四年级上册语文《巨人的花园》教案设计四年级.docx

四年级上册语文巨人的花园教案设计四年级四年级上册语文巨人的花园教案设计四年级篇一学习目标：1、认识溢，允等8个生字，会写允，墙等12个生字，正确读写绿树成荫，鲜 果飘香，隆冬等19个词语。有感情地朗读课文，根据课试内容想象画面。体会快乐应当和大家分享的道理。抄写喜欢的句子。教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点课前准备：让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童话故事。鲜花怒放的图片及课文相协调的音乐。第二课时师：这洋溢着春意的花园却在孩子们纷纷逃窜后，再次被冰雪覆盖。请同学们 读一读并想一想这突如其来的变化。四、学习第八、九、十自然段师：巨人不解地看看四周，这时他突然发现了 （生答：小男孩）师：他再次大声叱责（课件出示巨人叱责孩子的第三句 话）师：请同学再读一读这句话。师：面对愤怒至极的.巨人，小男孩没有逃跑，他勇敢地留了下来，并用自己 不寻常的举动使巨人发生了变化。（生速读第八至十自然段）师：请同学们思考，小男孩的举动使巨人发生了怎 样的变化？用直线标出小男孩的举动，用曲线标出巨人的变化。（生边读边勾画，师巡视指导；生读完后汇报）（一）小男孩第一次不寻常的举动师：他用会说话的眼睛凝视巨人，仿佛在说 什么？（生自由回答）师：巨人的心里感到（生答：火辣辣的）师：你们在什么 时候有过这种火辣辣的感受？巨人感觉到了什么？（指导朗读这两句话）（二）小男孩第二次不寻常的举动师：这时，巨人终于明白了，他明白了什 么？心情如何？请同学们找到后读一读。（多媒体出示：唤来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊！）师：巨人为什么这 样说？你们明白了什么？（多媒体出示：唤回春天的是）师：唤回春天的又是什么呢？四人小组讨论讨论。（生汇报，师指导朗读巨人说的话）（三）小男孩第三次不寻常的举动师：巨人为什么第一次感到温暖和愉快？（师指导朗读第十自然段，想象这感人的画面）五、以读代讲最后一个自然段师：此时，巨人和孩子们都感到无比的幸福，我 们也为故事的结局感到高兴。让我们带着轻松愉悦的心情齐读故事的结局。师：今天这节课你们最大的收获是什么？（生交流发言）（板书：快乐应当和大家分享）六、布置作业把课文里最优美的句子和词语摘抄在作业本里。四年级上册语文巨人的花园教案设计四年级篇四一、教学目标：1、了解本单元的学习内容和学习目的，喜欢童话。2、认识8个生字，正确朗读“拆除、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤 独、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快”等词语，正确书写“牌、添”两 字。3、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。二、教学重点：认读生字、词语，正确流利地朗读课文。三、教学设计（第一课时）教师活动学生活动设计意图一、谈话导入，激发兴趣。1、同学们喜欢童话吗？我们今天玩一个猜童话的游戏。2、介绍童话。二、学导读，整组扫读。1、出zj导读。2、师引导小结本单元的学习目标，明确本节课的学习目标。3、引导学生快速扫读整组课文。4、引导学生谈一谈你有那些收获。三、初读课文，解决生字词。1、板书课题，指导朗读。2、引导学生初读课文，圈画生字、词语。3、提示学法，自学生字、词语。4、检查自学。(1)、易读错的词：火辣辣(2)、易读错的字：允拆(3)、理解词语：告示牌5、游戏巩固生词。6、指导书写：添牌四、再读课文，了解内容。1、激励学生再读课文，读准字音。2、问：“哪些词出现的次数多？ ”3、板书“春天、孩子、巨人。”问：“你能用这些词说上一句完整的话吗?五、总结，提示下节课的学习内容。猜童话读导读，画出自己认为重要的句子，明确本单元和本节课的学习内容。快速扫读，把能帮助记忆的句子画下来。谈收获自由读课文，圈画生字。回忆学法，自学生字词。汇报自学情况。按老师手势读词语写字读文，读准字音，思考：那些词语出现的次数较多。句式练习创设情境，把孩子引入童话的世界，享受童年的乐趣。了解整个单元的学习内容和学习目的，对四篇童话的内容有一个初步的认识, 对文章的周边文字的作用有更深入的认识。反复读文，了解文章的内容。明确下节课要学习什么板书设计孩子春天9、巨人的花园四年级上册语文巨人的花园教案设计四年级篇五人教版四年级语文上册巨人的花园教案学习目标：1、认识8生字，会与12字。能正确读与词语。2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感 受。