苏教小学美术四上《第17课会说话的手二》2教案.docx

09年省中小学美术教学设计获奖作品(小学组)会说话的 手2009-12-9 浏览(1309) 【大 中小】会说话的手教学设计教者：马田性别：女单位：南京市致远外国语小学职称：小学一级教材：义务教育课程标准实验教科书美术教材第六册第14课教材分析：本课是苏少版小学美术第六册第14课，属于“造型、表现领域的学习内容。主要引导学生通过 对手形的观察，激发学生学习兴趣和引起对生活中相似事物的联想，通过手形作品的欣赏，理解作业 要求和表现形式，让学生探索手形画的装饰美，加强学生之间的交流与合作，相互启发，创造性地运 用材料表现自己的所想，从而培养学生的创新能力及合作能力。人类的双手不仅能干活，还能传递信息，表达感情，会说话。如果对手形展开丰富联想，更能 通过各种方法和材料的装饰美化，巧妙设计出会说话的、有趣的手形创意画。本课主要引导学生通过 欣赏、感知、观察、思考、游戏等方式，学习从不同角度对手形进行联想。通过写生、联想、添画， 利用各种材料大胆想象，开展手形创意实践活动。设计思路：本课分2课时教学，第一课时写生手和手形联想画，第二课时手形彩绘。本节课是第一课时。 教学设计以活动方式为主，在活动过程中教师的主要任务就是引导和组织学生自主学习、自主探究、 自主发现，鼓励学生大胆想象，激发他们的表现欲望，培养创造能力。本课通过猜谜、欣赏、合作、启发、游戏等形式，层层推进，降低了学习难度，使其具有一定 的实践性和趣味性，使学生乐于参与，乐于探究，从而启发学生积极思维，大胆联想，愉快表演，展 示自我，使他们在活动中体验到成功的快乐。学情分析：本课教学对象为小学三年级学生，他们对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单 的线条和色块来表现他们的所见、所想。孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特, 对世界充满着好奇和新鲜感，往往喜欢按照自己的想法自由的表现画面，可以打破常规，创造出符合 自我个性的作品。本课正为学生创设了展示个性、奇思妙想的舞台，激发学生强烈的好奇心，引导正 确的想象创作画方法，让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。教学目标：一、认知目标：认识了解手的结构，感知手形的变化与组合，能够大胆对手形进行联想，让手 会说话。二、能力目标：用多种形式和材料，从不同角度对手形进行联想，表现会说话的手。三、情意目标：通过学习活动，培养学生感知、观察、思考及探索能力，激发学生对造型表现、 欣赏活动的兴趣。培养学生的观察生活，表现生活，装饰美化生活的情感、态度及合作学习的乐趣。教学重难点：教学重点：观察感知不同姿态角度的手形，用综合材料表现会说话的手。教学难点：怎样使普通的手变得有趣、新颖。教学准备：教师准备：多媒体课件、范画、勾线笔、纸、彩笔。学生准备：勾线笔、纸、彩笔。教学过程设计：一、“猜猜谜语”趣味导入，调动学生的学习热情：同学们：老师今天带来了一个谜语要考考大家，敢试试吗？“不长叶子不开花，两棵小树十个杈，能写会算画图画，光会干活不说话。”猜猜是什么呀？揭示课题关键词“手”【设计意图：三年级的学生想象力非常丰富，教学中各种富于趣味的活动都会让他们兴奋不已。 巧妙设计导入方式，可以在刚上课的几分钟里吸引住孩子们的注意力，有效调动学生的学习热情，在 激发学生兴趣的同时，自然地导入课题。】师生观察手，说说手上有什么呀？通过观察对比，找找手的不同。借助现代教学媒体，展示不 同年龄、职业手的图片。“同学们，你们仔细观察过手吗？仅仅看手，你能猜出它的主人是谁吗？ ”“同学们真了不起，能 从手的大小、形状、纹理猜测出手主人的大致情况。说明手是人的第二张脸，它不但能传递信息，表 达感情，还会说话。”补充完整课题会说话的手【设计意图：从手部特写到完整图片揭示，前后对比，增强了直观性和趣味性，提高了学生的 观察能力。】二、“手势模仿”小组合作，培养学生的探究意识：我们的手很灵活，能做出各种手势。1 .教师出示手势图片，师生一起来模仿其实在生活中我们常用到手势说话，小组同学之间用小手说说话。手很灵活，能做出各种手势。”教师出示手势图片，师生一起来模仿。2 .小组合作，组合手形模仿【设计意图：有的手势学生可以独立完成，有的手形学生要小组配合完成。小组合作学习能培 养学生学习兴趣、团队精神、合作意识、合作能力。在师生互动、生生互动的课堂上，每个学生都真 正动了起来，课堂上处处闪现着他们思维的火花。】三、“画画小手”初步尝试，掌握手部的结构特点：教师第一次示范，总结手部结构特点，学生初次尝试用单线条在短时间内画出手势的轮廓线， 并掌握一定的透视结构关系。第一次作业要求：伸出你的左手，做出一种手势，用单线条把它画下来，注意抓住手的结构特 征和细节。【设计意图：本着循序渐进的原则，由浅入深，相互渗透，相互促进。学生通过初次绘画尝试, 掌握手的基本结构，为下一步联想打好基础。】四、“手影游戏”创设情境，激发学生的探究兴趣：师：手不仅会说话，还会表演呢，你们想看看吗？