1）课件出示水果图，让学生说出水果的个数，教师在图下板书：89让学生在书上的。里填上（2）再出示第2组水果图。得出：9>8.4、教学9的组成请学生拿出9跟小棒，再自己分一分。指名展示：你分的几和几。5、区分基数和序数的含义。把左边的9只小象圈起来。给从左数的第9只小象涂上颜色。（学生不识字，在教师的带领下完成，重点让学生看重点字区分9与第9的含义） 6、指导学生写“9”。三、巩固练习：指导学生完成练习十四的第厂3题。四、课堂小结：小朋友对自己这节课的表现满意吗？你有学会了什么？五、作业：练习十四的第4题。六、教学反思：