教学重点：引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上 和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。教学难点：是体会这篇童话在表达上的突出特点。课前准备：多媒体（制作动画片）、生字卡、搜集神秘花园的音乐带教学过程：【第一课时】一、情境导入1、播放多媒体视频。2、过渡一一出示语句：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊3、学生围绕中心句质疑4、教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今 天我们一起来读9巨人的花园二、初读感知1、教师出示自读要求。画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解 词语，读通句子。读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题。2、学生自主读书。3、检查自学。出示生字卡片，检查认读生字情况。O出示新词“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示 牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、 冷酷、愉快、拆除等语。各自交流自己是用什么方法理解词语：O指名分段朗读课文。三、再读课文1、以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。2、课文主要写了什么事？指名回答补充。四、指导书写1、出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。2、你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？3、重点指导以下字的书写。允应该读yun第三声，不要读成琦n、yongo“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。4、生书写练习，教师巡视。五、抄写生字【第二课时】一、复习回顾1、听写生字词。2、分段朗读课文。二、精读课文感悟学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的'心啊”这个问题进行研读, 巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是怎样？应该怎样读巨人醒悟前的话？1、研读课文第二三一八段。2、自然段，体验巨人在行动上和心理上的变化。找出文中的句子读一读，画一画，说一说。读了这大段话，你有什么发现？（让学生体会对比手法）。通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难3、指导朗诵，能以赞赏的语气读读这一自然段。4、续读第二三一八自然段，体验童话故事想象神奇的特点。读一读，说说你有什么感受。再读读，把你的感受读出来。O你还想到什么情景？能模仿书中的句式说一说吗？5、学生朗读醒悟前的对话。O自由朗读，一边读一边想像。指名学生多人次朗读。三、想象感悟1、浮想联翩：学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。2、展示台：选择自己最爱读的句子，把它几在脑海里，注意像“鲜花盛开、 绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花 飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等这样的词语。3、学生再次有感情地齐读中心句。四、总结全文五、布置作业把童话故事巨人的花园讲给家长或朋友听，请他们提提意见，准备参加班 内将要开展的“故事大王”评选活动。【第三课时】一、练习写字1、出示生字词语卡片：“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围 墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”这些词语也是我们今天要学习的生字，读读带有这些生字的词。还能组不一样 的词语吗？2、开火车说词。3、选一个最喜欢的词用说一个句子。4、重点指导，要指导学生写字时摆好各部分的位置。5、学生练写生字，当堂展评。二、练讲故事1、朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。