白杨礼赞课堂教学实录.docx
白杨礼赞课堂教学实录一、导入（这节课我们首先分一下学习小组（四人一组）同学们，这节课我们首先来欣赏几幅风景，（幻灯黄土高原），同学们，你们看看这是平原风光还是 高原风光。对，这是几百万年前由伟大的自然力堆积成功的原土高原的外壳。再来看看这是什么（幻灯 麦苗），这是麦苗。（幻灯麦浪）和风吹来，远远看去就像波浪一样所以又叫麦浪。（幻灯黄绿错综高原） 面对这黄绿错综、无边无垠、坦荡如般的高原景象，同学的感觉会怎样？（是不是很雄壮），但是（幻灯 单调的高原）如果一直是这样的景，你又会产生怎样的感觉呢？（单调），这时（幻灯一排白杨树）（幻 灯一棵白杨树）如果忽然出现了一排或一棵树，你又有什么样的反应呢？（你会不会惊奇的叫一声呢？） 这深深扎根于西北高原的是什么树呢？（这就是白杨树）我国现代文学家茅盾先生在1941年抗日战争最艰苦的时期写下著名散文白杨礼赞，让我们一起 走进课文。二、下面请大家，大声自由朗读，整体感知（板书：课题作者）请同学们朗读时标出文章的段落，同时积累生字新词，并用一句话说说文章写的内容1 .积累生字新词2 .用一句话说说文章写的内容我发现我们班同学读书习惯真好，大致勾画了以下生字新词。（幻灯生字），我们一起每个词语读两 遍，生字中秀顽的欣容易读错和写错大家用手指画画。同学们，刚才我们读书的时候还有一个问题哦， 用一句话说说文章写的内容。“我”礼赞（指题目）白杨。“礼赞”即是怀着崇敬的心情去赞美。其实文 章第1自然就明确的表达了这个意思。我们一起来大声读一遍。（生读），这也就是全文的感情基调，我 们再来把第一段前后调换顺序读一遍，先读“我”赞美白杨树，再读白杨树实在是不平凡的。哦，我们 明白了作者为什么赞美白杨树。三、（幻灯理清思路）那么文章哪几个自然段在具体写白杨树不平凡呢？又写了白杨树哪个方面的不 平凡呢？同学们用一分钟浏览课文，先自己思考，再按我们课前分的小组交流一下（幻灯），哦，白杨树的不 平凡就体现在2段它生长环境的不平凡，你能不能说说它生长在什么样的高原，把写高原的词语说说， 原来它生长在黄绿错综、无边地垠、坦荡无砥的西北高原，生长环境的确不平凡，外部形象不平（5段）, 内在气质不平凡（7段），这就是文章的写作思路。四、（过渡）作者认为白杨树外部形象不平凡，那白杨树到底长的是什么样子的，哪一段在写白杨树 的外形呢？（第五段）（幻灯）那我们就一起来品读第五段，体会一下白杨树外形的不平凡。这一段由老师来读，请同学们边听边 找出本段中体现白杨树干、枝、叶、皮内在气质特点的词语。同学们听完朗读后，你们把体现白杨树干、 枝、叶、皮、内在气质的词语画出来了吗？小组之间互相说说。白杨树不但干笔直，而且枝也是笔直，一律向上，绝不旁逸斜出，就连叶子也是片片向上的，的确少见，实在不平凡。同学们，我再看看作者描写白杨树的时候从干、枝、叶、皮四个部位来写，层次显得怎么样啊？（清 晰）我们以后描写树时，也可以从这四个方面入手。大家再找找这一段中体现白杨树内在气质的词语有 哪些？原来白杨树是这样一种树，对，让我们把这几句话连起来大声读读。（幻灯）（红色字体要重读）五、（过渡）通过我们刚才的分析，同学们看白杨树力争上游，倔强挺立，不折不挠的内在气质，这 是仅仅在写一种树吗？作者好像是把白杨树当作什么要写？（人），下面来听读第7段的范读，（幻灯） 听的时候请大家注意体会朗读者的语气语调，在重读的词语下面加上黑点，画出停顿符号。同学们，觉得朗读者读得好不好？其实如果大家理解了内容也会读得跟他一样好。下面我们来思考 大屏幕上的问题。思考好了小组合作完成，同学们找出集中赞美白杨树精神的词语了吗？这些词都是褒 义词，那我们应该用怎样的语气来呀！（赞美），我们一起来读一遍，从这些词语我们的确体会到了白杨 树精神的不平。那我们来看看哪些句子揭示了白杨树的象征意义（生读），这几个句子是什么句式？通读 这组反问句，同学们想想白杨树象征了,还象征了，还象征（板书），作者由树想到人, 再由人想到精神和意志，是不是意思层层递进？我们应该读出一浪高过一浪的气势。怎么才能读出一浪 高过一浪的气势呢？我们一起来看看，请大家齐读第一个反问句，树不只是树？那可能还是什么呢？引 起了我们思索，所以要读轻点，音量小一点。请大家读第二个反问句，作者由树的朴质、严肃、坚强不 屈，想到了北方的农民，有一种顿悟的感觉，所以要读的比第一句稍微重一点，音量大一点。句子中“朴 质、严肃、坚强不屈”应重读，请大家在这些词下面加上黑点。请大家读第三个反问句，第三个反问句 由白杨树的傲然挺立想到了更远的家乡哨兵，所以比第二个反问句读的更重一点，音量更重一点。这一 句中的“傲然挺立、坚强不屈”应重读。请大家读第四个反问句，作者由前面的农民、哨兵想到了中华 民族的精神和意志，作为中国人的我们对于坚强不屈的精神和意志是不是有一种无名的自豪感呢？我们 应该拿出最大的音量读出一种无比的自豪感。这一句中的哪些词应重读呢，应重读的词有（紧紧团结、 力求上进、纵横决荡）。下面请小组成员互相读读，要读出一浪高过一浪的气势，读出中华民族的自豪感。让我们一起来读读这一组反问句。作者为什么要用白杨树来象征北方农民、哨兵，而不是象征城市 居民，或者是南方西方人。我们一起来了解一个写作背景（幻灯），通过我们朗读背景，知道了在那样的 特殊时期，作者只能用含蓄的象征手法来赞美北方的抗日居民，那么白杨树为什么能象征北方军民呢？ 他们之间有什么相似点呢？（都有力争上游、倔强挺立、不折不挠）的精神。我们明白了作者表面是在赞美白杨树实际是在赞美北方的抗日军民，象征中华民族的精神和意志。 让我们再一次高声礼赞白杨，齐读这首诗（幻灯）。红色的字体要重读。同学们，白杨树在特定的历史时期被赋予了特定的内涵。今天的你们就是祖国的一棵棵小白杨，愿 你们能像白杨树一样在神州大地上茁壮成长。今天我们还有一个作业（幻灯）