欣赏手影片段，了解并模仿手影艺术。（手影是传统的表演艺术，表演者做出不同的手势在光 线的辅助下变成了栩栩如生的动物或人物，令人惊叹不已。）【设计意图：手影表演一下子把学生的情绪给调动了起来，溶入了教师制造的情境之中，为之 后的手形联想做好铺垫。注重发掘课堂的不同呈现形式，寻找刺激的新异与变化，在教学过程中创造 引人入胜的情景。】五、“手形联想”自主探究，关注学生的创造过程：手的造型，千变万化，通过手形进行大胆联想，变成许多生动的新形象。欣赏创意手形画。（课件展示）1 .教师示范，摆出有趣的手形让学生进行联想，“像孔雀、像大树”根据学生的回答进行添 画，并概括联想方法：（替换法：直接将手的形状替换成新的形象；添加法：在手形的外部和内部都可进行添加，变 成新的形象。）【设计意图：真实世界的亲身体验和解决现实问题能力的获得，使孩子们放飞了想象的翅膀， 奇思妙想，层出不穷，在教师的导控下，学生变被动为主动，开展了一系列的自主探究学习活动，学 生的发散思维被激活了，创新的火花不断燃放。在他们使出浑身解数的同时，也深刻地体会到了创造 的快乐。】2 .欣赏学生手形联想作品欣赏同龄人笔下手形联想作品。（手形小狗、手形房子、手形青菜）孩子们看着一个个生 动的形象，个个都都跃跃欲试，迫不及待的也想来画了。3 .作业要求：（1）摆出有趣的手形（2）用勾线笔描下手形（3）根据手形特点进行想象添画，画出有创意的手型联想画。同学们，刚才看了这么多作品，你们一定已经迫不及待想画了吧！好的，赶紧插上想象的翅膀, 让我们的小手说话吧!看谁想得妙，添得巧。学生第二次练习，教师巡回指导。（播放轻音乐）【设计意图：教师示范是美术学科回归本位的特点之一，这里变教师单边示范为师生互动示范, 教师仅画出大致手形，细节部分让学生想象表现。欣赏范作，采用学生作品，让学生感到亲近自然， 无距离感，觉得这样的作品我也能画，增强学生信心，激发其创作热情。教师指导过程中，在技能创 作领域给予更多的关注，及时发现学生作业中的闪光点，进行展示鼓励，引导学生更好的发挥，对问 题及时纠正。整个过程是艺术与情感的交融、艺术与生活的链接，学生在轻松愉快中掌握了“双基”， 奇思妙想，层出不穷，在教师的导控下，学生变被动为主动，发散思维被激活了，创新的火花不断燃 放。】六、“手画展示”体验成功，促进学生的多元评价：完成作业后及时进行课堂小结，请学生上台展示作品并作介绍。1 .谁来夸夸自己的画？（自评）2 .你最喜欢谁的作品？说说为什么。（互评）3 .教师小结性评价：展示评议一些有代表性的学生作品。（师评）【设计意图：作业展评时，为提高学生的鉴赏能力和口头表达能力，把问的权利和评的权利都 交给学生，鼓励他们大胆自由的表述自己的创作意图和对别人作品的看法，真正体现学生的主体意识, 让学生体验成功的喜悦。一幅小小的作品，就是一颗小小心灵对世界的探索，其想象之奇特，构思之 大胆，手法之自由，不受任何约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。】七、“表演手语”拓展延伸，升华学生的情感体验今天我们借助画笔和想象让我们的手说了话，同学们真棒！我们会用手说话，聋哑朋友们更会 用手语说话、表达感情，老师今天带了一段手语歌感恩的心，同学们敢不敢一起来学一学、演一 演呢？学生模仿表演手语感恩的心总结：我们都有一双灵巧的手，相信大家今后只要动手动脑，我们的生活会更美好！下面请伸 出你的小手和老师说再见吧？（师生挥手再见）【设计意图：延伸课堂知识，激发学生思维，引导其关注生活，升华学生的情感体验，鼓励学 生关爱残疾人，传递爱心。】教学反思：整节课师生配合默契，课堂氛围轻松，教学任务完成得也比较顺利。每个同学都能积极主动的 动手、动脑，创造出了令自己满意的作品。所谓探究性学习，是一种在好奇心驱使下的、以问题为导向的、学生有高度智力投入且内容和 形式都十分丰富的学习活动。与接受相比，探究式学习改变了过去过于依赖教师、服从教师的倾向。 在美术教学中根据教材内容合理创设情境，提供学习、实践的机会，使美术教学有一个民主、宽松、 和谐、愉悦、包容的氛围。在整个学习探究过程中，多欣赏、多提问、多交流，让学生在富有情趣、 表现活动自由的美术教学过程中，逐步形成基本的美术素养和学习能力，培养良好的个性和创新精神。本节课学生从观察到表现，从现实到想象，从造型到联想，层层递进地描绘会说话的手。从手 的结构图到手形的联想，训练学生思维的连贯性、变通性和发散性，从而培养学生丰富的想象力和挖 掘创造潜能，使学生在动脑、动手的过程中充分享受成功的快乐。课堂是教师生命力的所在地，是学生智慧的发源地。在传授美术知识和技能的同时让学生学会 学习。这些都将深深地铭刻在他们的头脑中，成为他们人生的宝贵财富，使他们终生受益。爱因斯坦 说过：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。 想象才是知识进化的源泉。”由此可见，孩子想象力的培养是非常重要的，孩子的想象空间也是无穷 大的。给孩子一个环境，让他们的小手乘着想象的翅膀快乐飞翔吧！