2、评选方法：小组内互相讲，听，提意见，并推荐一名代表本组参加全班的 “故事大王”的评选。3、讲故事，评选“故事大王”。4、颁发“故事大王”证书。三、写同步练习四、课后作业一、复述故事，研究问题1、请生讲一下这个故事，交流感受。2、用你自己最喜欢的方式读读这个童话故事，划划给自己留下含义深刻的句 子。3、集体交流，互谈感受。二、提炼主线，品读感悟1、老师和你们一样，对一句话很有感触，出示：唤来寒冬，是我那颗任性， 冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！引导体会：句子的我指谁（巨人）巨人的冷冷酷，任性你从哪些词句中能感受 到2、学生研读，作记号。3、自由交流，朗读体会：a谁允许你们来这儿玩的！都滚出去！体会：你能把巨人的话说得更明白些吗（我不允许你们来这儿玩）巨人说这句 话时他是怎样想的（孩子在花园里乱蹦乱跳，会踩坏绿茵，会折断花枝，会破坏花 园的美，我就不能欣赏花园的美了；我自己的花园园凭什么让你们玩耍）指导朗读：巨人想得如此自私，怪不得他这样生气，你能读出他的冷酷无情吗 （自由读，指名读，范读，齐读）。b砌起围墙，竖起一块禁止入内的告示牌。（巨人把自己与孩子，与社会隔绝开了，让自己欣赏花园的美。他难道不冷酷吗）1、找其他童话故事读一读，将给别人听。2、课外同步阅读小青石和格林童话。四年级上册语文巨人的花园教案设计四年级篇六【教材简析】这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的 花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里 花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一 天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当 他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下， 巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和 孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分 享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进 行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对 比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道 理也自然地显现出来。【教学目标】1 .认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘 香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、 训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2 .有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3 .明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。【教学重点】想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。【教学难点】体会这篇童话在表达上的突出特点。【课前准备】课件；回顾已经阅读过的童话故事。【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、谈话导入，激发兴趣L同学们，你们喜欢童话故事吗？为什么？你们都读过谁写的哪些童话呢？请 你告诉大家。2.今天，我们再来学习一篇童话故事巨人的花园，读了故事的名字，你最 想知道什么呢？这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢？请小朋友们带着思考 进入故事。二、初读读文，整体感知1 .自读课文，标出自然段。2 .小组交流解决不了的问题。3 .说说自己读懂了什么？再指名提出不懂的词句。重点解决：洋溢、喧闹、训斥、叱责、隆冬、瑟瑟、冷酷4 .指名分段读故事，思考故事讲了一件什么事情？正音，如：“火辣辣”后两 个字读平音。（这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己 的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园 里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。 一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。 当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发 下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花 园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一 起分享的快乐才是真正的快乐。）三、再读课文，理清层次1 .自主读课文，说说课文的主要内容。引导学生理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化还写的。2 .理清层次第一段（1、2）：写村子里的花园洋溢着孩子们的欢笑。第二段(3-6)：写巨人在花园周围筑起高墙，将孩子们拒于墙外，花园里一 片荒凉，只有隆冬。第三段(7-11)：写孩子们的进出使花园又一次变化，后来巨人在小男孩的启 发下醒悟拆墙，花园成了孩子们的乐园，巨人感到无比幸福。四、作业布置1 .朗读课文，思考：巨人在回来前，回来后，醒悟后态度的变化，使花园也发 生了不同的情况，多神奇呀，这到底是怎么回事呢？我们下一节课再来讨论。2 .抄写生字词。四年级上册语文巨人的花园教案设计四年级篇七学习目标1、认识“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。正确读写 “洋溢，允许、训斥”等19个词语。2、有感情地朗读课文。3、能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。5、抄写喜欢的句子。教学重、难点根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。教学时数：2课时课前准备1、让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童话故事。2、课文教学录音带或与课文相协调的音乐。3、生词卡片。第一课时教学过程一、谈话激趣，导入新课1、先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。然后引导学生简要 说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。2、教师小结：是啊，童话世界真吸引入。现在让我们再一次走进童话世界。（播放本课录音至第；自然段。）激趣：这是英国著名童话作家王尔德作品巨人 的花园，有人称是童话中的“完美之作”。这是花园里是不是一直洋溢着笑声 呢，那里后来又发生了什么事情呢？我们一起来看课文，好吗？二、放手阅读，整体感知1、自读课文，自学生字词。a、自由朗读课文，读准字音，读通句子。b.出示生字和词语卡片互读，注意读准字音。c、找出生词所在的句子，反复朗读，注意体会生词的意思。d.指名读课文，读后相互评价，看是否读得正确、流利。2、再读课文，想想这个故事主要讲的是什么，并交流各自的看法。3、质疑问难：读了课文，你有哪些不理解的问题？（这时学生可能会提出许 多问题，教师要注意梳理，最后把问题归纳一下，点出“巨人拆除围墙前后，巨人 的表现和花园里的情境有什么不同”这一问题。布置学生课后思考。）第二课时教学过程一、复述故事，研究问题1、请同学讲一下这个故事。2、引导学生根据课文，就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现和花园里的 情境”这个问题，找出文中相应的句子或段落来回答。3、有感情地读这些句子或段落，边读边想象：从这些段落或句子中，你仿佛 看到了什么，听到了什么，有什么感受？二、小组朗读，交流感受1、小组分角色自读课文。2、小组交流朗读体会，交流对课文中一些含义深刻句子的理解。3、基于对课文认识的加深，再读课文。三、总结交流，揭示道理1、学生汇报阅读感受，可以是朗读方面的，可以是小组交流讨论过的含义深 刻的句子，也可以是自己读童话后想到的事情。交流的时候老师要注意小结和引导。（重点是像“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天 将永远被赶走了。”等含义深刻的句段。）2、播放录音或配乐范读，引导学生边听边想像边思考这个童话说了个什么道 理。教师总结：是，阿！任性、冷酷的心唤来的是寒冬；善良、宽容的心带来的是 春天。“快乐应该和大家分享”（板书）。四、再读课文，感受特点1、自读课后“资料袋”，谈谈读后了解了些什么。2、采用自己喜欢的方式再读全文，从这篇课文印证“资料袋”中说的童话的 特点。3、读后，可以与同学合作表演片断，还可以抄写自己最喜欢的词、句。五、布置作业1、生字词书写。2、布置学生开展“综合性学习”活动。3、黄冈第9课板书设计9、巨人的花园没有孩子的地方就没有春天阳光明媚狂风大作草翠花开雪花飞舞绽出新绿瑟瑟发抖开出花朵鲜花凋谢教后反思巨人的花园是一篇朴实的童话故事，本文的显著特点是运用对比的方法展 开故事情节，揭示道理。正是这些对比使故事情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道 理也自然显现出来，但所有的情节变化都以墙为线索，所以我在教学这课时，就以 “孩子”“春天”为切入点。然后，我让学生小组合作探索出孩子与春天有关的对 比变化。然后我让学生们把自己的发现用列提纲的形式板书到黑板上。最后，再根 据学生提出的这两个有价值的问题进行具体的分析、研究，同学们都积极踊跃地说 着自己的想法和体会。让我深深地感受到整堂课上都是以学生的思维发展为取向， 我只是充当了引导者，参与者。这样的教学方式才能真正地发挥学生的主体功能。四年级上册语文巨人的花园教案设计四年级篇八一、文本解读巨人的花园是一篇童话故事，讲述的是巨人的花园发生了几次重大的变 化，及变化的原因。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐， 才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节，揭示道理。文 中多处进行了对比，如巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度 的对比，感觉的对比，正是在这些对比中，故事情节变得跌宕起伏。故事所揭示的道理也自然地显现出来。故事要告诉人们的道理就是在生活中要学会宽容、学会分 享。二、教学目标知识与技能目标：1、正确认读本课7个生字，会写11个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、知道课文讲了一个关于巨人的花园的怎样的故事，知道巨人的花园发生了 怎样的变化。过程与方法目标：1、利用先勾画再交流的方法，帮助学生理解课文。2、采取默读与适当方式的朗读相结合的方式，让学生读懂课文。情感态度与价值观目标：思考巨人的花园发生变化的原因，体会故事要告诉人们的道理，在生活中学会 宽容，学会分享。课前准备：课前预习，认读生字，了解故事的整个过程。三、教学过程：一、引入老师知道同学们都很喜欢读童话，相信这篇童话你们也读过几遍了，下面请同 学们再次认真地读这个故事，因为还有好多的问题等着我们去解决呢。二、初读课文，整体感知1、学生认真地读文。2、检查学生的认字情况。3、指名读文后，说一说，课文讲了一个怎样的故事。4、指出文中不懂的词语、师生共同解决。三、深入读文，品味探究。1、默读课文，想一想，巨人的花园发生了几次重大的变化，为什么发生变 化，在文中勾画出相应的语句，之后在小组内交流讨论。班内汇报：(1)巨人的花园，鲜花盛开，是孩子们的乐园。(2)春姑娘没有光顾巨人的花园，仍是冬天的景象，因为巨人不喜欢孩子们到 花园里玩，筑起了高墙围住花园。(3)花园迎来了春色，因为孩子们从小爬进园子，巨人也意识到自己太自私 了。(4)春天跟着孩子们来到了园子，因为巨人拆了围墙，和孩子们快乐地玩着。2、引导学生思考花园为什么发生这样的变化？(是孩子们为花园带来了快乐，带来了春意)想一想巨人前后发生了什么变化?为什么？(开始很自私，后来知错就改了， 因为巨人感受不到春色，他也不快乐，和孩子们在一起，他也分享了欢乐)C好容易才盼来春天，他们又来胡闹，滚出去。（指导朗读：蒙在鼓里的巨人 他不没有弄明白春天又来到花园里的原因，竟把带来春意的孩子再次赶走。还训斥 他们。你能把他的无情读出来吗）d喂！你赶快滚出去！巨人大声叱责。（巨人为孩子的再次到来而生气，虽也 为孩子逃窜后花的又一次冷清不解。但更为一个小男孩的不听训斥而愤怒。你能读 好他的大声叱责吗）e师小结：从巨人的言行举止中我们感受到了他的任性。冷酷。（出示冬景 图）看着图，你还明白了什么（是巨人剥夺了孩子的欢乐，气跑了美好的春光和快 乐的花草树鸟）。f巨人知道自己的任性和冷酷导致的不增后果了吗是呀，他经孩子的提醒终于 醒悟了，他明白了什么（没有孩子的地方就没有春天。）出示春光图，看着图你能 说说自己的想法吗（引导生明白有孩子的地方充满了孩子天真烂漫的欢声笑语，洋 溢着生机和活力，给人以蓬勃的朝气）。g巨人明白孩子给春天带来了生机和活力，他为以前的任性和冷酷而后悔，对 小男孩充满了感激。你能读好这句话吗出示：唤来寒冬的，是我那颗任性，冷酷的 心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！h醒悟后的巨人不再冷酷任性，我们从哪些地方能感受到（立刻拆除围墙，把 花园给了孩子们，还和孩子们同嬉戏共玩耍。）i （出示春光图）看啊！他们玩得多开心，你们能向人们描述这幅幸福的画面 吗（学生自由叙述）三、总结全文，拓展延伸。四、拓展延伸（课后练习三）巨人要和孩子们一起为花园起个好听的名字，请你也来参加吧!再为巨人花园 里的告示牌上重新设计一句话吧！五、指导书写1、“旅”字注意右半部分的笔画，可跟“派”字对比学习。2、“瓦”要写端正，注意写好第三笔。3、“恼”可以和形近字“脑”对比学习。阅读链接爱是什么？教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文内容。2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3、让学生透过具体的语言文字去品析其中蕴含着的感情和哲理，用心去体验 渗透在字里行间的真情。课前准备：阅读本单元的课文，搜集有关爱的词语。录音机。教学过程：师生活动一、创设情境，激发学生求知的欲望。1、师：同学们，我这里有一首歌，你们想不想听一听?放歌曲爱的奉献2、师：谁听出来了，这首歌的名字是什么？歌曲的主要内容是什么呀？找2-3名学生说一说。二、提示课题，点明中心。1、师：那么，什么是爱呢，下面我们打开书81页的内容，认真读一读，一会 我来找同学说一说。同学们自由的朗读。2、师：通过刚才的阅读，爱是什么，谁能用一个词来表达?还可以用哪个词？3、师：下面我请一名同学来有感情地读一读高尔基写给儿子的这封充满爱意 的信。4、师：在这封信中，哪些内容给你留下了深刻的印象？5、师：对于“关注”的内容，你是怎样理解的？指导学生说出无私奉献也是一种爱的表现。6、师：为什么说“分享”也是一种爱呀?谁来说一说你的看法？7、师：既然爱可以是赞美，关注，分享，那么爱还可以是什么？还可以用哪些 词来概括?下面就请大家先在小组中交流一下，然后我们全班进行交流。三、感受真情，爱无处不在。1、师：一把倾斜的伞，让我们感受到爱的传递与延续，一朵小小的蒲公英， 使我们理解了父母在孩子成长中点点滴滴的用心，无人看管的桃林，让我们体验到信任与被信任是一种多么美好的感情其实，爱是无处不在的，同学们，你们说呢?下面就请同学们以小组为单位说一说爱是什么。2、以小组为单位，进行汇报。四、真情流露1、师：这说明亲情无时不在，就要看你有没有感觉得到了，下面，我就给大 家一个机会，把你的真情留言写下来，与大家共享。2、师：找几个同学读一读。并找同学说一说自己听后的感受。五、拓展延伸师：一句知心的话语，可以使亲情迸发出灵性的火花，让我们大家把自己的心 里话写出来，与我们的家长进行沟通，你们会有意想不到的收获。四年级上册语文巨人的花园教案设计四年级篇九教材分析：看到题目：巨人的花园，就会让学生产生很好的求知欲，由此引 导学生步步深入，到达知识的殿堂。教学目标：1、通过对比，理解冷酷和自私所带来的后果。2、会正确读写生字新词，理解新词的意思，积累优美的词句。3、有感情地朗读课文，能根据文字内容想象画面。教学难点：领悟和感受冷酷和自私所造成的后果。教学重点：有感情地朗读课文，能根据文字内容想象画面。教学过程：一、谈话引入1、出示“花园”，一提到花园，同学们的脑海里会浮现出怎样的景象，会跳 出怎样美丽的词语呢？2、今天，我们要走进英国童话作家王尔德撰写的，被称为“完美之作”的童 话一一巨人的花园里去看看！（出示课题，齐读）二、初读课文，了解大意1、自由朗读全文，读准生字，读通句子，想想：巨人的花园跟我们平时所见 的花园有什么相同的地方，又有什么地方是不同的？2、反馈字词自学情况：1）认读生字词。投影出示（课后生字带词）指名读，当小老师读，开火车读，注意“渲、拆”的读音。2）理解词意：“隆冬、喧闹、冷酷”等。3、指名分节读课文，简单说说巨人的花园和我们常见的花园有什么相似与不 同之处？三、细读，感受花园的美丽1、文中哪些语句描绘了这座花园的美好景象？找找划划1）出示句子“那里春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一 片。”A、细读这句话，要把每个词读成一幅画。B、说说你看到的那幅画最美？（想象景象说话）C、感情朗读2）出示句子“花园里洋溢着孩子们欢乐的笑声。”A、读句子，从句子中感受到了什么？B、除了孩子们欢乐的笑声，你觉得花园里还洋溢着什么呢？四、细读第六自然段，认识寒冷1、多么美丽、快乐的花园啊！可是突然之间，它陷入了长长的严冬中，究竟 有多长，有多冷？请你从第6段中去找找。2、学生反馈，（出示第6段）从“狂风大作、瑟瑟发抖、漫长”等词中理解 寒冷有多长、多久。3、感情朗读五、细读课文，认识自私1、引导设疑。就在花园充满寒冷时，别处的春天早已来临“村子里又开出美 丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。可是一一引读同学们，你们能回答巨人心中的这个问题吗？为什么寒冬总是停留在巨人的花 园中呢？3、出示：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”（齐读）4、解疑：巨人的心究竟是怎样的任性、冷酷呢，请仔细读文，想想你从哪些地 方感受到了巨人的任性和冷酷，用尺划下，读出你的感受。交流反馈：1）“有一年秋天，巨人突然回来了"是啊，今年的春天为什么这么冷，这么荒凉？同学们，你们可以告诉巨人吗？（引读：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！ ”）2）砌起高墙，竖“禁止入内”的告示牌。是呀，这冰冷的高墙和告示牌把花园和村子无情地隔开了，外面是失望的孩 子，里面呢？一一引读第六段，所以，当巨人一次次迷惑不解时，我们多么希望告 诉他一一引读“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”3）巨人又发脾气了 一一说说自己的想法。巨人冷酷的心唤来的仅仅是寒冬吗，还有什么？4在你向巨人诉说时，你心中包含了怎样的情感？（感情朗读，简单说说原 因。）六、总结引申巨人最后明白了这个道理吗？他是怎么明白的？这些问题我们下 节课再来讨论。请同学们回家后写一篇有关巨人的花园的启发的作文。四年级上册语文巨人的花园教案设计四年级篇十教学目标：知识与技能：会认12个生字，能正确地认读“洋溢、允许、围墙”等词语， 有感情地朗读课文。抓住人物的语言想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化过程与方法：培养学生语言的表达能力与丰富的想象力。情感态度与价值观：让学生懂得快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流 阅读感受。教学重点：抓住人物的语言想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。教学用具：课件教学过程:一、谈话导入：同学们，平时你们都读过哪些童话故事？（学生回答）通过你们 的回答，我想大家一定非常喜欢读童话故事。今天这节课就让我们再次走进童话世 界，一起去享受它给我们带来的美妙与神奇。齐读课题：9巨人的花园二、初读课文1、请同学们自由地朗读课文，争取把课文读得既流利又准确。2、检查词语的认读情况洋溢允许围墙告示牌增添训斥覆盖凝视冷酷愉快拆除凋谢喧闹叱责火辣辣a先自己练习读b师：接下来我们一起做个游戏好吗？（小组开火车领读词语）师：这些词语中你能理解哪些词语的意思？用自己的话说一说你们真聪明，再这些词语中还有一组近义词看谁的眼睛亮最先找出来？（训斥 和斥责）师：同学们真了不起！能在这么段的时间内记住这么多的词语，老师相信你们 的课文一定回读得更加精彩！谁愿意来朗读课文？3 （指名分段朗读课文）其他同学思考这片课文主要写什么？师：你们把课文读得既流利又准确。那么谁来回答老师刚才提的问题？（反问 老师刚才提了一个什么问题？指名回答）4指名回答这篇课文的主要内容。师：读过课文以后你觉得巨人是一个什么样的人？指名回答（板书：自私、任性、冷酷、知错就改）三精读课文1从课文的哪些地方可以看出他的自私任性冷酷以及知错就改的？默读课文用 笔勾画圈点出有关的语句。2小组交流讨论3全班同学一起交流汇报。a.巨人的自私任性冷酷（大屏幕出示有关语句）（1）他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都 滚出去！”师：我们一起读巨人的话。体会一下此时巨人的心情是什么样子的？（气愤愤 怒）师：闭上眼睛想象以下巨人会做出什么样的表情和动作呢？（找同学表演并带 着这种表情与动作试着朗读巨人的话）（2）指导朗读（用更加强烈的语气读以下巨人的话）可是巨人又发脾气了： “好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！“喂！你赶快滚出去！ ”巨人大声叱责。b.继续汇报巨人知错就改的一面。“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁 抱住那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天 将永远被我赶走了。谢谢你！”体会一下巨人此时的心情（懊悔、悔恨、幡然醒悟）指导朗读4观察屏幕上的四段文字，想一想：作者在刻画巨人这一人物形象时是抓住人 物的什么来进行描写的？（语言）5那么，作者在描写巨人态度转变时又运用了什么写作手法呢？（对比）老师 希望大家能够学以致用，把它也体现在你的作文当中。师：不知道大家有没有发现在巨人态度变化的同时，课文中还有一个地方也发 生了变化，是哪？（花园）6你能找出描写花园变化的句子吗？（边读边找）7全班交流描写花园变化的句子8谁能用自己的话概括一下是怎样变化的？（美丽-荒凉一一美丽）出示板书9你能看着板书说一说巨人与花园之间的联系吗？（当巨人自私、任性、冷酷的时候花园是荒凉的，当巨人知错就改时花园又变 得美丽了。）师：同学们说得真好，是啊。春风融化冰雪，暖语滋润心田，当巨人懂得与大 家一起分享花园时，美丽的.春天又回到了巨人的身边。师：你能想象一下，故事的结局是怎样的吗？（指名说）1、巨人获得了幸福，他的幸福来源于什么（宽容，善良，愿意与别人共享美 好的东西）2、是呀，巨人变得不再自私无情。他学会了给予，奉献。他想让更多的人分 享到他的幸福，欣赏到花园的美丽，特意想请小朋友帮忙，帮他写块告示牌。3、小组交流，合作写告示牌。4、集体反馈，交流。教学反思：我教学的课文是人教版第七册第九课的巨人的花园。这是英国作家王尔德写的 一篇童话故事。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节，揭示道理。在教学中，我本打算能过三个句子的感悟来让学生体会巨人的冷酷，任性，再 通过春景图和冬景图用的对比创设情境让学生明白幸福的来源是宽容，善良，愿意 与别人共享美好的东西。但在教学中，我忽略了学生主体性的拓展，提出的问题琐 碎过小，价值不大，应该引导学生通过自主读课文质疑，讨论，探究，这样可以得 到更大的训练。对于朗读的训练，有老师提出朗读应以美文为主题，而我这节课是 训练的朗读内容是巨人的冷酷话语，强调节器的方向应是真善美，可以请一个生来 读，教师统一引导正确的思想价值观，这样的方式可能会取得更好的效果。四年级上册语文巨人的花园教案设计四年级篇二【设计理念】10同学们的想象力真丰富。要不，我们一起到巨人的花园去瞧一瞧好不好？（出示花园的图片配乐欣赏）师：你们觉得此时的巨人他快乐吗？他幸福吗？让我们带着快乐与幸福，一起 大声朗读课文的最后一自然段。四返顾整体1学习了这篇课文你懂得了什么道理？（指名说）2你愿意与大家一起分享快乐吗？你是怎样与大家分享快乐的？（自由说）师：对，正如你们所说的那样，只要我们懂得与别人一起分享，那么每个人的 心中都会拥有一座美丽的花园。与此同时，你会感受到无比的幸福与快乐。3在这篇课文中有许多精彩的语句，找出自己喜欢的部分练习读一读。师：谁愿意把自己喜欢的语句读出来与大家分享？（指名读、各种形式地读）五布置作业：a摘抄自己喜欢的语句b以自己喜欢的方式来表现课文的内容。四年级上册语文巨人的花园教案设计四年级篇十一一、导入同学们，你们读过童话故事吗？读过哪些呢？（小红帽、海的女儿）看来同学 们都读过各种各样的童话故事，你能根据图片猜出它们的名字吗？真厉害！很多时 候，童话故事中的主人公不单单是人，而是？（动物、植物）而作者会赋予他们奇 妙的能力，他们能够做什么？跟人一样（会说话、交流、有思想）通过丰富的想 象、夸张以及象征手法来进行描写，这就是童话的一大特征。今天，让我们再次走 进童话的世界，学习第九课一一巨人的花园！一、粉投（一）检查预习1、首先，检查一下同学们课前对生字词的预习情况。先自由练读一下。谁能 领读一下这些生字词？ /开火车读。2、现在，我们把其中一些重点字词放到句子当中，进行更深一步的理解，同 桌之间互相读一读这五句话，开始。（二）初读文本1、掌握了生字词，就能够将课文正确无误的朗读出来，请同学们用自己喜欢 的方式读读课文，带着这两个问题：（1）这篇课文讲了一件什么事？ （2）找出描 写花园的景色的句子，并做批注，这是一座怎样的花园？注意学会从文中找出关键 词语。好，大部分同学都已经完成了。谁能根据老师的提纲来填空？这篇课文主要讲 T：从前，一位巨人拥有一座花园。花园里有孩子的时候，就会变得十分美丽、漂 亮。没有孩子的时候，就会变得特别荒凉、冷清。（三）精读体会1、通过刚刚读课文，你一定找到了不少描写花园景色的句子，你觉得这是一 座怎样的花园？（美丽、吸引人、荒凉、冷清）那同学们，你们喜欢什么样的花 园？（美丽、漂亮的）【板书】课文中最能体现出花园美丽的句子是哪一句？“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。”同学们，请你们想象一下，这座美丽的花园里都有什么花草树木？到了秋天又 会结什么果子？这句话里有四个四字词语，分别描写了什么？（花园四季的不同美 景）你能不能把这些四字词语换一换/你还能想到哪